《玲玲的画》（说课课件）语文二年级上册

课文二《玲玲的画》说课稿一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材二、说学情三、说教学目标1.会认识读写本课生字词,巩固生字词.2.理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。。四、说教学重难点指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。教学重点理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理教学难点五、说教法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。本课在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的形式,既促成学生有效理解课文内容,又激发他们的学习激情。六、说教学过程

（共2课时）

第一课时

板块一、导入新课⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（揭示课题：《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。板块二、尝试学习、读文识字１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。３.合作学习：⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。⑶四人小组讨论识记这些生字。⑷全班交流。板块三、整体感知、初步了解１.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？２.推荐的组员再次读课文，纠正读音。３.交流：课文写了一件什么事？４.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：画变得更好了。（好事）５.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。板块四、指导观察、练习写字１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。２.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。３.学生练写。４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时环节一、导入1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？环节二、自读自悟1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，交流自读成果。环节三、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。环节四、积累运用1.读课文，勾出你喜欢的新词。2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。环节五、实践活动1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。环节六：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力1.说说在生活中，遇到的这类事。2.最后出示名人名言，激励学生。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处：例如:自我基本功有待加强,特别在语言上,提问