幼儿园教师资格证考试参考教学课件

幼儿园教师资格证考试PPT参考幻灯片1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴幼儿园教师资格证考试PPT参考幻灯片幼儿园教师资格证考试PPT参考幻灯片1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴幼儿园教师资格证考试河北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案量堂量1.考试对象:所有申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格人员。2012年暑期以后入学的师范类专业学生,申请教师资格需要参加统一的教师资格考试。2考试资格:申请参加幼儿园教师资格考试,师范类毕业生应具备中等幼儿教育专业毕业及其以上学历,非师范类毕业生应具备专科毕业及以上学历;申请参加小学教师资格考试应具备大学专科毕业及其以上学历;在校应届毕业生在最后一个学期,可以持毕业证明书报名参加教师资格考试。无论是实施国家统一教学模式还是实施校本教学模式，都难以改变高校公共英语的非专业性质，无法从根本上扭转公共英语教学缺乏实用性的局面。因而，适合于中国高校学生适当学习专业英语知识最直接有效的办法应是创建公共英语系本模式。这样，在不过多增加学生负担的情况下，又使得学生能够在校内接受到一定的专业知识。高校公共英语系本模式的创建可以主要采取以下几种途径进行：一、从系本入手，逐步实现学校教学工作的整体优化要实现高校公共英语的系本化，关键是要更新教育观念，改变旧的不科学的教学模式。而这当中，高校校长更新观念显得尤为重要，只有这样，才能够使开展系本模式所必须的教室、设备、教材、资金、教师等各个方面条件得到满足和妥善解决。当然，除校长外，还必须通过全体教师的共同努力才能得以实现。高校必须从学校自身实际出发，结合本校各专业院系的配置情况，客观地分析各院系在英语教学方面的特色和优势，特别是学生的英语基础及学风。在客观分析调研的基础上首先在具有一定英语教学优势的院系开展公共英语系本模式尝试。在充分试点的情况下，总结经验和教训，制定目标和要求，然后再以点带面，全面在全校各系中展开，最终使全校各院系公共英语教学在整体上全方位反映系本特点。高校还必须以务实的态度更新教育观，调整评价体系，淡化四六级英语考试，而以学生的专业成长和实际能力为主要评价依据。要实现公共英语系本模式的整体优化，必须从学校常规管理入手。学校必须对各院系实施公共英语系本模式制订详细周密的计划、规章制度和固定教学活动。它包括不同院系、不同年级的常规教学管理。在管理中要避免静态管理，需要以科学发展观的态度与时俱进，好的管理方法要加以保留和发展，使之成为特色，不好的管理方法则进行改进或淘汰。二、加强师资建设，逐步形成系本教学风格师资培养是公共英语实现系本化的核心因素，决定了系本模式的成败。只有在全体公共英语教师更新观念、继续学习，并与其他专业教师共同合作的情况下才能得以实现。系本模式对师资提出了更高的要求，它要求公共英语教师必须在具备英语专业知识的同时，也具备一定的所教院系的专业知识。如果没有高质量的系本化英语教师，也就谈不上系本模式的实施了。因此，学校必须加强系本英语教学师资的培养工作。系本化公共英语师资的培养可以通过多种途径实现。英语教师可以通过继续教育和自学使自身成为具备所教院系一定专业素养的系本化英语教师。非英语专业教师亦可以通过加强英语学习成长为系本化英语教师。三、立足学生专业发展，变补短教育为扬长教育高校学生具有很强的主体意识和独立人格，会依据自身条件和生存、发展的需要确定自身的学习目标，任何强加的无实用价值的学习都会使高校学生感到厌烦。因而，以统一模式进行教学、以四六级考试为目标都会严重挫伤和抑制学生学习热情。而只有立足学生专业发展，使学生学有所用，从而促使学生发挥潜能、关注学习，才能实现高校开设公共英语课程的目的。我们必须更新一种旧观念，即认为高校公共英语只是学生对高中阶段所学英语知识的进一步补充和加强。在这种浅薄观念支配下，高校只热衷于提高学生的听说读写一般知识的能力，这和高中英语学习没有本质区别，仍旧停留于基础英语学习阶段。高中学生经历了十余年的基础学习阶段，如果在高校仍然接触这种落后的教学方式，势必导致其产生强烈的厌学情绪，因而，改变模式以适应高校学生寻求发展的迫切要求是当务之急。四、加强系本模式教研，形成自身的理性发展教师勤教是提高教学质量的重要条件，但是如果仅仅满足于埋头苦干但缺乏必要的科学实效的办法是不够的，提高教学质量还需要进行相应的教学科学研究，这也是创建高校公共英语系本模式的迫切要求。积极开展教育科研，认真探索系本模式自身的规律，从学校实际出发，从而真正形成富有特色的公共英语教学系本模式。过去，翻译教学只是英语专业的专利，非英语专业对此或者浅尝辄止，或者根本不纳入教学要求。2005年，教育部公布了全国大学英语四、六级考试改革方案（试行），在新方案中增设了汉译英新题型。教育部2007年公布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）指出，大学英语课程应充分考虑学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，明确提出大学英语教学对翻译能力的要求。2013年8月，全国大学英语四、六级考试委员宣布，在当年12月次的四、六级考试中，局部调整考试试卷结构和测试题型，原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140-160个汉字，六级长度为180-200个汉字。这些都对非英语专业翻译教学提出了新的要求。一、军校公外英语翻译教学及学生翻译技能现状1.学校在教学指导思想上的重视不够。这从公外英语教学内容及公外英语教材编写中能够看出。目前公外英语教材没有系统介绍翻译知识、方法指导或技能训练，只是在课后练习中穿插一些围绕课文展开的汉译英单句练习或英译汉练习。2.非英语专业学生缺乏翻译基本知识和技巧。学生对英汉两种语言的词汇差异缺乏了解。英语很多词一词多义，具体意思只有联系上下文才能确定。翻译过程中，学生脱离上下文，孤立地译一个词或词组，造成翻译不准确。3.非英语专业学生翻译能力的测评较少。测评是英语教学的一个重要环节。作为非英语专业教学的主要测评手段，被视为我国大学英语教学的指挥棒和评价高等院校综合办学水平的一个硬性指标，从1985年到1995年，大学英语四、六级统考实施的十年当中，大学英语四、六级考试均未出现翻译测试的题型。这自然导致军校以及地方大学公外英语教师在课堂教学中忽视培养和训练学生翻译技能，学生本身也忽视提高翻译技能的现象。二、四级新题型的新要求2013年12月四、六级题型改革后，增添了段落翻译这样的新题型，增加了一定的难度。这种题型的考试形式是汉翻英涉及中国国情、历史、文化等方面的段落，占卷面总分的15%。如2014年6月四级翻译真题：原文：中国应进一步发展核能，因为核电目前只占其总发电量的2%。该比例在所有核国家中居第30位，几乎是最低的。2011年3月日本核电站事故后，中国的核能开发停了下来，中止审批新的核电站，并开展全国性的核安全检查。到2012年10月，审批才又谨慎地恢复。随着技术和安全措施的改进，发生核事故的可能性完全可以降到最低程度。换句话说，核能是可以安全开发和利用的。参考译文：Chinashouldmakefurtherdevelopmentinnuclearenergy，ascurrentlynuclearelectricityaccountsforonlytwopercentofthenationalgrosselectricitygeneration.That’salmostthelowestpercentage，standinginthe30th，amongallnuclearpowers.China’snuclearenergydevelopmentwasputtoanendafterthenuclearpowerplantaccidentinJapaninMarch，2011.Theapprovalofnewnuclearpowerplantswassuspended，andtheinspectionofnuclearsecuritywascarriedoutnationwide.Theexaminationandapprovalprocedurewasn’tprudentlyrestoreduntilOctober，2012.Withthedevelopmentintechnologyandsecuritymeasures，theprobabilityofnuclearaccidentscandefinitelybeminimized.Inotherwords，nuclearenergycanbeexploitedandutilizedsafely.此中翻译词汇难点为“进一步发展、核能、核电、总发电量、核国家、占、比例、居”。翻译时，应充分理解汉语原文语义后，选择适合语境的词汇，参考译文用词为“furtherdevelop，nuclearenergy，nuclearelectricity，gross/totalelectricitygeneration，nuclearpowers，accountfor，percentage，stand/rank”。可见四级翻译关键之处在于词汇的选择和正确使用。三、军校公外英语翻译教学策略翻译是项综合技能，对两种语言的熟练程度要求很高。但在教学实践中，学生明显感觉汉语功底不够，表达能力差，甚至语病连篇。另外，由于知识面狭窄，缺乏对源语国家国情的了解，错误比比皆是。因此，教师应多注意收集一些学生汉语的表达错误和欠佳的实例以及知识性的错误，针对学生的弱点作讲座；同时要培养学生的语言感受能力。变满堂灌为精讲语法和词汇搭配方面基础知识，辅以多种翻译实践练习，同时还开展多层次、多角度的翻译比较和批评，以培养学生独立思考的能力。培养军校非英专业学生的翻译技能不容忽视。未来应继续将翻译教学活动纳入我校大学英语教学实践中，让军校非外语专业学生有机会深入学习翻译，提高学生的翻译能力。幼儿园教师资格证考试河北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案量堂量1.考试对象:所有申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格人员。2012年暑期以后入学的师范类专业学生,申请教师资格需要参加统一的教师资格考试。2考试资格:申请参加幼儿园教师资格考试,师范类毕业生应具备中等幼儿教育专业毕业及其以上学历,非师范类毕业生应具备专科毕业及以上学历;申请参加小学教师资格考试应具备大学专科毕业及其以上学历;在校应届毕业生在最后一个学期,可以持毕业证明书报名参加教师资格考试。河北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案量堂量3考试内容:考试分为笔试和面试科目科目二两部分。笔试各科成绩均合格者,方可参加面试幼儿园教师综合素质保教知识与能力笔试部分,幼儿园和小学教师资格小学教师综合素质教育教学知识与能力考试为两个科目。每个科目考试时间为120分钟。河北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案量堂量4.面试通过结构化面试和情景模拟相结合的方式进行。主要者核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质和教育教学基本技能及进行教学设计、教学实施、教学评价反思等方面的基本能力。面试时间为20分钟。河北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案量堂量考试组织实施1笔试:笔试实行网上报名。考生报名工作一般在考试前3个月进行。2.面试:省面试采取考官主考制度,考官由高等学校教育教学专家、中小学优秀教师、教育科研机构专家等组成。考官须经过河北省教育厅统一组织的培训合格后持证上岗。笔试合格的考生需在网上报名平台确认参加面试。4.考试时间具体考试时间执行国家规定考试时间。教师资格考试每年进行1-2次河北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案量堂量5.成绩报告笔试成绩按单科分数报告,单科成绩二年有效,考生各科成绩均合格,则为笔试成绩合格。考生可通过教育部指定的网站查询成绩。笔试、面试成绩合格的考生,教育部考试中心向考生寄发教师资格考试合格证明。《综合素质》考试大纲量堂量、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养1.具有先进的教育理念。·2.具有良好的法律意识和职业道德。3.具有一定的文化素养。4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。《综合素质》考试大纲量堂量(-)职业理念1.教育观:理解国家实施素质教育的基本要求。掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点,能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象2,儿童观:理解“人的全面发展”的思想。理解“育人为本”的涵义,爱幼儿,尊重幼儿,相信每一个幼儿都具有发展潜力,继护每一个幼儿的人格与权利。运用“育人为本”的幼儿观,在保教实践中公正地对待每一个幼儿,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式,因材施教,以促进幼儿