2023年音乐课后教学反思 高中音乐课后教学反思(9篇)

年音乐课后教学反思高中音乐课后教学反思(精选9篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

音乐课后教学反思篇一

2022年，音体美被许多省份正式列入了高考课程，广东省“3+综合+专业”的高考新方案也全面推行，其中的“专业”就包括音乐术科、体育术科和美术术科。

在这种形势下，很多高中学校都开设了音乐专业课程，但是我国中学校的音乐教学都是以“美育”为核心，音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、唱歌等基础课程并没有得到有效的教学，大多数的高中音乐专业同学都没有受到过“真正的”音乐专业教育。因此，如何在最短的时间内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满怀向往的但是又没有任何专业基础的“专业”同学持续不断地努力向前？信任全部的高中音乐专业老师也都在思索着这些问题。本人从事了七八年的高中音乐教学，现对高中音乐专业同学的教学与管理的点滴体会提出，供同行参考。

这些高中音乐专业同学大多数对音乐专业学问一无所知，他们所拥有的只是对音乐的无限喜爱与崇拜，他们有很高的学习热忱，但是不知道学什么、怎样学，他们不知道自己是否真的适合学习音乐专业，也不知道自己的专业之路能走多远，他们需要付出很大的士气选择音乐专业。因此，可以这样说：同学特别看重老师对自己的态度，老师的激励就是他们坚持向前的最大动力。

但是，对于这些音乐初学者，他们在各个方面都会消失许多问题，或许有些问题在老师看来是那么的不行容忍，但是要特殊留意：不说损害同学自尊心的话，不说影响同学自信念的话。老师肯定要做到：就事论事、就问题谈问题。千万不要对同学的智力、人格、或品德进行评论批判。

对于同学在学习过程中消失的诸多问题，如：作业不能按时按质完成、学问技能很难领悟把握、日常行为习惯不佳等等，老师要针对不同同学的共性特点、不同同学消失这些问题的不同根源进行分析，多动脑筋、多想方法，老师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让同学感受到老师对自己的了解、关怀与关心。老师最好能和同学一起探讨、分析消失这些问题的主客观缘由，并共同寻求解决问题的方法。

近几年来，我校的艺术高考成果始终颇佳。例如：2022届共有17名同学从高二开头进入我校音乐高考训练班。历时三个学期的艰苦训练，参与音乐高考的17名考生有14名通过了本科合格线，并且绝大多数同学都高出合格线10多分以上。此消息很快传出，让不少同学老师惊异：由于他们之中大多在音乐表演方面（如声乐、器乐、舞蹈等方面）好像并没有特殊的表现，很难看出他们能够考出这样的成果。

那究竟为什么？抛开多种因素不谈，本人认为“视唱练耳”是重中之重。何为“视唱练耳”：视唱，即考核一个人的唱（奏）乐谱的反应力和精确     性。练耳，即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写力量等。

在广东省的今年音乐高考中，主考项（声乐、钢琴、器乐等）占55%、视唱练耳占20％、乐理10%、副考项10%、加试5%。只看各科的比例，全部同学甚至是相当多的专业老师都会相当重视主考项，无论在课时支配、训练强度上都赐予很大倾斜，对其他科目好像都有些顺其自然、绝不强求的感觉。但是，要知道就是这些“其他科目”的成果打算了大多数音乐生的前途命运！

重要。可以肯定地这样说：视唱练耳水平打算了主考科成果优秀的同学能否上得了重点本科、打算了主考科成果中等的同学能否上得了一般本科、打算了主考科成果较差的同学能否上得了专科。例如：视唱练耳好的考生可以考90分以上，折合到总分里18分以上。而视唱练耳差的同学只考得到30来分（甚至更低），折合到总分里6分左右。单单这一科就可以拉开10分以上的差距！要知道音乐专业的总分只有100分啊！实际上，这几年我校音乐高考成果不抱负的同学也大多是视唱练耳拖了后腿。

但是，大多同学都不太喜爱视唱练耳，由于视唱练耳与声乐、器乐专业的训练相比，枯燥无味了很多。它需要花费大量的时间精力来学习训练，特殊需要坚持不懈地练习，而且成果的提高不像其他科那么明显。再加上高中生原来学习时间就很紧急，所以有些同学在此方面下的功夫还不够。况且还有的同学好像在此项上“先天性不足”。

针对这样的状况，我们辅导老师更应当特殊地重视该科：

第一、要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地位，既要集体训练，更要个别辅导，要仔细讨论同学在学习态度、识谱、听音、记谱等方面存在的问题，准时调整教学。

其次、老师肯定要坚信同学在此方面是没有“先天性不足”的，引导同学在此项上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、坚持不懈就肯定能学好。

老师重视了，同学仔细了，同学学起来也不会觉得枯燥乏味了，学习视唱练耳的氛围就形成了，成果的提高也就不成问题了。

总之，音乐高考专业的科目繁多，每一科都需要进行系统而又科学的学习；高中生的文化学习任务很重，大多数音乐专业生的专业基础又比较差，他们的思想情感很简单波动；再加上高中音乐老师较少，一名老师大多兼上多种专业课。

高中音乐专业老师只有具备了超凡工作热忱、严格的专业精神、坚决的教学信念和不竭的爱生之心，才能够在“艺考热”不断升温的的今日，体验胜利的喜悦。

音乐课后教学反思篇二

还记得某一次校内教研活动时，我对我的学校语文老师成老师说:“成老师，我好想重温学校的感觉，你给我们上节课听听吧。”成老师豪爽地拍着胸脯大声说:“行，你们想听什么课?”我们组内全都大叫--《黄河颂》。笑言已过。十多年来，校内公开课听过很多，只是《黄河颂》始终无人问津。我想，这就是有一类课文，语文老师始终高兴不得，永久不会选择来上公开课的。

今日，我上了《黄河颂》，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。

我仔细备课了。教学视频看了两个，教学实录打印若干。充分取长补短后，又实际讨论了其次单元教学目标，可以概括为三:1.反复朗读，感知思想内容2.学习语言运用技巧3.培育爱国主义情操。我知道这样的一篇诗歌，可以简洁上。朗读作为一条主线，贯穿课堂。可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容;怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。我纠结了很久，打算一个不放手。

三大板块，遂在我脑海中成形。

先朗读(蓄势)--品语言(实质)--扣现实(升华)

刹那的迟疑冲突之后，还是打算按预设的走，至少在我的掌控范围内。可越往下，越觉得凶险茫然。这个词语赏析已经在朗读指导时浅尝辄止了，关键是同学再怎么找词语替换其实质都差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都呈现黄河的气概力气之美。这一赏析环节实质上进入了无聊重复阶段。马老师的点评一针见血，我方才悟得缺乏实质品析的朗读指导如空中楼阁，“品”与“读”本就是可以自然融合的。由于我的人为割裂，铺张许多课堂时间，而这些本可以用来联系现实，拓展深度。我已经设计了在结尾阶段引入正在网络上掀起轩然大波的“名古屋市长关于否定南京大屠杀”大事，我想同学的爱国热忱肯定会在诗人的点燃下，在现实的冲突中熊熊燃烧，那么这节课的思想魅力也不言而喻了。只是，还是我这个教者缺乏应变的才智，文本解读的深度吧。

一节圆满的课!但，谁又能说教学不是一门圆满的艺术呢?只是盼望自己可以在这一节课中，更糊涂地反思教学，熟悉自我，完善自我。

音乐课后教学反思篇三

我在教学《梁山伯与祝英台》这节课时，对同学的特征进行了具体的分析：

1、同学为学校三班级同学，已具备较强的观赏力量和认知力量。

2、由于流行音乐的冲击，同学对民族音乐较为排斥，认为听不动。

3、同学大都接触过《梁祝》的音乐，而且对其中《化蝶》一段较为熟识。因此能做到有的放矢，对整节课有一个较为完整的设计。

除了对同学分析外，我重要对教学目标进行了分析，通过学问与技能的'分析，教学过程与方法的分析，情感态度价值观的分析，把重点放在观赏过程中，其中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，运用分段观赏与讲解相结合，了解引子、呈示部、绽开部、再现部、尾声各段的音乐表现力与元素。能使同学理解作品中不同乐器的特有音色所代表的不同人物，对各种乐器有所认知，并能使同学从音乐中获得音乐情感的体验。能与故事中的仆人公同命运共呼吸，用动人的音乐调动了同学的情感。

通过设计提问使同学了解奏鸣曲式的结构特点。

音乐课后教学反思篇四

《猫虎歌》最具有特色之处是符合低班级同学最感爱好故事改编的，有情节有鲜亮的形象。本课我揣摩了孩子们奇怪   的心理，以故事带领孩子欢乐嬉戏为主线来贯穿整节课。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、开心的学习氛围，并且支配了打击乐伴奏、歌曲表演、情境表演等教学内容，形成以老师为主导，同学为主体的音乐课堂教学模式，使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注意培育了同学的创作爱好与制造力量，让同学在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。

歌曲《猫虎歌》原来就是由一则儿童故事改编创作而成的.，于是我采纳了故事导入法，用形象生动的语言叙述猫和老虎的故事，并在故事中设计了悬念，让同学联想、回答并仿照猫和老虎的声音与动作，同学思想特别活跃，很快就把握了猫和老虎的共性特征。

歌曲中的结尾两句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本课的难点句。在朗读歌词时就让同学配上动作，“弄”字处用画圈表示怀疑，“哎”字摊手，表示老虎还在思索解决。“王”字用猫师傅给自己的3个大拇指，并在树上向着老虎得意地语气来说这句话，编创这些动作来关心解决难点。

学完歌曲之后，由于有前面对唱曲演唱和情感的认知作铺垫，同学对猫和老虎的共性特征都把握的很好，创编的动作也特别到位，表演很有创意，很形象生动;加上自己创编的动作，他们对唱表演就丰富多了，情感也激发出来啦。尤其是歌曲的最终一句：“森林之王，你服不服”，同学双手叉腰，然后用手指往前一指，唱得特殊起劲，特殊有表情，把小猫得意的样子表现的淋漓尽致。孩子们还请出串铃加入到歌曲的表演中来，就这样孩子们边唱边伴奏，沉醉在自己制造的奇妙而又动听的乐声中。

实践证明，低班级音乐课的情境教学能激发同学对音乐的深厚爱好。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要依据教学目标，利用同学奇怪   、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起乐观的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

音乐课后教学反思篇五

一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下头两个方面体会较深。

作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着同学学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多音乐学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的'课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的学习爱好和参加热忱，到达课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢快为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步构成健康的音乐审美本领。为了实现这一目标，在教学中，我引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，进取引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅仅做到此刻受益，并且做到终身受益。所以在音乐课起始课上，我就从下列几个方应对同学进行教育、引导：

1、经过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣;

3、在音乐课堂上培育同学参加和实践本领。观赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培育同学喜爱祖国文化传统情感。

二、采纳多种方法，努力提高同学的学习爱好。

1.针对同学的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发同学爱好，提高课堂效率，开拓视野、提高审美本领。

2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱本领。虽然部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的提高还是较快的。

3、利用多媒体、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学资料。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱本领有明显提高。由于强调了“响”(声音洪亮)、“准”(唱准音调)、“美”(美丽悦耳)三个字，同学进取响应，从实践看，收效较大。

4、课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践本领，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个同学的学习进取性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我期望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的!欢快的!只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢快的体验!从而感悟他们纯真的心灵。

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音乐课后教学反思篇六

过去，中学校音乐教育以教音乐学问、技能为主，如今新课标强调通过音乐课程培育同学制造意识，强调让同学感悟、理解音乐、喜爱音乐，为同学一生爱好音乐打下基础，这一点非常重要。音乐不是一种技能教育，应当通过音乐的熏陶，提高同学的审美情趣。中央音乐学院教授、国务院学位委员会艺术学科组组长于润洋认为，这次课程标准的制定，从根本上理解了音乐课的价值，突出了艺术教育的特点。回归艺术教育的本质，使艺术课体现出鲜亮的人文性、综合性、制造性和愉悦性：高度重视艺术教育在培育和提高同学全面素养中的不行或缺的重要地位和作用，把对同学艺术力量的培育和人文素养的提高很好地结合起来；把同学的进展置于中心地位，强调多门艺术学科的沟通和融合，发挥培育和提高同学的道德情操、审美力量、创新精神等多方面的功能，使艺术课程体现出鲜亮的人文性、综合性、制造性和愉悦性；大大开拓和丰富了教学内容，既有艺术学问技能，更有艺术制作、艺术表演、艺术批判、艺术观赏等方面的内容，并强调这些内容与日常生活、情感体验、文化背景和科学学问的紧密联系；创设了体验式、探究式、对话式等教学方式，丰富了艺术课的教学方法；对同学学习成果的评定，着眼于同学的艺术力量和人文素养的提高；艺术教育课程标准的改革与创新，使艺术教育的本质真正回归到情感教育、审美教育和素养教育的层面。

生：行！

师：这首歌表达了蒙古族人民在草原上欢乐生活的情景。请你们回家后(1)收集一些有关蒙古族的资料，例如：服装、草原、生活起居、习惯等等。

(2)有条件的同学学习一两个舞蹈动作回来。

(温梓源)生：我爸爸去过蒙古旅游，我把它的旅游照片带回来给大家看看……

……

师：太好了，我们大家一起找资料，下一节课一起带回来好吗？

生：好！

欢乐锦囊：

充分调动同学学习的乐观性，教会同学学习的方法是特别有效的手段之一，让同学回家收集资料可以达到自主学习的目的。并且起到资源共享的作用。发挥各个同学及其家庭成员的所长，既能增长学问、又能促进亲子关系。

欢乐无限二：欢乐大家庭聚会(上课学习)--嬉戏课堂、边学舞蹈边学歌曲

片段一：

(上课前同学们教室门口列好队)

师：同学们请你们骑着马儿到“大草原”……

生：仿照骑马的动作进入教室……

生：哇好美丽的大草原呀

师：是呀，老师上网下载了蒙古这块漂亮的草原图。(利用多媒体展现)，学校音乐教学反思范文：让音乐课成为“欢乐老家”

音乐课后教学反思篇七

钢琴独奏《乒乓变奏曲》主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，乐曲表现了儿童大乒乓球时的欢乐心情和娴熟球技。乐曲主题特别简介，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵活轻快，仿佛乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。最终一个乐句如同人们为精彩的球赛所发出的喝彩声。

在观赏乐曲之前我让同学们听唱了歌曲《小小球儿闪银光》，以熟识主题的旋律。这节课的重点和难点是让同学理解变奏创作手法和变奏曲式，对于音乐来说，最枯燥的莫过于这个了，尤其是面对二班级的同学，我设计了很多方法突破难点――理解变奏曲式，比如说：运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主题音乐；运用听唱法，即让同学在听中认知、记忆音乐的主题；运用比较法，音乐主题和变奏进行对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在同学已有的学问与技能基础之上的。从而，使得我的教学在最终检测环节同学不但能在打乱挨次的状况下，独立而精确     地推断主题与变奏，还能运用不同的打乒乓球的动作表现出音乐传达给人的欢乐、兴奋、兴奋、热闹的心情。就授课而言，我还存在不足。比如说，老师的范奏弹奏的不娴熟。直接影响了检测教学环节的绽开。导致同学在听辨变奏时，消失了个别偏差与错误。

通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必需是边讨论边教学，在不断的摸索中前进、在渐渐深化的讨论中提升老师自身对教材的理解与分析力量，同时提高老师在课程实施中执行力量。依据同学思维进展的规律和特点，启迪我们老师一切从同学的思维动身，才能教、学相长。

音乐课后教学反思篇八

1、让同学依据歌曲内容，联系动物生活习性，仿照其动作，创编各角色舞蹈动作，再分角色表演。

2、分小组编创舞蹈动作。同学在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作。

3、分角色表演。

(1)小组内各自扮演自己喜爱的动物角色表演。老师对有困难的个别小组的教学赐予及指导。

(2)开展各小组竞赛教学。老师对每个小组成果都予以表扬，对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。

放手让同学画一画，培育同学审美情趣。

1、老师拿出事先剪好的动物模型，每个小组分发一个，让同学用彩笔描绘自己心中的动物形象，培育同学审美情趣，使同学在动手过程中感受制造美的愉悦心情。

2、涂好色以后，让同学在小组间相互沟通，说一说自己这样涂色的感觉。

3、最终，利用画好的彩画动物模型，各小组推举一个小伴侣扮演该角色，组合一新的表演小组，边唱边跳(其余同学为其伴唱)。在欢快的音乐声中，同学享受