部编版四年级蝙蝠和雷达教学设计（必备5篇）

第第页部编版四班级蝙蝠和雷达教学设计（必备5篇）《蝙蝠与雷达》这本书是关于仿生学的一本一般教材。以下是我为大家收集整理的部编版四班级蝙蝠和雷达教学设计，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。部编版四班级蝙蝠和雷达教学设计第1篇《蝙蝠与雷达》一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。同学在课堂上，始终保持了深厚的学习爱好，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参加削减了同学学习的难度，加强了同学从形象到抽象的有效迁移，使同学在察看、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。1、认得7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2、朗读课文，能把握课文重要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发同学酷爱科学、乐于察看和探究的爱好。4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处置本领。1、教学重点教育同学理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。2、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。二课时。第一课时教学过程一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认得图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）二、初读课文，了解大意1、自读课文，排出字词障碍；2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；3、自身默读课文，试着说说课文重要讲了什么？4、生反馈，并要求同学说出归纳的方法5、师小结归纳重要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用捉住要点的方法。三、生自主学习1、请同学自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自身喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复讨论，终究揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷实现底有什么联系呢？我们下节课连续学习。第二课时一、合作学习，突破重点1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样搭配的？蝙蝠和雷实现底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，认真品读七、八自然段2、小组代表反馈交流：师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延长1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些创造都来自动物的启发？2、阅读资料袋，增补交流仿生学的资料。3、依据仿生学自身动手设计一种小创造。三、写生字词1、认读生字2、提出难写的字3、各自说出记字的方法4、给生字组词5、誊录生字词。四、总结部编版四班级蝙蝠和雷达教学设计第2篇教材分析：《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四班级下册的一篇课文。课文重要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强。学习这篇课文，是为了让同学在阅读中捉住要点，精准把握课文的重要内容，激发同学阅读科普文章的爱好，拓展视野。教学目标：1、认得5个生字，会写12个生字、正确读写“蝙蝠，捕捉，躲避，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推动，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。2、理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文重要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的隐秘。3、激发同学酷爱科学，敢于提问，乐于探究的爱好。教学重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。教学难点：了解蝙蝠飞行探路的隐秘。课前准备：多媒体课件试验表格教学课时：第一课时教学过程：上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：1．读书预习：认真读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各誊录两遍。2．搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互交流自身对仿生学的认得，共享自身制作的资料卡片。3．带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？课堂教学：一、揭题。（5分）1．猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，日间睡觉夜间操劳，捕捉害虫本领高。（打一种动物）师板书：蝙蝠2．出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞旋，吃蚊蛾等昆虫。3．出示雷达课件（2）同学们认得它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。4．这两个毫不相干的事物，课题却用一个“和”字将它们联系起来，师板书“和”字，请同学们齐读课题《蝙蝠和雷达》。今日就让我们走进《蝙蝠和雷达》这篇课文，探究它们之间的关系吧！二、初读课文，学习生字新词。（10分）1．下面，请同学们用自身喜爱的方式，自由读课文。在读的过程中，碰到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书要求。2．学习生字新词。课件（4）出示词语。捕捉躲避敏锐铃铛苍蝇揭开障碍物荧光屏横七竖八A．抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）B．全班齐读词语。C．解释“障碍物”的意思。随机板书：障碍物（课件出示意思）D．相互提示简单出差错的字。（现在请同学们察看这些红色的生字，哪些生字简单写错，请你帮同学们提示一下。老师板书简单出差错的字“揭、避、荧”同学跟着书空）E．课件（5）出示简单写错的字，同学写字。（要求：身正，肩平，足安）过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文肯定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。3．同学默读课文，感知重要内容。课件（6）出示：课文重要讲（）通过反复试验，揭开了（）在夜间探路的隐秘，从中得到启发，给（）装上（），解决了（）在夜间安全飞行的问题。三、理解蝙蝠夜间探路的原理。（20分）1、一只其貌不扬的蝙蝠到底有何超强的本领呢？（1）抽生汇报。（2）你是从哪些语句看出来的？课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地躲避。A．请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？同学汇报。（引导同学捉住“夜里”区分于“日间”，“还能捕捉”说明有特异功能；“无论……从来……，即使……也能……”说明夜间飞行本领特别出众。）B．请同学们用自身的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，你真是一位了不起的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，旅客就不会挂念有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用挂念会被东西碰着。）C．蝙蝠夜间飞行的本领如此出众，同学们应当对它产生一种什么情感？（敬佩之情）请同学们带着敬佩的感情来朗读这句话，谁来试试？老师随机赞扬。2．课件（8）出示质疑：“莫非它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚全部的东西吗？”科学家为了回答这个问题，早在一百多年前，就进行了试验。请同学们四人一小组，合作学习4、5、6自然段，完成表格，探讨交流蝙蝠夜间飞行的隐秘到底是什么？3．课件（9）出示表格：A．同学们，你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的这几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见的用词是多么的精准，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们，我们在写习作的时候也肯定要注意用词要精准。）B．通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出示课件（10）——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵搭配起来探路的。让我们齐声朗读这一结论。老师随机板书：嘴巴耳朵4．质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵搭配起来探路的？课件（11）出示问题，谁能告知老师。生回答，出示课件（12）蝙蝠是从嘴里发作声音，声音碰到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。老师随机板书。5．蝙蝠是用嘴和耳朵搭配起来探路的隐秘终究被揭开了，可是，科学家揭开这个隐秘简单吗？（不简单）你是从哪里看出来的？6．出示课件（13）科学家经过反复讨论，终究揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不简单？（强调反复、终究两词）四、课堂小结。出示课件（14）（3分）这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的隐秘，下节课，我们将连续跟随着科学家的脚迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探究科学的玄妙。出示课件（15）五、布置作业：（2分）誊录本课生字板书设计：11、蝙蝠和雷达嘴巴蝙蝠障碍物耳朵部编版四班级蝙蝠和雷达教学设计第3篇一、创设情境、激发爱好常识性课文，一般语言比较枯燥、平淡，教学方法欠妥，往往难以引起同学学习爱好，而使学习效率大打折扣。多媒体课件的运用，则使这一尴尬得以解决。在出示《蝙蝠和雷达》这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。明丽的颜色，猛烈的音响，动感的画面，把同学牢牢地吸引住了。这时，我适时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起同学的学习爱好，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使同学对这两个互不相干事物有了清楚的认得，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题《蝙蝠和雷达》，由于有了前面的教学辅垫，同学对课文到底写了什么，产生了猛烈的古怪心，此时，同学学习课文，已到了最佳时机，而这样好的开端，假如没有多媒体课件的参加，明显是不可能的。二、直观演示、解决难点一百多年前，科学家做的三次试验，是揭开蝙蝠夜间飞行隐秘，解决飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示这一教学难点的关键。多媒体课件的运用，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清楚地、有条理地呈现在同学面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，结果第一次蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，而第二、三次的结果都是蝙蝠各处乱飞，绳子上的铃铛响个不断。动感的画面，直观形象的演示，同学自然而然地推断出：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵搭配起来探路的。这一环节的教学，假如仍沿用旧的教学方法，通过老师一而再，再而三地反复讲解，只会使同学越听越糊涂，教学效果也未必令人充足。而多媒体课件，界面的友好性，反馈的适时性，得到了充足体现，大大提高了同学的学习积极性，同学学得兴致盎然，学习效率大大提高。三、人机交互、突破难点蝙蝠和雷实现底有什么关系呢？解决好这个难点问题，计算机的人机交互，充足发挥了它的优势。由于同学已经弄懂了蝙蝠夜飞的隐秘，所以同学可以在计算机上通过键盘操作，画出示意图。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。那么，依据蝙蝠飞行示意图，同学完全可以依据课文的介绍，画出雷达工作原理图。这时，同学快捷的双手在键盘上跳动，而老师则通过网络，随机调取任何一位同学的示意图，进行个别引导，适时了解同学对难点问题的理解。当同学正确画出雷达工作示意图时，屏幕上还会显现一个圆圆的笑脸，夸它真棒！这时，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉浸在成功的喜悦之中。把蝙蝠利用超声波探路的示意图和飞机利用雷达导航的示意图，合在一起，蝙蝠和雷达的关系就一目了然了。同学在快乐、轻松的氛围中学习，课文的重点、难点，都迎刃而解。部编版四班级蝙蝠和雷达教学设计第4篇课文分析：课文重要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的重要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵搭配起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的制造创造有所启示。教学目标：1、认得5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、躲避、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文重要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于察看与探究的爱好。教学重、难点：1、能大概说出课文的重要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。课前准备：1、布置同学查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件课时布置：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认得它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）引导写“蝙蝠”两字。二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3、同桌轮番读课文，相互评价，相互引导。4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示同学注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文重要讲什么？请大家默读全文，用自身的话说一说。2、同桌交流课文的重要内容3、指名讲，老师和同学共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？四、学习前三个自然段（一）默读前三个自然段，找出过渡句（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的玄妙，我们要先来学习第三自然段。（三）重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段重要写了什么？2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地躲避。（1）捉住重点词句，让同学知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有不安全的本领。（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让同学闭上双眼，在教室里走一圈，提示同学要注意安全。（3）说感受（4）引导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话？（称赞、佩服）五、结束语：我们人类是靠什么来判定有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。作业布置：誊录生字词语熟读课文查找有关仿生学的资料第二课时一、复习引入同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发觉了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并得到启发，创造了雷达）二、创设情境，激发爱好研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的隐秘导入：看！今日小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的隐秘都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发觉我们的隐秘的，同学们，你们能告知我吗？师：同学们，你们乐意替换科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答精准、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。（一）学习4、5、6自然段自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做试验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？边默读4、5、6自然段，边用简洁、精准的话来填写表格小组讨论填表结果指名讲所填写的表格哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变更。过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么搭配起来探路的吗？（二）学习第七自然段课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。汇报句子男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵搭配探路的示意图呈现示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善同学的示意图，板书：同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发觉蝙蝠夜间能安全飞行的隐秘简单吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终究”的用词精准性。齐读句子，说体会齐读体会齐读第七自然段：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的隐秘就是嘴和耳朵能相互搭配，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家创造的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告知我们答案？（三）学习第八自然段边读文段，边画出有关句子，并读一读仿照板书动手画雷达的探路方法示意图同桌交流示意图，并复述指名呈现示意图，并复述，完善同学的示意图并板书：请同学们打开语文书44页，完成课后练习三指名讲答案齐读三、拓展延长（一）默读“资料袋”，填写：人们从（）身上得到启发，创造了（）。（二）介绍自身知道的有关仿生学的资料。用“人们从（）身上得到启发，创造了（）。”的句式来说。（三）增补有关仿生学的资料（四）说一说：我从（）身上得到启发，想创造（）。参考：我从变色龙身上得到启发，想创造变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。（五）推举课外书籍：《高兴小博士——奇妙的仿生学》四、作业布置：1、阅读有关动、植物隐秘的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自身从动、植物身上得到什么启示，设计出来的`小创造。五、板书设计：部编版四班级蝙蝠和雷达教学设计第5篇经过分析，确定本课的教学目标如下：1、朗读课文，把握课文重要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于察看和探究的爱好。2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处置本领。本课的教学重、难点是：1、在阅读中捉住要点，精准地把握的重要内容。（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及相互的联系。（难点）依据以上的'依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。一、谈话导入，激发爱好二、默读全文，质疑问难。这一节重要完成以下的教学任务：通过自学的方法使同学回顾上节课所学的学问，从整体上把握了课文内容、结构，提出自身深入学习后仍不懂得问题，训练了同学的自学、理解、思维、概括本领。三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的联系？）三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及相互间的联系是这一节的教学要点，为实现要求，我采纳“设置悬念、讨论探究、方法引导、察看演示、表演解说”等方法引导同学学文。这样做有三个目的：1、引导同学由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练同学发觉、分析、解决问题的本领。这一环节的教学实在分四步进行。第一步：引导同学弄清三次科学试验的过程。教学时先让同学听同学读4——5自然段时思考：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然