人教版九年级化学（上） 第五单元 化学方程式 单元作业设计

人教版九年级化学（上）第五单元人教版九年级化学（上）第五单元化学程式PAGEPAGE1/14一.单元信息

第五单元 化学方程式作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版化学方程式单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1质量守恒定律第五单元课题12如何正确书写化学方程式第五单元课题23利用化学方程式的简单计算第五单元课题3一、单元分析（一）课标要求1.认识质量守恒定律，能用微粒的观点解释质量守恒定律。2.初步认识化学方程式，了解化学方程式的读法和含义3.了解书写化学方程式应遵守的原则，养成尊重客观事实的科学态度4.学会正确书写简单的化学方程式，知道方程式表达的信息，体会其实用性据化学方程式进行有关反应物和生成物的计算（二）教材分析质量守恒定律的学习是义务教育阶段学生开始从定量的角度认识和研究化化学学习的全过程。（三）学情分析而就。三单元学习作业目标（1）解释质量守恒定律，并能运用质量守恒定律解决实际问题。（2）平等）写出未学过的化学反应方程式。（3）解决实际问题。四单元作业设计的思路从本单元起,学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质(即量的)语,在第四单元的学习中,学生初步掌握了用元素符号表示元素和该元素的一个原子，用化学式来表示一种物质及其在宏观上和微观上的意义,并且还学习了根据化合价原则,书写物质的化学式。化学方程式的学习又为今后学生继续学习化而创新实践型作业旨在培养学生的操作技能和学以致用的能力。单元知识结构 质量守恒定质量守恒定设未知量原子种类原子个数相等微观意义原子种类原子个数相等微观意义M反应物=M生成物：宏观意义以客观事实为依据依据以客观事实为依据遵守质量守恒律写以客观事实写出反应物和生成物的化学遵守质量守恒律写以客观事实写出反应物和生成物的化学化学方程

写出化学方程式写出相关的量列比例式，求解写出答案写出答案配根据质量守恒定律配平化学配根据质量守恒定律配平化学方程注：注反应条件，生成物的状态注：注反应条件，生成物的状态等等依据质量守恒定律画上等号五课时作业第一课时质量守恒定律观角度运用质量守恒定律；结合实际用质量守恒定律解决问题。作业一：基础巩固型1.（2020安徽省单元测试改编）下列各组物质，在敞口容器里发生反应，容器内物质的总质量在反应前后不变的是（）A．蜡烛燃烧B．在空气中加热铜粉C．在空气中加热硫粉D．硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液（1）参考答案D（2）时间要求30s（3）设计评价：错选ABC都是对质量守恒定律的条件不清楚，即有气体参加或生成的反应要在密闭的容器中验证质量守恒定律。（4）作业分析与设计意图：从概念上和实际的实验中巩固质量守恒定律，提高学生的宏观辨识能力。2.（2019广东期末试题改编）如图是氢气与氯气反应生成氯化氢的示意图。下列关于从此图中获取的信息的描述正确的是( )A.化学反应前后分子的种类是不变的B.分子是化学反应中的最小粒子C.只有分子才是构成物质的基本粒子D.这是由两种单质变成一种化合物的化合反应（1）参考答案：D（2）时间要求：1分钟（3）设计评价：不能从微观角度理解质量守恒定律，化学反应前后原子的种类数目和元素的种类不变。误选A；不能准确的区分构成物质的粒子，误选C和D。（4）作业分析与设计意图：本题主要考查微观示意图的应用，解答本题的关键是掌握微观示意图中分子、原子的区别和联系，初步构建元素、原子、分子和化学方程式的关系。作业二：思维提升1.在一个密闭容器中由X、Y、Z、Q四种物质，一定条件下充分反应，测量反应前后各物质的质量如下表所示：物质XYZQ反应前质量/g410125反应后质量/g未测21109下列说法中不正确的是（）A．该反应为分解反应B．该反应遵守质量守恒定律C．X中未测值为零D．若Q为氧气，则该反应为氧化反应(1)参考答案：A（2）时间要求：3分钟（3）设计评价：不能根据反应前后质量的变化情况正确找出反应物和生成物，不能写出反应的表达式，因此A和D都易错。不能根据质量守恒定律判断出“未测”的值，因此无法判断出C。（4）作业分析与设计思路：根据具体的题目，让学生掌握质量守恒定律的应用，并领会该定律在具体题目里的应用，学会用所学知识解决实际问题。作业三：探究创新型1.某地农民将稻草秸秆粉碎后放在密闭的沼生池内发酵制沼气，发酵后的残余草秸秆主要由哪些元素组成”的问题展开了以下探究活动。[猜想与假设]根据沼气的成分猜想稻草秸秆中主要含有碳元素、氢元素。[设计方案进行探究]探究步骤预计现象相关结论用坩埚坩夹持一小段烘干的稻草秸秆，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中稻草秸秆剧烈燃烧，火焰熄灭后能够观察到瓶壁上有水珠产物中有 向集气瓶中滴入少量 能够观察到 产物中有CO2[结论与解释]⑴将稻草秸秆烘干的目的是：①干燥，使其容易燃烧；② 。⑵根据以上探究，同学们得出结论，秸秆中含有C、H、O三种元素。[反思与评价]你认为同学们得出的结论是否正确 ，理由是 。1）参考答案【设计方案进行探究】H2O澄清石灰水变浑浊【结论与解释】②排出对判断产物有水的干扰【反思与评价】不正确，反应物中有氧气，不能确定秸秆中是否含有氧元素。（2）用时要求3-5分钟（3）设计评价：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业三无意义或空白答案在方案探究中能根据现象写出相关结论实验步骤，现象及结论都能正确写出掌握实验探究题的审题，分析问题和解决问题的能力相关的计算，如果检验出二氧化碳和水的质量，能求C和H的原子个数比（4）作业分析与设计意图：本题体现了核心素养中的证据推理与模型认知，让建立模型。能够用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。作业四.自己动手：参考实验药品：小苏打和白醋仪器：借助生活中的一些材料如矿泉水瓶，眼药水瓶，注射器等。另外可以自制杠杆进行测定。（1）时间要求：20分钟（2）设计评价：学生在动手实验的时候会遇到多种问题，如小苏打与白醋反应的实验现象，各种不同的组装方式等。（3）作业评价与设计意图：理解科学探究是进行科学解释、发现、创造和应用的科学实践活动，能够发现并提出具有探究价值的问题，本题主要是体现学生的动手实践和设计实验的能力第二课时如何正确书写化学方程式实际问题。作业一：基础巩固型作业1.（原创）下列化学方程式书写正确的是（）Mg+O2

点燃MgO2B．铁丝在氧气中燃烧：Fe+O2=Fe2O3点燃C．氢气燃烧：2H2+O2

2H2O2D．实验室用高锰酸钾制取氧气：2KMnO4（1）参考答案：D（2）时间要求30秒

ΔK2MnO4+MnO2（3）设计评价：不能写出MgO的化学式，错选A；对于反应的产物不能正确认识，错选B和C；（4）作业评价与设计意图：熟练掌握已学过的重要化学方程式书写，进一步熟悉学过反应。2022年北京冬奥会举世瞩目，奥运火炬中燃料的燃烧后不CXH8+5O2=3CO2+4H2O,则X的数值是（）A．1B.2C.3D.4（1）参考答案：C（2）时间要求：1分钟（3）设计评价：主要质量守恒定律在化学方程式的应用。（4）作业分析与设计思路：结合与化学有关的社会热点，强化质量守恒定律，有结合化学与生活，化学与环境保护的关系，让学生树立“绿色化学”保护环境的社会责任感。作业二：思维提升作业化学方程式是一种重要的化学用语。请写出下列反应的化学方程式：1.氧化钙与水反应生成氢氧化钙：。2.铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜：。白烟。（1）试分别写出这两步反应的化学方程式。① ，②的基本反应类型是 (2)固体MgH2是氢能源汽车的供能剂，MgH2可以和水反应生成氢氧化镁，同时释放出氢气，该反应的化学方程式是 。（1）参考答案：1.CaO+H2O=Ca(OH)2;2.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu;+4P+5O2+2H2O=+（2）时间要求：5分钟（3）设计评价：前结构单点结构多点结构关联结构作业无意义正确的写出在化学式写准正确配平化学式正确书二或空白答案反应物和生成的化学式确的基础上，能正确配平写，也能正确写出反应条件，生成物的状态等（5）作业评价与设计意图：通过练习已学过的化学方程式让学生掌握化学方程式的基本写法，并能根据条件和书写原则写出未学过的化学方程式，其中第3题结合实际生活回答问题，体现了化学与生活相结合。作业三:拓展探究作业1.实验是学习化学的一条重要途径，请结合所学知识，根据下图回答问题。1.仪器a的名称为 ；；的反应测定空气中氧气的含量时（选“能”或”否”） 将红磷换成细；即可控制反应的 _；要收集较纯净的氧气选用的收集装置是 （填字母才开始收集；该反应的化学方程为 ；（1）参考答案：长颈漏斗；防止冷凝水倒流炸裂试管；2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑；否铁丝在空气中不燃烧；速率E气泡连续均匀冒出时2H2O2==2H2O+O2↑（MnO2催化剂）（2）时间要求：5-10分钟（3）作业评价：前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构1和4无意义或空白答案书写“漏斗”写成“分液漏斗”写出“长颈漏斗”能知道分液漏斗的使用方法和使用有点化学方程式的书写无意义或空白答案准确写出化学式准确写出化学式并能配平准确写出化学式并配平，并知道反应条件及生成物的状态准确书写化学方程式，并能写出没学过的化学方程式3无意义或空白答案能判断是否知道原因，但不能准确描述准确判断并能描述原因明确对测定空气成分的药品的选择条件4无意义或空白答案知道收集气体的装置正确选择装置正确选择装置，并能描述收集的时间明确排水和排空气法收集气体的验满方法（4）作业评价与设计意图：让学生练习在实际实验题中书写化学方程式，使学生能解决实际问题，综合能力得以提高。第三课时利用化学方程式的简单计算作业一：基础巩固型四川月考改编）铝在氧气中燃烧，生成氧化铝，在反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比( )A.27：32：102B.27：16：43 C.4：3：2 D.9：8：17（1）参考答案A（2）时间要求：1-2分钟（3）设计评价：学生相对分子计算错误或者是相对分子质量没有乘以化学计量数都会出现错误答案。（4）设计意图：联系上一课题内容，考查学生能否正确写出铝和氧气反应的化学方程式，进行化学反应中各物质之间的质量比的基本计算。一方面复习巩固旧知识，另一方面为方程式计算铺垫。2.（2019探测器“蛟龙”号的耐压球壳由钛合金制造。工业上生产钛的化学方程式为800°C4Na+TiCl4 =（1）参考答案：

Ti+4NaCl。现消耗46吨钠，可生产钛的质量为多少?解：设消耗46吨的钠可生产钛的质量为x800°C4Na+TiCl4 =

Ti+4NaCl。23*44846tx92/48=46t/xx=24t答：现消耗46t钠，可生产钛的质量为24t.（2）时间要求：3分钟（3）设计分析：本题易错点在于设的未知数上带有单位、比例式写错和计算错误。（4）作业评价与设计意图：已给出反应方程式，只要学生进行计算，主要是锻炼学生规范做题的能力，熟悉解题步骤。作业二：思维提升作业1.（2020上海期中考试改编）乐乐对一瓶久置的医用过氧化氢溶液成分进行测定。他们取出此溶液48g，加入2.0g二氧化锰，生成气体的质量与反应时间关系如图，求：①生成氧气的质量。②参加反应的过氧化氢的质量。（1）参考答案：①氧气的质量为0.48g②设参加反应的过氧化氢的质量为xMnO22H2O2

2H2O+O2↑2*3432X0.48g68/32==x/0.48gx==1.02g答：参加反应的过氧化氢的质量为1.02g。（2）用时要求：3-5分钟（3）设计分析：易错点是设的未知数上带有单位、化学方程式书写错误、不能读懂图像、相对分子质量计算错误和比例式列错从而导致计算错误等。（4）作业评价与设计意图：利用学生熟悉的数学坐标图，结合化学实际问题，让学生在通过图像分析反应生成物质量，从而进行相关量的计算。既能训练学生分析图像的能力，又进一步熟练化学方程式计算。作业三：拓展探究作业1“石头纸”就是用磨成粉末的石头为主要原料做成的。这种纸防水坚固不易燃烧，最重要的是不用砍树造纸，非常环保。日程表、便签纸等东西都是以碳酸学称取50g碎纸样品。分别在5只烧杯中进行了实验，实验数据见下表（已知：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑假设纸张其他成分既不溶于水，也不与水烧杯①烧杯①烧杯②烧杯③烧杯④烧杯⑤加入样品的质量/00000加入稀盐酸的质量/00000充分反应后生成气体的质量/.8.6.23.；中碳酸钙完全反应；③求样品中碳酸钙的质量分数。（1）参考答案：①2.64g②在烧杯④和⑤中碳酸钙完全反应。③设10g样品中碳酸钙的质量为xCaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑10044X3.52g100/x==44/3.52gX=8g样品中碳酸钙的质量分数：8g/10g*100%=80%。答：样品中碳酸钙的质量分数为80%。（2）用时要求：5分钟（3）设计评价：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业三无意义或空白答案整体读懂表格，了解加入稀盐酸的量与产生二氧化碳的关系能从表格中读懂当二氧化碳的量不再增加时表明碳酸钙完全反应正确解题，完整的解题格式，得出正确答案会解决有关多次加入反应的问题（4）作业设计及设计意图：以生活实际为载体，结合化学方程式计算，培养学展的培养，促使他们在较高的知识平台上发展。1010/六单元质量检测作业（一）单元质量检测内容作业1（原创）设计本单元的思维导图（1）参考答案……概念……质量守恒定律化学方程式如何正确书写化学方程式

书写原则书写步骤配平方法……计算步骤……注意问题（2）用时要求：10分钟

常见题型（3）设计评价与用途：通过描绘思维导图，进一步了解本单元的重点内容，构建基础知识框架，为接下来的运用奠定基础。作业2（结合教材改编）写出氢气燃烧的化学方程式。式子中2:1:2是什么量之间的关系？各物质间的质量关系如何？已知火箭升空至少需要携带100Kg的液氢，那么需要在助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的燃烧？点燃（1）参考答案2H2+O2

2H2O2：1：2是指参加反应的氢气氧气与生成的水分子个数之比为2：2：1；参加反应的氢气氧气和生成水的质量之比为4：16：36。设火箭升空携带100Kg的液氢至少需要液氧的质量为x点燃2H2+O2

2H2O432100Kgx4/100==32/xx=800Kg答：火箭升空携带100Kg的氢至少需要液氧的质量为800Kg.（2）用时要求：3分钟（3）设计评价：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业三无意义或空白答案能写出基本的化学方程式真正理解化学方程式中的微粒关系和质量关系。根据化学方程式简单拿的计算掌握化学方程式的意义能进行更复杂的计算。（4）作业设计及设计意图：回顾化学方程式的书写及意义，理解粒子数目之比和质量之比的差别，并能进行简单的计算。PAGEPAGE11/作业3（2021河南月考）某物质1.6g在足量的氧气中燃烧后生成2.2g二氧化碳和1.8g水，下列说法正确的是（）A．该物质中一定只含C，H两种元素 B．该物质中一定只含C，H元素可能有O元素C．该物质中一定只含C、H、O三种元素 D．该反应不符合质量守恒定律（1）参考答案：C（2）用时要求：3分钟（3）设计评价：学生要能根据反应前后，原子的种类和质量均不变解答，很多同学不会判断是否含有氧元素误选A和B。（4）作业设计及设计意图：在化学反应前后元素种类不变，定性分析的基础上，利用本单元所学的质量守恒定律本质，定量研究物质的组成情况。作业4（2021广东期末改编）阅读下面科普短文氮的固定氮的固定是将空气中游离态的氮转化为氮的化合物的过程，游离态是元素存在的一种状态，和化合态相对，在化学上，指某元素不与其他元素化合，而能单独存在的状态。简单地说，游离态是指元素以单质存在的状态。氮的固定对人类的生存发展具有重要意义。氮元素对作物生长起着非常重要的作用，它是植物体内氨基酸的组成元素、也是蛋白质的组成元素之一，也是植物进行光合作用起决定作用的叶绿素的组成部分。氮还能帮助作物分殖，施用氮肥不仅能提高农产品的产量，还能提高农产品的质量。氮的固定有天然固氮和人工固氮两种方式。天然固氮包括自然固氮和生物固氮。生物固氮是固氮微生物的一种特殊生理功能，自然界中豆科植物中寄生的根瘤菌，它含有固氮酶，能使空气里的氮转化为氨，进而被农作物吸收，从而实现氮的固定。自然固氮最典型的就是在雷雨天气，氮气在闪电的时候被高能激发，与氧气发生反应，氮气被氧化为一氧化氮。常温下一氧化氮易被空气中氧气氧化为二氧化氮，二氧化氮溶于水生成硝酸和一氧化氮，硝酸和土壤中的矿物质发生反应生成可溶性硝酸盐，从而被农作物吸收。自然固氮远远满足不了农业生产的需要，人工固氮解决了这个问题。人工固氮主要是针对生物固氮而言，通过化学方法，使空气中的氮气转化成氨态氮。工业上最主要的方式就是合成氨，在高温、高压和催化剂条件下，将氮气和氢气化合生成氨气，这是氮肥工业的基础。根据文章内容回答下列问题。氮转化为化合态氮的过程。（2）氨基酸是构成蛋白质的基石，是一类含氮有机物。甘氨酸是氨基酸的一种，又名氨基乙酸，化学式为C2H5NO2，甘氨酸中氮元素的质量分数为 （计算结果精确到（3）氮的固定对人类的生存发展具有重要意义，下列过程不属于氮的固定是 （填选项序号)A.豆科植物，利用其根瘤菌将氮气转化为蛋白质B.以氨气为原料生产化肥碳酸氢铵C.化工上用氮气和氢气化合成氨气D.闪电时氮气和氧气化合，生成的氮的化合物破植物吸收（4）农村有句谚语“雷雨发庄稼”，其化学原理中涉及生成硝酸的反应，请写出生成硝酸的化学方程式 ；；1．参考答案：2 2 3 2+H2 NH2 2 3 2+H2 NH3高温高压2.时间要求：10分钟3.设计评价：题号前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构空白，错填不能准确从短文中提取信息会提取信息，但提取不全面。能准确且完整的提取信息快速准确的完成类似的科普题目（2）空白，填错了原子个数相对分子质量不会计算或算错会计算，但计算结果写分数和小数能够正确计算化学式中某元素的质量分数没写或乱写仅能写出个别有关的物质化学式能写出反应物或生成物化学式，知道反应条件，知道书写出化学方程式要配平。能完全正确书写化学方程式能按