《声音的传播》教学反思

Word版本，下载可自由编辑《声音的传播》教学反思有关《声音是怎样传播的》一节学问，在旧的物理教材中，与声音的产生合为一节内容进行讲解，而在新物理教材中，单独作为一节课的内容，学问点相对少一些，减轻了同学的负担，把重点放在了声音是怎样传播的以及人耳怎样听到声音这两个学问点。正由于如此，给老师和同学留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。利用课堂教学，我有以下几点思考：

一、创设问题情境，让同学带着问题去学习

在这节课中我认为应当在把握书本学问点的基础上，设计贴近同学生活实际、能够激活同学学习爱好、符合同学思维特征的问题去引领同学进行探究性学习是本节课的关键。上课伊始，我便引发同学说出每天都能听到哪些声音，同学认为物理其实很简洁，所以不再认为物理难学，有了很浓的学习爱好。接着提出问题“声音是怎样传播的？人为什么能听到声音？”这种怀境的创设激起了同学的学习爱好和求知欲望，接着引入新课，使同学明确学习目标，自主进行探究。

为了使同学带着问题一步步地探究性学习，我又引领同学依据自己的生活阅历举例证明或设计小试验证明声音能在哪些物质中传播。同学不仅有真实的体悟，而且能充分体悟到物理学问与生活的亲密联系。在这种学习氛围中不仅激活了同学的学习爱好和求知欲望，也符合他们的思维特征，使他们能更有爱好地带着问题去学习。而利用详细的试验探究，同学很自然地成为学习的主人，老师成为同学学习的引领者。在教学过程中师生双方相互沟通、相互沟通、相互引发、相互补充，是一个教学相长的过程。此时我也深深地体会到危机的到来，不得不立刻“充电”迎接新课改的挑战。

二、处理好学问点之间的关系，有助于同学的思索和探究

在备课时我发觉这节课的学问点有的乱，只有把它们串成一条线才有助于同学的思索和探究。经过仔细分析各学问点之间的内在联系，熟悉到课文重点是声音是怎样传播的。于是我便打算让同学进行分组争论并设计小试验，同学理解起来简明易懂，这是本节课的胜利之处。

三、准时探究，共同合作。

我认为本节课的精彩之处是对表格中的数据进行比较，让同学利用小组争论的形式进行探究，总结出学问点，能够加深同学对学问点的理解。体现了探究式学习的优点。这种学习方式不仅提升了同学的比较分析力量，还培育了同学的小组合作精神。同学受益匪浅，使全班同学都行动起来，激活了同学的学习热忱，进行合作性学习，准时地解决问题。

四、采纳多种教学手段，设计多种教学活动使同学时刻具有新奇感

本节课的学问较多，怎样才能使同学不觉得累呢？我认为采纳多种教学手段和设计多种教学活动形式，特别重要。如在复习巩固本节课学问时，我运用多媒体教学手段播放动画，让同学看到渔民捕鱼使用的电子发生器，吸引同学的留意力，提升学习爱好，让他们不会感到物理学问枯燥乏味。在教学过程中我主要以争论、试验探究为主线，让同学分组争论并设计试验。这时候教室立刻变成了试验室，同学们相互合作，在观看中思索，在思索中争论，在争论中共识。教室的气氛一下子活跃起来，此时我也成为同学的一员，不断地在各组之间穿来穿去，共同参与、共同探究，不断地指导，同时也掌控了同学活动的状况，激起了同学的学习热忱。此外我还设计了抢答的教学活动使同学具有新奇感，提升同学学习乐观性。因此运用多种教学手段，活动多样化，使同学具有新奇感，是课堂达到最好效果的重要手段。

本节课的不足之处：

本节课的不足之处是真控不能传声的导入，假如能演示真空铃试验我想这节课会更完善，但是由于获得真空有肯定难度，学校试验器材(抽气机)有限，影响了教学效果，应准时改进。其它本节课由于学问容量大、活动多，要掌握好每个环节的时间，才能做到收放自如，在同学争论时，要留意观看同学的争论状况，强化引领，这也是本节课的待改进之处。

利用本节课学习，使同学能充分地感受到学习物理的趣味和意义，在老师的引领下单独探究，体现了同学学习的自主性和乐观性，使同学熟悉到学问的学习和掌控不是一种目标和负担，而是精神上的充实，渴望更多的物理学问成为生活中博学之才。

利用这节课的教学试试，使我也感受到了转变教学方法的重要性以及获得良好教学效果的欢乐，同时也看到了同学的那