比较高矮教案反思5篇

第第页比较高矮教案反思5篇比较高矮教案反思篇1中班数学活动教案《比高矮》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮忙！设计背景纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、更改规律产生喜好和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的喜好，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计布置了数学活动《比高矮》。活动目标1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。2、进展幼儿的察看力及比较推断的本领。3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。4、培育幼儿比较和推断的本领。5、进展幼儿逻辑思维本领。重点难点重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高；能正确运用高、矮、一样高的语词。初步试验将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。活动准备1、悬挂气球，幼儿每人两套操作料子（长短不同的筷子高矮不同的杯子）2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。3、音乐《找伙伴》。活动过程1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳动），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题）2、游戏《找伙伴》音乐《找伙伴》幼儿两两找伙伴进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高.3、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。（1）请一个比前面二个小伙伴更矮的小伙伴上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伙伴矮，一会儿又说这个小伙伴高，到底他是矮还是高呢？一个人是高还是矮？引导幼儿察看、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才略比出高矮来。（2）让一个小伙伴站在凳子上，一个站在地面上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗？引出高矮比较应在统一高度平面上进行。4、比用具幼儿在活动室中自由找寻两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮；组合柜高，小椅子矮……分组操作：幼儿人手一份高矮不等的料子进行比较。让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（.来源快思老师教案网）（老师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）将长短不同的小棒比高矮。（老师问：哪根小棒最高？哪根最矮？）5、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。引导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伙伴都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。（让高矮不同的几个小伙伴分别扮演小动物，老师可以参加）将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。（老师问：哪个最高？哪个最矮？）活动延长1、幼儿到户外找寻物体比较高矮。2、带回家的活动：回家后和父亲、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮？教学反思本次活动我结合《纲要》精神，将学问寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找伙伴，排排队等活动，加强孩子的学习喜好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的情况，培育他们动手操作本领。活动开始时，我选择两位高矮有明显差别的孩子来怕气球这始终观现象来引起幼儿的喜好，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最终，通过动手操作和游戏来巩固这一内容学问。最终布置了给动物排队来引导儿童初步试验将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动比较好的是在设计上遵奉并听从了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习喜好，让孩子乐意参加活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子进行沟通。通过活动我认为幼儿都能正确判别物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。但因一些主观和客观的原因，本次活动中失误较多：首先在游戏活动《找伙伴》时没有鼓舞孩子动起来，使得有些孩子没有找到自身的伙伴，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有特别好的引导幼儿自身去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，老师没能做好“引导者”的角色。在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的料子杯子颜色相近高矮相当，使得料子操作得不到预期的效果，而且在活动时疏忽了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。通过上课、反思，我觉得应当调整活动思路，大胆放开让同学去发觉去思考，让他们自身了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还需要增设料子。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自身找寻出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作料子准备应有比较明显的差别，而不是同一颜色等情况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。同时，更紧要的是要不绝加强专业学问的学习，努力提高自身素养，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工。中班数学活动教案《比高矮》含反思这篇文章共6242字。比较高矮教案反思篇2活动目的：1、通过幼儿自主的探究活动认得高矮、高矮的相对性以及高矮排序。2、能从生活和游戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的紧要和有趣味味味。活动准备：1、高矮不一的：木棒、积木、瓶子、杯子、盒子、笔等等。2、长颈鹿、小猴子的图片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比长颈鹿高些）3、红、黄、蓝三块积木。4、气球2个、音乐《找伙伴》、录音机。引导要点：1、游戏《排气球》引入高矮话题请一高一矮2名幼儿拍气球，提问“他们都拍到气球了吗？为什么？”2、游戏《找伙伴》音乐《找伙伴》幼儿两两找伙伴进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高。3、探究活动①师：小伙伴在比高矮的时候有没有发觉什么问题，为什么你跟xx小伙伴比高了跟xx小伙伴比又矮了？老师为小伙伴准备了很多玩具，小伙伴去排一排、比一比看看能不能发觉什么问题，讨论一下为什么？②幼儿自主探究老师重点就高矮的相对性、高矮的排序引导幼儿发觉问题并启发幼儿解决问题。4、讨论问题、解决问题①利用红、黄、蓝三块大积木的演示引导幼儿理解高矮的.相对性。②老师和幼儿共同进行高矮的排序。5、活动的延长通过长颈鹿和小猴子比高矮引导幼儿理解比高矮必需在同一水平线上进行。6、户外活动幼儿到户外找寻物体比较高矮。课后反思：小班的一堂数学活动是“认得高矮”，活动目标有两个，一是通过幼儿自主的探究活动认得高矮、高矮的相对性以及高矮排序；二是能从生活和游戏中感受事物的形状和空间等现象并体验到数学的紧要和有趣味味味。活动开始以游戏《拍气球》引起幼儿喜好，我请来一高一矮的孩子来拍我手里的气球并引入高矮的话题；然后我请孩子用肢体来表示高矮，他们的热诚都特别高，当我说出：“谁的画的人最高？（双臂上下张开形容人的高矮）”孩子们用各种方法使自身画的人最高：有站在凳子上的、有几个孩子共同合作的……他们都比画的特别好。接下来又比画矮的形象，活动室里更是一片欢快的海洋，孩子们有的用两只小手比画，有的用一只小手比画，还有的孩子爬到地板上……接着我又神秘说：“还给你带来好多玩具呢，你们想知道是什么吗？”孩子们全神贯注地看着，我便一一出示了高矮不同的物品。从高矮不同的球、小鸭子玩偶、小鱼玩偶、瓶子，这一环节中，孩子对高矮判别特别好。游戏环节，每两组放高矮不同的同一物品，请两组进行对比，然后说出“我们的××高”“我们的××矮”，从上一环节的静静察看，比较，到这一环节的游戏，做到了动静交替，孩子们很喜好。第三个环节，是让孩子们亲身体会高矮，放音乐《找伙伴》，孩子们两两找伙伴进行比高矮，我在一旁引导孩子们学会高、矮、一样高。然后提问：“小伙伴们有没有发觉为什么你跟xx小伙伴比高了，又跟yy比你又矮了，而和zz小伙伴比你俩一样高呢？”让孩子们进行分组讨论，并用红黄蓝木积的演示进行比较高矮的相对性，最终进行户外活动找寻物体比较高矮。我认为这次活动是成功的，尤其在活动准备上是最成功的。从开始的游戏引入高矮话题到高矮不同的物品的判别，不但有利于幼儿的表达，还复习巩固以幼儿语言本领的培育，同时也进展了幼儿的察看力。真是做到一举三得的效果。通过这次活动，我的收获是：无论是活动设计上，还是活动准备上，确定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的成功；我们都应认真地讨论，只要我们专注地备课，那么每次活动也就都有希望成功。比较高矮教案反思篇3设计背景由于本班同学年龄都在四岁左右，注意力不足集中，因此我接受贴绒教具进行教学，以加强同学的注意力同时也可以吸引同学，提高孩子的学习喜好。活动目标1、渐渐培育孩子察看、比较本领和思维的快捷性。2、学习区分高矮并说出比较结果。3、培育幼儿比较和推断的本领。4、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。5、有喜好参加数学活动。重点难点1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高（矮）的其余物体。活动准备1、贴绒教具：两棵高矮不同的树；长颈鹿、狗、小鸭一只；高矮不同的房子2、操作教具：高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。活动过程一、目测比较物体的高矮，学习区分高矮。1、出示两棵高矮不同的树，引导幼儿察看。看看这两棵树哪棵高哪棵矮？2、出示高矮不同的两座房子，引导幼儿比较。3、比较动物的高矮。老师出示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的动物。二、幼儿和幼儿小组比高矮活动1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮，看看这两个小伙伴谁比谁高？谁比谁矮？2、再请一个中等个字的幼儿上来，三个小伙伴比高矮。看看她比谁高？她比谁矮？3、帮动物找家。让幼儿依据动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子。三、操作和练习1、比较瓶子的高矮。让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出最高和最矮的瓶子。2、找寻高矮。引导幼儿在活动室里找寻高矮不同的物体，并让幼儿说出找寻的结果，如“老师高，小伙伴矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伙伴高，布娃娃矮。”四、实践操作——按高矮排序1、每个小伙伴使用以下几类操作料子进行高矮排序：（1）按瓶子高矮排序；（2）按积木从低到高叠楼梯；（3）按杯子高矮排序；（4）按小棒高矮排序。2、讨论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具？数数有几个？老师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些？比它矮的玩具有哪些？五、户外活动幼儿到户外找寻物体比较高矮。“今日我们学会了怎样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。”教学反思在这次活动中我设计的是中班数学活动《比高矮》。教学目标有两点：一是渐渐培育孩子察看、比较本领和思维的快捷性。二是学习区分高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。教学重点是：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高（矮）的其余物体。这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以察看贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。第二环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发觉比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行巩固，并让幼儿说出找寻的结果。第四部分我设计了实践操作——按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外找寻物体比较高矮。把学习和生活联系起来。这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，通过这节课的课后反思认得到几点不足：在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果（此块设计时怕幼儿显现随便表达影响教学效果，这一课下来我有这样的感受，幼儿天真的话语才是幼儿的天性，不应当怕幼儿说错，说错时可以适时予以矫正。在练习说高矮时有的幼儿还显现了怯场不敢表达，这也是我在以后的教学中注意的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话。通过这次活动，我的收获是：无论是活动设计上，还是活动准备上，确定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的成功；我们都应认真地讨论，只要我们专注地备课，那么每次活动也就都有希望成功。比较高矮教案反思篇4设计背景：小班的小伙伴对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的认得。活动目标：1、比较物体的`大小，按大小规律排序。2、学习用对比的方法描述物体的特征。3、有喜好参加数学活动。4、体验数学集体游戏的欢快。重点难点：认得大和小的概念。活动准备：ppt课件、大小不同的球（鞋子、衣裳、瓶子等）。活动过程：一、认得大和小1、出示颜色和大小不同的两个球，让幼儿察看这两个球有什么不同？2、哪个球大？哪个球小？3、请幼儿察看四周的东西或者想想见过的东西，什么大，什么小？二、学习比较大小的方法出示大小差别不大的两个球。有什么方法可以知道哪个球大，哪个球小？教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很孱弱，为了能够使他们对数学感喜好，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不绝提升幼儿的自