笠翁对韵教案

《笠翁对韵——一东》教学设计2014-03-1811:13

《笠翁对韵——一东》教学设计

执教：邹永荣

2014.3

教学目标

：

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。

3、熟练朗诵背诵课文

教学重点：熟练朗读和背诵课文。

教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。

教学过程：

一、课前谈话

师：今天，我们一起来学习《笠翁对韵》。你们知道笠翁是什么意思吗？

生：戴着斗笠的老翁。

师：说得没错。不过，这里的老翁指的是作者李渔。大家知道吗？在古代，学者、诗人，不仅有自己的姓和名，还有名号呢！你们知道大诗人李白的号是什么吗？

生：香山居士。

师：三国时期的诸葛亮号是什么呢？

生：卧龙。

师：对呀！作者李渔的号就是笠翁。他是明末清初时期非常杰出的作家。那对韵是什么呢？

生：我认为“对韵”就是对对子。

师：是的，作者李渔写了很多精彩的对子。并把他们编成了一本书。这本书就是我们今天要学的

生：——《笠翁对韵》。

二、

师：（出示幻灯片）看，这是其中的一个精彩片段。请大家打开校本教材，看到第71页。先看到第一段。请大家借助字典，自由读第1段。明白吗？开始吧。

生：自由读。

师：谁来读给大家听？

生：

师：听了他的朗读，你最想表扬他的什么？

生：声音响亮，有节奏！

师：是的，我们要善于吸取别人的长处。老师还发现：他的字音读得很准！尤其是这几个字：

霁

曜

飒

戍

朔（打出读音）

斗

读“dou”，你知道为什么嘛？

生：这里指北斗七星。

师：对！根据意思读准字音，也是一种方法。

把这句话读一读：参商两曜斗西东。

师：幻灯出示：参、商指的是星宿中的两个星座。看：在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。这两颗星在东西两边，谁也见不着谁。哪一句与他相对应，也写出了其他两颗星的位置。

生：牛女二星河左右。

师：把两句连起来读一读。这是一个七字对。你还能找出一字对，二字对，三字对，等等吗？你们找一找，这段中有几个对子？

生：我找的是一字对。读一读。生：读

师：狂风暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家读一读。（生）还有谁来读其他的对子？

生：我想读二字对。

出示二字对。

师：读完二字对，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了——

生：我仿佛看到了——

师：读出它的广阔，火红火红的太阳和蓝空。把眼前看到的，能读出来吗？

师：你还想诵读哪句？

生：三字对。雷隐隐，雾蒙蒙。

师：你听到了什么？

生：

师：你还想诵读哪个对子/

生：十一字对。

师：你看到什么景象？

谁来读？怎样的环境？渔翁在干什么？你还想到哪个渔翁？（江雪）这个渔翁心境如何（孤独）

生：这个渔翁就是李渔自己，他的心情是悲伤的。

师：读出这种心情！

师：还能读读其他对子吗？

生：

师：

博雅同学前不久参加市里的毛笔书法比赛获得了一等奖的好成绩。今天，她带着文房四宝，也要为大家书写自己喜欢的对子。请大家合着古乐，大声熟读对子吧！

（博、配古乐、书法）

其间，可以请同学上台展示你们的诵读。你们可以配上动作，可以效仿古人摇头晃脑的诵读。（三个）

师：评一评。他们读得怎样？

生：

师：是的，想他们这样有感情地诵读，用心地读，读出了韵味。这就达到了诵读的要求。

请男女生合作诵读这一第一段。

师：刚才，我们欣赏的是“笠翁对韵”上卷“一东”中的第一段。还有第二段，第三段。想读一读吗？同学们，按刚才的方法：通读字句，熟读出节奏，诵读出韵味。开始读吧。

谁来读读。

指名读。第二段。

指名读。第三段。

师;咱们读到这，这是通读。回家后，请大家熟读。来看看博雅同学写的书法。

（贴：天对地，雨对风，大陆对长空。注意顺序）

怎么样？博雅真是个小书法家。“台上一分钟，台下十年功。”她还带来了一副对联，（故意贴错）你发现上联和下联的位置错了吗？回忆一下，春联对对子的特点是：

（打出：字数相等，词类相当，平仄相对）

三、拓展训练（机动）

师：其实，书法和对联都是我国的传统经典文化。大家想试一试对对子吗？

（小试牛刀

夏对（

）（夏季对严寒的冬天）

山对（

）为什么：排山倒海

课后，我们可以去大显身手：

万紫对（

）

叶茂对（

）

画栋对（

）

水帘洞对（

）

古木无人径对（

）

接天莲叶无穷碧对（

）

把这些对子连成一起，也成了一组对对子。

四、总结

师：同学们，《笠翁对韵》是古人留给我们的宝贵、优美的、经典的文化遗产。她分为上、下卷各十四枝。只要熟读了，你的写作水平也就提高了。今后，在我们班的阅读课上，我们继续开展经典诵读背诵比赛。谁背下的《笠翁对韵》更多篇者，将得到老师的奖励！

下课！《笠翁对韵·一东》教学设计教学目标：1、正确认读课文中的生字，流利的诵读课文。2、体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。教学过程：一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼）师：为中华之崛起而读书。二：欣赏趣联故事，激发兴趣，了解对联基本特征师：同学们，老师为大家带来了一个有关对联的故事，我们一起来看一看。（播放视频）三：总结对仗的特点，介绍《笠翁对韵》书籍师：你们一定觉得这幅对联解缙对的很妙吧！（交流：妙在哪里）同学们说的真好，我们一起再来读读这幅对联。（课件出示对联内容）这就是古代人们写对联时常用的一种方法——对仗（板书）师：今天老师就为大家带来了一本专门训练儿童应对、掌握音韵格律的启蒙读物。（课件出示笠翁对韵）读书名师：这本书呀，是明末清初的李渔编写的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李渔自己，对韵就是讲对仗、押韵的。今天冯老师就和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一部分“一东”的部分内容。（板书：一东）四：学习《笠翁对韵》1、正字正音。（1）师范读师：请大家打开书，翻到第2页，认真听老师读。注意听清字音，找找对韵的感觉。（2）生自读（3）指名读。（4）关于内容理解（5）师生问答答疑解惑2、了解对仗特点和押韵特点师：结合我们刚才对对联的理解，你能说说这段文字哪里体现了对仗的特点？（字数、内容：举个例子）（板书：字数相对、内容相对）师：同学们自己读一读，体会一下对仗的特点。生：自读、生生对读、师生对读、齐读师：同学们读的真好听，朗朗上口，富有节奏。其实这又体现了这段文字的另一个特点——像这样，把相同韵母的字放在句子最后就是押韵。（板书：押韵）举例：“一东”这段文字每一句的最后一个字押的都是(ong)四支、五微、六鱼（课件出示）、、、、、、这也是《笠翁对韵》这本书的编排特点——“按韵分篇（课件出示）”。3、读出韵味师：怎样读出“韵律”呢？（打节奏）师：自己试一试，打着节奏读一读。生：全班拍手读4、出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境（1）（出示图片）用一句来描述吗？“风高秋月白”（2）看到的景色和想到的感觉读出来。生试读（3）什么样的美景和这样的美景相映衬呢？“雨霁晚霞红”（出示图片）（4）试着读一读（板书：意境）（5）像这样有意境的句子还有很多，请同学们找一找，试着读一读。（6）指名读，你最想读哪句？（试读）五：拓展练习师：你们想自己对对子吗？试一试1一字对大——高——天——黑——冷——花——雪——2、对二字。七嘴——千山——争先——千言——山清——七上——天文——刮风——3、四字对。福如东海——（）东西南北——（）4、对五字的诗句：出示句子学生一起背。泥融飞燕子——白日依山尽——明月松间照——5、趣填妙对：还珠格格，小燕子、私塾老师作了一个对子，欣赏一下。山羊上山，山碰山羊角。咩——水牛下水，水没水牛腰。哞——男女对读，感受乐趣。6、书上练习处理六总结升华今天，我们初次认识了《笠翁对韵》这本书，了解了“一东”的三个特点，（对仗）不仅字数相对，而且内容相对，（押韵）不仅押韵还能读出旋律，（意境）还有意境非常优美的千古绝对；课下，请同学们把一东的内容熟读背诵，你会有更多的收获。一、导入中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。1、谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）针对性点评。2、展示老师收集的对联。新年纳余庆，佳节号长春。（五代后蜀主孟昶）充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。（饭店佳联）池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。（想象奇特，构思巧妙）3、对联有什么特点呢？（字数相同、对仗）对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。二、引入新课，《一东》古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。三、体会对仗，理解意思。1、学生自由朗读，2、师生接口读。3、质疑：有没有不懂的？苍穹：天空。牛女二星：牛郎织女二星。参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。飒飒：风雨之声。戍旅：戍守边疆的战士。句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。三东：冬天的第三个月，即十二月。朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。3、带着理解朗读。四、体会押韵，品味朗读1、很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2、解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。4、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。5、指导朗读体会。6、出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。题西林壁（苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。锄禾（李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。五、练习对对子，挑战自我1、老师出上联，学生对下联。冷—暖白－黑海阔—天空天南－地北（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。）福如东海－寿比南山举头望明月－低头思故乡日出江花红胜火－春来江水绿如蓝2、学生自由出对子。3