一青少年的性教育问题课件

一什么是心理辅导？Counseling一词的中文翻译香港——辅导大陆——咨询台湾——咨商（咨——古汉语中的意思是平级传达，询——问、了解、打听）心理辅导的误区心理辅导不是提供资料、信息，而是观念平衡的过程。心理辅导不是社会交往谈话，而是要人格成长的过程。心理辅导不是了解情况、更不是让学生了解自己的心理。心理辅导不是教导，而是自我认识、接纳、发展的过程。心理辅导不是做逻辑分析，而是承担痛苦的过程。心理辅导不是忠告，不是建议，而是承担责任的过程。心理辅导不是为学生解决特定问题。心理辅导不是安慰心理辅导不是吓唬心理辅导不是批评心理辅导的内涵心理辅导是改变当事人意识倾向的操作过程。心理辅导是当事人人格成长、成熟的过程。心理辅导是哲学的影响，也是艺术的创作。二学习为什么？——为什么现在的学生不喜欢学习？学习的本质是什么？“生而为人”吗？生而为兽，学而为人。两大类知识：真——前人和他人认识和造改自然的理论和实践善——前人和他人对社会存在形式发展形式合理（理想）性的认识对这两类知识掌握的越多，就被认为是越有人性（人味）

学生关于学习的心理问题厌学焦虑无能感外在证明人格的需要超出了内在自我发展的需要教师焦虑症教师比学生更焦虑教师的焦虑是因为想通过学生的考试实现自我教师将自己的焦虑传递给了学生教师和学生关于学习的心理问题的共同

原因异化——学而为人上人

教而为人上人异化：一个事物的发展，使这个事物走向了这个事物自身的对立面。1.劳动的异化。从劳动是人的第一需要走向有占财富是第一需要。2人际关系的异化。从满足“归属感”到求得尊重3．教育的异化。从培养“人”到培养“超人”4.学习的异化。从对知识感兴趣到对用知识换取的事物感兴趣。。怎么解决这个问题？问题：社会通过学习将人分成等级，因此，学而为人已经异化为学而为人上人，所以，对任何人来说，学习的压力是客观、强大的，任何人所无法逃逸。我的看法：教师自身需要注意的问题不要给学生施加非理性的压力不要轻易讨论“考试焦虑症”精神病学对焦虑症的解释每个教师都不应成为焦虑症的制造者引导学生保持学习的愉快的情绪体验人的特性之一：理智感人的特性之二：实践感相信每一个学生都是喜欢学习的保持人性中的理智感和实践感是一生成功的必要条件三行为干预的几个方法1.渐次养成法

例：驯夫记2。代币制例：逃学打游戏机A找大奖B找布分点C估算总分D协商实施3．我负责4．不断打扰法四一个“痛苦”的问题什么是心理健康？通过前面的分析，可以知道，性问题及学习问题是困扰学生的经常性问题。同时，我们也知道，这些问题是人的问题的一部分，很难解决，也不可能彻底解决，因为它们是人存在的形式，是人性的体现。怎么办？我们可以做到心理健康吗？心理健康标准分析

对心理健康的错误认识

A.自尊、自强、自立。

B.有责任感。

C.没神经症状。

D.没有行为缺陷。

E.……。。对心理健康的错误认识

A.自尊、自强、自立。

B.有责任感。

C.没神经症状。

D.没有行为缺陷。

E.……中国先人对快乐的理解痛快“快乐——痛苦”原则

A.快乐与痛苦的相对性。

B.快乐与痛苦的相包容性

C.快乐与痛苦的主观理解性。

D.痛快、