小学美术学科单元作业设计-我和我的家乡

池州市中小学美术学科单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术六年级第一学期人美版我和我的家乡单元组织形式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我和我的家乡（一）家乡的小吃2我和我的家乡（二）家乡的艺术3我和我的家乡（三）发现老房子的美4我和我的家乡（四）家乡的老房子5我和我的家乡（五）家乡的历史和发展6单元检测检测与反馈二、单元分析（一）课标要求本自然单元内容在《义务教育美术课程标准2011版》中涉及了多个学习领域，其中包括“综合·探究”学习领域和“造型·表现”学习领域。史文化之美，形成对于家乡传统艺术的文化理解与文化认同，树立文化自信。（本单元设计在课标要求上主要依据《义务教育美术课程标准（2011）》，在具体设定上参考《美术学科核心素养》：“图像识读、美术表现、审美判断、料收集、调查访问等探究实践性活动，进一步了解家乡传统艺术的由来与寓意，树立学生热爱家乡之情。）（二）教材分析统艺术形式的所传达的深刻的文化内涵和艺术价值。第14课《家乡的小吃》本课属于“造型·表现”学习领域，主要引导学生自豪的情感，树立文化自信。第15课《家乡的艺术》本课属于“综合·探究”学习领域，主要引导学生力。第16课《发现老房子的美》本课属于“造型·表现”学习领域，以家乡的集基础上，尝试让学生用泥塑的表现方法，在现建筑艺术之美。第17课《家乡的老房子》本课属于“造型·表现”学习领域，主要学习使第18课《家乡的历史和发展》本课属于“综合·探究”学习领域，引导学资料整理，并以绘画、照片或者手抄报的形式展示。（三）学情分析1-5年级的美术课程的学习，师的引导和小组合作过程中很好的解决这个难题。现技法在本课中加以运用，操作过程中教师稍加指导，难度较小。最后本单元要求学生能以综合展示的形式，把家乡的艺术全面的展示出来。策划。单元学习总目单元学习总目标学科核心素养单元学子目标单元作目标设计水平层级通过单元系列课程的学习了解家乡特色传统小吃、家乡传统工艺美术、家乡老房子及家乡的历史与发展等内容，运用手绘、泥塑、剪纸、摄像等艺术实践进行美术表现，在综合探究、实地考察、具体分析小组合作、展示分析、互动交流等教学活动中进行系列性的学习，图像识读认识和了解不同的家乡特色小吃、传统工艺、美术品及建筑。列举几种当地特色美食、美术作品、传统工艺。举例从美术角尝试说明其色彩、结构、材质、装饰等方面的特点。说明从功能角度，尝试分析其造型特征与功能之间的关系。分析美术表现通过手绘泥塑剪纸摄像等艺术实践对家乡特色小吃、传统工艺、美术品及建筑进行美术表现。能够选择至少一种自己喜欢的美术表现方式完成艺术实践作业。应用能够运用多种美术表现方式进行表现。应用能够通过艺术实践准确表达自我情感。创作审美判断通过分析家乡美术的形式美的原理进行感知分析、比较解释和初步表现自我对家乡美术品的审美判断。尝试分析家长美传统工艺、建筑等美术品的直观审美判断。说明尝试列举中国传统美术在现代生活中的运用实列。列举尝试分析“乡村振兴”背景下的家乡传统美术的传承与发扬建议。应用分析创意根据家乡艺术的特能够根据家乡艺术的特征与所应用培养综合学习及解决问题的能力，提升自身美术核心素养。实践点结合媒材的特性，进行美术创作。用材料及美术表现方法的特点进行初步的美术创作。分析能够结合时代背景运用家乡艺术的元素进行美术创作。分析创作能够结合时代背景运用家乡艺术的元素进行美术创作，并准确表达自我情感。生成创作文化理解通过调查了解家乡的历史、经济、重大历史事件等背景信息，探究家乡美术的文化内涵，构建对家乡优秀美术形式及作品的文化理解。收集和整理家乡传统美术相关信息，举例说明其缘由与寓意。知识分析家乡传统美术特定的时代意义，理解美术与生活、美术文化之间关系。理解尝试阐述新时代背景下的家乡传统美术的意义与未来前景。创造单元检测的能力。四、作业设计思路包容性。设计，属于单元的作业的细化、拓展与延伸。在具体的作业设计上，依据《美术学科核心素养》“图像识读、美术表现、业目标与作业评价。求，开拓学生视野，拓展单元学习的维度与深度。学习效能。五、单元作业设计食”、家乡的艺术、家乡的古建筑等方面，为自己的家乡策划一套宣传方案。（二）课时作业设计：第一课时《家乡的小吃》1.课时作业目标间的关系，体会美食文化背景和寓意，感知先辈们劳动的智慧。2.第一课时作业设计作业序号作业内容作业形式完成时间评价指标等级对应的目标与层次作业1咨询家长或老人等方式每人至少收集一种家乡特色美食的相关资料。课前预习5 分钟能够简单描述至少一与口味、制作材料。合格图像识读识别能够准确描述至少三种家乡特色美食相关信息，却能够说出其缘来和寓意。良好图像识读识别能够根据作业要求制现预习成果。优秀总结、分类作业2通过彩泥、彩纸或其他材料设计制作一种家乡的特色小吃，并为它制作一张课堂实践10-15分钟能够运用美术表现手段进行设计与制作一种家乡特色小吃名片。合格美术表现应用能够运用美术表现手段进行设计与制作一张精美的家乡特色小吃名片。良好美术表现应用能够运用美术表现手段进行设计与制作一张精美优秀创意实践应用创意的家乡特色小吃名片。作业3以小组为单位，推荐本组优秀作品展示与分享。并简要说明在完成作业过程中的行动，指作业完成过程中的优点与不足，并提出相对应的改进意见。展示分享5分钟合格综合能力组代表作品。组织主题的展示分享。良好综合能力评价率提出真实有效的意见和优秀综合能力生成建议。3.作业分析与设计意图：作业1的设计以口头或文字图表的形式完成，旨在强调学生理解通过调查、等级评价，培养学生利用图表进行总结和归纳学习的习惯。作业2要考察学生美术能力，激发学生创意实践的意识。作业31、课时作业目标

第二课时《家乡的艺术》爱，从而认识并感受到传统艺术的魅力。2、第二课时作业设计作业序号作业内容作业形式完成时间评价指标等级对应的目标与层次作业1通过网络、走访、向老人询问、探访民间艺人等形式，搜集整理不同家乡的传统艺术形式（绘画、塑作、编织、剪刻、印染等）及作品（至少一种），并能根据自己的兴趣准备好一种艺术类别的相关工具。采用表格、制作幻灯片、相册、拍摄视频等形式。课前预习5分钟能够选择一类自己最感兴趣的家乡艺术作品进行简要说明及分析。合格图像识读识别能够利用表格、相册、视频等形式较好的完成至少一类家乡艺术作品的预习任务。良好图像识读识别能够利用多种收集方法，详实的收集与整理至少一类家乡特色艺术作品及所需要的相关工具，并能全面深入分析，大胆汇报结果。优秀作业2根据自己的兴课堂10-15能够仿照家乡民间艺术的合格美术表现趣和所准备的材料表现形式进行实践。应用选择不同的艺术类别实践小组（绘画组、塑作组、编织能够仿照家乡民间艺术的表现形式较好的完成一件作品，并能够表达出自己感受。良好美术表现应用组、剪刻组、印染能够仿照家乡民间艺术的表现形式结合自己的理解较好的完成一件具有一定新意的作品。优秀创意实践应用组），仿照家乡的民间艺术特点，每组尝试完成一件作品，制作材料有困难的可用绘画代实践分钟替。作业3依据课堂实践从本组的作品是什么，有什么，为什么三个方面展示分展示分享5分钟按照作业要求，能对自己小组的作品进行简单的分析与说明。合格综合能力评价按照作业要求，能对自己良好综合能力享；并尝试从表现小组的作品进行较为完整的展评价形式、造型特点、示、分析与说明。民族内涵等方面进能对自己小组和其他小组优秀审美判断行分析与说明。的作品进行细致的评价。小组分工明确，合作效率高，完成较好，并能针对家乡的艺术现生成状，提出具有建设性的意见，并分享感受与收获。3、作业分析与设计意图：作业1格、制作ppt、相册、幻灯片、视频等多种收集方法，培养学生课前预习收集材料的学习习惯与自主学习的能力。作业2能力。作业3的是何种家乡艺术，我小组是如今进行表现的，小组的表现依据与意图是什么。生的对家乡艺术的文化理解力及审美判断力。1.课时作业目标

第三课时《发现老房子的美》子的风土人情,传说故事等，从材质、风格、建筑格局等多方面去感受老房子丰现家乡老房子的特点和美感的同时学会营造场景与细节纹理的表现。作业序号作业内容作业形式完成时间评价指标等级对应的目标与层次作业1课前从自己的家网络资源、图片中搜集不同风格老房子的资料。课前预习5 分钟能够简单描述搜集老房子的基本信息。合格图像识读识别能够准确描述所搜集建筑建造的年代、时代背景、风格和材质。良好文化理解能够以图文结合的方及不同的建筑材质带给人的不同感觉。优秀总结、分类作业2以小组为单位，结合搜集大量家乡各地有特色的老房子图片资料为基础，通过观察、对比，感悟老房子的美，抓住不同结构老房子的特点，以陶土或者可塑性泥土合作表现家乡老房子的特点。课堂实践10-15分钟能够运用陶土表现老房子建筑。合格美术表现应用能够根据建筑风格的特征综合运用陶土合作完成老房子的局部美。良好美术表现应用能够根据建筑风格的特征综合运用陶土合作完成表现老房子的局部美或者融入个人情感表现有场景与细节纹理的老房子的，如：生活痕迹、花草植物、豢养的动物。优秀创意实践应用作业3以小组为单位，在班级开展一次以“发现老房子的美”为主题的建筑的展细节等方面开展自评与互评活动进一步学习。展示分享5分钟能够以小组为单位组织、布置展示作品。合格综合能力组织能够以小组为单位组自己小组的作品进行简单阐述。良好综合能力评价能够以小组为单位组造的场景和细节阐述老房优秀综合能力生成真实有效的意见和建议。3.作业分析与设计意图：作业1同风格老房子的资料。通过图片、视频、PPT等资料的交流引导学生在自主探究之美。作业2现老房子在细节上的美感，感受其历史文化内涵。作业3的学习习惯。1.课时作业目标

第四课时《家乡的老房子》材料等方面认识老房子的艺术价值。解美术与生活之间的关系，体会建筑艺术的精美和先辈的劳动智慧。2.第一课时作业设计作业序号作业内容作业形式完成时间评价指标等级对应的目标与层次作业1以分小组调查、走访、查阅书籍和网络信息的方式，每小组收集一例家乡民居、建筑的资料。按照表格（见附件1）整理信息。课前预习5分钟能够简单描述家乡老方房子的基本信息。合格图像识读识别能够准确描述家乡建筑建造的年代、时代背景、风格、材料及结构。良好文化理解能够图文结合的完成表格信息，能从建筑群落、独栋或者建筑内装饰等各个角度完整反应建筑特点。优秀总结、分类作业2以作业1资料为基础，小组竞赛的形式开展“发现老房子的美”的活动，看哪组找的有多又有艺术价值。课堂实践5分钟能够通过观察发现老房子的美。合格图像识读识别能够通过度角度的观察发现老房子的美。良好文化理解结比较不同老房子的美。优秀总结、分类作业3以写生或摄影老房子的全貌或局部，或者搜集一些实物资料，多角度的展示老房子的艺术魅力并最终以简报的形式呈现。课堂实践10-15分钟能够运用美术表现手段进行表现家乡建筑特色。合格美术表现应用能够运用美术表现手乡建筑的局部及全貌各个角度细致的展现家乡建筑的特色。良好美术表现应用能够运用图文结合的方介绍，并制作一张精美的、融入个人情感家乡老建筑优秀创意实践应用老建筑特色。作业4以小组为单位，展示分享5分钟能够小组为单位组织、有序。合格综合能力组织能够结合小组展出的良好综合能力结合第三课时的立体建筑作品，在班级范评价围内开展一次以“家乡的老房子”为主题的小型艺术展，并加感染力。能够从各个角度各个方面细致的介绍老房子的优秀综合能力强学习成果的评价和交流。（评估质量表见附件2）生成有效的意见和建议。3.作业分析与设计意图：作业1习内容的习惯。作业2过程中，激发学生学习积极性，锻炼学生创意性和实践性。作业3我完善提供参考性的建议，促进学生养成良好的学习习惯。附件1 老房子信息采集表名称地址年代历史背景简介图片展示风格样式材料结构细节装饰附件2 评估质量表标准自评他评（第 组作品）1是否能说明老房子基本信息2是否从多角度展现老房子的特色3简报排版是否美观有层次4简报是否以多种媒材展现5展示是否布局合理6讲解是否细致充分且有趣7小组分工是否合理、高效总分（以*级评分，满分*****）其他意见：1.课时作业目标

第五课时《家乡的历史和发展》信。2.第五课时作业设计作业序号作业内容作业形式完成时间评价指标等级对应的目标与层次作业1搜集关于自己家乡的过去与现在的图片、文字、视频、实物等材料。课前预习5分钟能够搜集至少一种关于自己家乡过去与现在的文献、图片等方面的资料。合格图像识读识别能够利用多种搜集方式收集家乡过去与现在的形式展示。良好图像识读识别能够根据作业要求将搜集的资料以较为新颖的方式呈现预习成果。优秀总结、分类作业2以小组合作的形式，运用绘画、手抄报、制作宣传策划书等多种形式设计与制作家乡过去或现在的宣传策划书。课堂实践10-15分钟能够运用美术表现手段画一画家乡的美景。合格美术表现应用能够结合多种美术表达到一定的宣传效果。良好美术表现应用能够结合多种美术表作家乡的过去或现在的宣宣传效果。优秀创意实践应用作业3小组为单位，以“我是小导游”表演的形式进行展示分享与交流。展示分享5分钟能够以小组宣传策划演有情感。合格综合能力组织能够有效组织展示分演有一定的感染力。良好综合能力评价能够结合“乡村振兴”优秀综合能力生成出较为有效的宣传策划。3.作业分析与设计意图：作业1生利用现代技术展示学习成果的能力。作业2展，激发学生创造美好家园的热情。作业3的问题，为自我完善提供参考性的建议，促进学生养成良好的学习习惯。单元检测一、单元检测目标目标的达成度，并及时调整和完善本单元作业设计。（一）基础知识应用类（15分钟）1.选择题：（1）以下哪项不是家乡的特色美食？( )A.一品锅 B.黄山烧饼 C.锅贴饺 D.农家锅巴（2）以下哪项不是家乡传统艺术？( )A.根雕 B.目连戏 C.徽州木雕 D.池州傩戏（3）以下哪项不是徽派建筑的特点？（ ）A.粉墙黛瓦 B.高墙窄巷 C.马头墙 D.干栏式建筑（4）以下哪些属于徽派建筑装饰特点？（多选）（ ）A.镂空花窗 B.徽州三雕 C.坡屋顶 D.飞檐（5）关于家乡的传统艺术的保护与传承，你认为以下哪些做法可取？（多选）（ ）A.把家乡传统艺术引进校园，开设校本课程。B.对历史久远的老房子实施保护。C.对家乡传统艺术品建立民俗馆或博物馆。D.历史较久的老房子式危房，应该拆除。2.如图：请简要说明徽派建筑马头墙的功能。3.请列举“徽州三雕”的种类，并简要概况其特点。（二）主观思辨类（5分钟）：观点1：由于很多老房子年代久远失修，外观上已破旧不堪，严重影响美丽乡村的形象，而且还存在很多的安全隐患问题，应该马上拆除。观点2：老房子是先辈们劳动智慧的结晶，是家乡历史文化的见证者与守护者，我