2010年下学期五年级英语期末考试质量分析报告

五年级英语学科质量分析报告一．试卷分析本次期末考试由区教研室统一命题,试卷总的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。考查点来源于课本，高于课本。从词的音、义、再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。二、考试质量情况：2010-2011上学期期末英语学科测试成绩统计表班级在籍人数参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率总分均分待合格人数五（一）43433479．14195．3377087．72五（二）414125613585．43351．581．76五（三）37372875．73491．93203．586．63五（四）40403177．53792．5349787．43五（五）444339914093391891．13本次期末考试全年级205人，204人参加考试，总的来说，成绩差强人意。答卷分听力部分和笔试部分。听力部分前五道题都答得较好，失分较少。而最后一道听音写出所缺单词的题，大部分同学有失分现象。读音内容是描述身边真实的culturalpark的一篇短文，考查了学生对常见单词和学生感兴趣的单词的书写能力。由于有些学生对单词的掌握不牢固，不背单词，能听懂单词，但是不会写。这些单词的考查很有代表性，五个单词的听写都涵盖了对形容词，食物词，方位词，颜色和动词的抽查。大部分学生对前四个单词都听写出来，只有最后一个read,学生容易混淆了其他读音,以致写成了run等其他音有相似的词。笔试部分第一题找出划线部分不同的单词，有丢分例:(A).4.A.tableB.appleC.fan错（C）错题多集中在这一题，学生对个别单词掌握不牢固，对字母a的发音规律不清楚，个别单词读不准,造成错选。第二题的8小题错的较多（C）8.WeoftenplaycomputergamesSundays.错（A）和（B）A.inB.atC.on学生失分原因是对这三个介词在特定语言环境中的运用不清楚。如at是用于具体的时间点，in是不能用于时间，on用在某星期等。第三题句子描述图片和第四题情景对话得分较高。第五题和六题是考查学生的阅读理解能力。有不少学生或多或少的失分，是由于他们对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。最后一题根据提示写句子。大部分学生都能基本达到要求，可是都会有或多或少的语法错误。如He’s,his等不能正确运用到句子结构中。三、存在的问题1、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。大多数学生刚开始学习英语时，都表现出极强的好奇心和很高的积极性，但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，出现“两极分化”现象。差生和优生的差距巨大，造成在教学中往往不能协调好2、学生的听辨能力还有待提高。这和平时的听力训练有关系，平时的课堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，我会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。3、阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和我在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。4、语音和语法知识部分仍是教学中的薄弱环节。我在教学中缺乏系统的引导，花的时间也比较少，所以学生对字母及字母组合在单词中的发音规律掌握不好，对音近形近的单词容易混淆。在教学中也没有过多的强调语法，学生对句子的语法结构概念模糊，以致不少学生在写作中错误百出。四、对今后教学的几点思考及改进措施：本次期末考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施：1、基于学生在听力方面的不足，我打算在读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。2、狠抓基础。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三，过单词记忆关，记好课文重点句。单词教学中争取做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度，3、重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，并运用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣，增强学习的成就感，从而培养他们自主拼读单词的能力，为其自主学习单词、扩展词汇打下良好的基础。4、加强培优辅差，不让一个孩子掉队。培优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英