武冈市课堂教学模式改革实验学校调研报告

武冈市课堂教学模式改革实验学校调研报告在全国正开展的如火如荼的新课堂教学模式改革大浪潮中，我市的课改在经过充分酝酿，精心准备也于2011年下学期在全市悄然展开，并选择了教改意识强烈的泉塘中学作为我市的样板校和改革的突破口。经过一期的推进：泉塘中学的改革现状怎样，工作中有什么突出成绩又遇到什么困难，老师和学生的改革干劲和思想状况又怎样？怀着这些疑问，2012年2月28日，我们教研室全体教研员冒着春寒，深入我市课堂教学模式改革实验学校湾头泉塘中学进行了课改工作调研。这次调研我们采取听评课、查阅教案作业、开展座谈会、问卷调查等方式，对泉塘中学课改情况进行了全方位详细了解。下面是对其学生问卷调查的有关情况报告。一、调查范围与方式：我们对全校所有改革实验班级进行地毯式全面调查，每班随机发放20份调查问卷，共计发放120份问卷。收回110份有效问卷。二、调查情况：1、调查的学生对课改整体态度情况2、各年级相关科目调查情况：九年级八年级七年级三、调查分析：1、从本次调研了解到的情况看，泉塘中学在课堂教学模式改革方面，投入了大量经费，下了不少功夫，付出了很多心血，取得了初步的成效。调研中我们看到，泉塘的课堂教学模式改革在形式上已经和许市取得了高度的一致。教师学生积极性高涨，对课改认同率很高。有的学生在附言栏中说“新课改使以前枯燥无味的课堂变得有滋有味，生动活泼了起来，让我们对学习感兴趣了！”“自课改以来，教师的教学方式有所变化，使我对某些科目的喜好也有所变化，以前不喜欢的科目现在都喜欢了，使我上课也专心，认真了！”“我非常喜欢课改，因为它让我提高了学习成绩，也使我的胆子更大了！”2、调查发现我们的教师对新课堂教学模式理解还有欠缺，机械模仿，缺少实效。目前，我市的新课堂教学模式改革还处在起始阶段。虽然多数教师课改积极性高，也敢于尝试，但仍是停留在浅层次上。大家更多地注重模式的形式，而忽视了课改的内涵，穿新鞋走老路，新瓶装旧酒，效果不明显。还有些教师被“学案”所束缚，总认为带着学生完成学案上的练习就行了，而没有关注学生学习的过程、学习的方式，教学效果不理想。课堂教学重形式，轻实效：主要体现在两个方面：1.学案编写质量不高。有些教师认为有了网上下载的导学案，就可以高枕无忧了，拿来就用，而没有深入钻研，进行二次备课，结果是学案难易程度不符合学生实际，和教师教学设计也不吻合，用起来很生硬、很别扭。还有的学案要素不全，设计不规范，或者是内容单一，缺少梯度，使用的价值不大。2.小组合作学习成效不明显。有三个突出问题:①只求表面合作，不求实际效果。有的教师不是让学生在该合作时合作，而是为了合作而合作。本来很简单的问题，学生通过自主学习完全可以解决，教师却让学生几人围在一起进行小组讨论，既浪费时间，又没有收获。还有的是不给学生留思考的时间，一提出问题，就马上组织学生坐在一起，讨论还不到两分钟，又匆匆让学生归位。讨论成了走过场、做花样，流于形式，缺少实效性。②对小组培训不够，合作不能有序开展。小组学习缺少组织，分工不明确，组员不能各司其职，小组长也不能发挥应有的作用，导致合作效果不好。③评价仍以个人为主，未实行“捆绑式”。“捆绑式”评价是小组合作学习的重要组成部分，能最大程度地让学生体会到合作的快乐，增强学生的集体荣誉感，调动其合作学习的积极性。但在实际操作过程中，绝大多数教师不得要领，“捆绑式”评价的作用基本没有体现。3.学生学习方式未得到真正改变。调研发现，仍有部分教师不舍得从“主角”的位置上退下来，充斥课堂的还是教师的“长篇大论”，学生则在其牵引下亦步亦趋，思维没有真正活起来，主体地位没有得到真正体现，学习方式未得到真正改变。下面是我们摘录的一些学生对我们的呼喊：“有些科目的课堂导学案是学生自己主持，一些难懂的问题老师在课堂上没有足够的解析，我们搞不懂。”“许多同学上课不积极，聚在一起反而容易说话，应该调整一下座位的排列方式。”“建议老师不要把我们当小孩子一样，要相信我们的能力。”推行新的教学模式，必然是要挑战旧的、传统的教学理念和方法，可能会有阻力，可能会担风险，甚至可能会付出代价，这就要求教师有坚定的课改信念和决心，有不怕困难，敢于担当的勇气。但在调研中发现，部分教师对课改有畏难情绪，遇到困难就停下脚步，不敢放手去尝试。如新课堂教学模式中，小组合作的构建既是重点又是难点，需要教师下大功夫去培训。有些教师在初作尝试后，认为难度很大，不易操作，担心一放手让学生讨论，课堂就会散架，收不回来，因此以后就不再敢使用小组合作学习的方式。课堂上还是教师问、学生答，学生学习的方式没有得到真正的改变。四、几点建议：1、坚定课改信念，增强组织领导。课改是“一把手工程”，领导的课改意识强不强，课改决心大不大，直接影响着本单位课改的效果，这是毋庸置疑的事实。因此，单位的一把手必须从思想深处认识到课改的重要性，真正把课改当成重要的工作来抓，加大力度，狠抓落实，在单位内部掀起课改热潮，让每一位教师都能积极投身到课改的洪流中。为加大教师课改积极性，学校应在制度上向课改教师倾斜，把课改和教师的评模评优、职称晋升、绩效工资考核等切身利益挂钩，对能在教学中落实课改精神、完成学校课改任务的的教师优先推荐，激励广大教师积极投身到课改的洪流中，形成课堂教学改革工作的长效推进机制。2、加强培训，提升教师课改能力。调研发现，多数教师有了课改的热情，但课改的能力还需要提升。各单位应继续加大培训学习的力度，采用“走出去，请进来”的方式，为教师提供更多的学习机会，使教师得到更具体、更专业的指导，提升教师的课改能力。学校也应多组织一些评比活动，搭建各种平台，