教师粉笔字培训教程

教师粉笔字培训教程（转载） 作为教师，都但愿自己有一手美丽的粉笔字，由于在课堂上要唤起学生情感上的共鸣，除了教师的分析解说，举止表情以外，板书的优劣往往是一种不可无视的因素。能够说，工整、美丽的板书是课堂教学中一种必不可少的环节。写好粉笔字，是每一种教师不可推卸的责任和不可缺点的一种专业基本功。那么如何写好粉笔字也就显得尤为重要了.第一节粉笔字的书写姿势黑板是竖立固定在墙上的，因此,粉笔字就只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写.书写时要注意做到:头平、身正、臂曲、足稳。头平是为了确保视线的平正，使写出的字行列整洁。随着书写高度的变化，可略有仰俯,但要经常保持头部平正不歪斜。身正是指身体端正不偏斜。要随着书写位置的左右变动而平移。直也不是僵硬呆板，应当以自然大方，书写方便为好。臂曲是指执笔的右手臂曲成直角，举到眼的高度最便于书写.随着书写位置的上下、高低变动，手臂弯曲程度也要作对应的变化。左手或持书或按黑板或下垂,都要以轻松自然方便为准。足稳是指两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定.随着书写高度的变化，能够踮脚或屈膝,随机应变。课堂教学中书写粉笔字应注意下列几点:1、示范性。教师在课堂上写板书，也是做写粉笔字的表演.学生不仅要模仿教师的字,也要模仿教师写字的姿势。因此,教师不仅要能写一手好字，还应注意自己的姿势要优美大方，到处为人师表。绝不能够随随便便，胡写乱画。2、灵活性。为增强教学的直观性，教师有时让学生直接观看书写过程，这时，规定身不挡字。写字姿势要灵活调节，并保持身态的大方。3、变动性。黑板版面大,书写范畴广，需要及时移动身体，变换姿势。（示范区和练习区的变换）4、间歇性。即边讲边写，而不是一气呵成。（重点笔画的书写，就是要停下来让学生看清晰,有时候还要书写两遍以上）第二节粉笔字的执笔办法粉笔形体短小，质地松,容易断。由于这个特点，加上黑板摆放的特殊性，粉笔字执笔法与毛笔字、钢笔字都不相似。普通采用"三指法”，即拇指、食指、中指三者齐力握笔,其中拇指、中指对应相抵，食指在前控制行笔方向,其它二指(无名指和小指）自然弯曲相依即可。在前的食指距离粉笔头约1．5厘米，这样书写起采既着力又灵活,如果离粉笔头太近,执笔的手指某部位会靠在黑板上来回摩擦，影响书写的流利；如果离笔头太远，无力控制行笔,写出的笔画会太轻而不清晰，影响观者的视觉效果。执粉笔时还要指实掌虚.“指实”即手指执笔要紧而有力量，写出的字才干刚劲有力;“掌虚"就是手心不能握拳，而要留有一定的空间,使运笔灵活，这样写出的字则流利而不呆板。另外，笔身与板面成30°夹角为宜.第三节粉笔字的运笔办法写好粉笔字,构造是核心，笔画是基础.要写好笔画，首先要明确如何的笔画是好的笔画。普通地说，好的笔画应遒劲有力，气血连贯，顾盼呼应。要写出如此丰富多彩、生动多变的笔画，就要靠运用多个对的的运笔办法，但是平拖硬拉画出僵直呆板的线条是不行的。不管使用什么笔书写中文,总是离不开通过长久总结含有优良传统的毛笔运笔法的。粉笔字与钢笔字同属硬笔，运笔办法与技巧也基本相似。学好了毛笔字和钢笔字的运笔办法,也就为学好粉笔字运笔办法打下了基础.1、要写出有强有弱、有实有虚、有粗有细、遒劲凝重、飘逸轻松的不同的笔画,就要调节好用力的大小，控制好上下的起落运动，微妙的提按粉笔,不能平均用力。2、要写出流畅、稳健、有刚有柔的笔画，就要控制好运笔的缓急,行笔要有快慢之别，不能匀速运笔。3、黑板是竖立着的，粉笔比钢笔粗，只能写大字，运笔就不能只靠手腕和手掌，而重要靠臂肘腕的连动。要写出有俯有仰、有曲有直、有长有短的不同笔画,就要靠臂肘腕的灵活转动和紧密配合，巧妙地进行多方向的提按摆动。单靠上下或左右的死拉硬拖是远远不够的。4、粉笔酥软，容易磨损，书写触板圆头会立刻磨平。如果不转动粉笔体，写出的字只能粗扁软弱。要写出刚健清新、有骨有肉、或方或圆、或粗或细的笔画，就要学会捻转粉笔体，调节笔头，还要善于使用粉笔头的斜面和棱角.毛笔运笔贵用锋，粉笔头的棱角也是锋.要追求变化多姿的笔画，就要变换运笔用锋法。一、起笔可顺锋，可侧锋。顺锋.就是顺着笔画的走向直接由轻渐重地边落边行。侧锋。就是横侧势起笔,先将笔头斜向右下方落笔，然后转换方向行笔.二、行笔中的按笔、提笔、转笔、折笔.按笔。行笔时，把笔往下按，用力渐大，使线条由细变粗。提笔.行笔时，把笔逐步往上提，用力渐小，使线条由粗变细.转笔.书写时使粉笔体逐步变化方向，像车拐弯同样，形成一定的弧度，力度、速度较均匀.折笔。笔画间忽然变化方向，形成棱角，折处略驻稍顿，但干净利索，不能扭挫、复杂化。三、收笔或用出锋，或用回锋,或用钩锋。出锋.行笔至笔画的尾端,沿着行进方向逐步提笔离开黑板.回锋。行笔至笔画的尾端按笔，然后向反方向退回提笔，不露痕迹。钩锋。行笔至笔画的尾端,然后朝着下一笔画的首端提笔带出钩来。粉笔弹性不强，因而要体现笔画线条的粗细轻重变化和鲜明的节奏比较困难。因此，除用力变化以外，就要巧妙地使用粉笔所独有的运笔办法——转笔和翘笔。转笔。粉笔在书写中极易磨损，为了使粉笔能写出较细的笔画，就要把粉笔转动一下，用磨出的棱角再来书写.转动粉笔的办法，一是用手指捻动粉笔，二是转腕变换粉笔的摩擦面。翘笔。就是在行笔中，变化笔与板面的角度，翘起触板面的一侧，使触板笔面由一种圆面变成部分圆面。像月亮由圆到缺，触板面由大到小，笔面线条便由粗变细.根据笔画的走向，翘笔有顺翘、侧翘、兼翘三种。顺翘。在行笔中把粉笔顺着笔画走向的触面翘起来的笔法。如写悬针竖时，竖的走向是向下的，要体现竖尖由粗变细，就把粉笔接触黑板面的下边翘起来，使触点上移，触面渐小，笔画渐细，直至提笔出锋。侧翘。就是在行笔中将笔向侧方向渐渐地翘起的笔法。如写捺画时，捺脚是向右行笔，要体现出捺尖,就要把粉笔向上竖,渐渐翘起触面的下边，力点上移，触面变小，笔画渐细至出锋提笔。兼翘。就是行笔时现有顺翘又有侧翘，两者结合使用的笔法，顺翘与侧翘兼而用之。如写撇画时，撇的去向是左下，要体现出撇尖，便把粉笔与黑板的接触面左下边翘起来,力点向右上移,触面渐小,笔画渐细至提笔出锋。如写横钩时,就要把触面的左下翘起.

粉笔字书写技巧教师加强粉笔字书写和应用的练习是进行教学基本功训练的重要内容之一。教师进行粉笔字练习必须遵照书法练习规律.练习时,要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法突破，逐步掌握构成要领.现将其基本规定介绍以下：一、粉笔字书写的持笔办法和用笔规定写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位置贴近笔头，且三指虚握，呈斜卧式（与板面成45°-—50°夹角）。粉笔字属于硬笔字类，书写用笔要点以下:运用指力、腕力书写;书写时保持写速稳定、适宜用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中,适时转动粉笔,使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但规定书写内力始终保持一致,笔笔到位。二、粉笔字练习的办法和环节进行粉笔字练习应从临写优秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接书写的范本.）开始，且首先临写楷体。临写的范本诸多，选择自己爱好的优秀范原来练习最佳，在掌握了一种风格后，可广泛涉猎，方便把握共性，同时也便于融合.临写时,首先进行对临(仿写）—-仿照范原来写,待纯熟后，再背临-—默写范字。临写是在理解所临碑帖的技法基础上进行的。因此，临写前要研究有关理论,用心读帖，然后进行笔画临写练习,纯熟后再临写完整的字，待对所临写的字默写的很象后，进行全帖临写.当基本掌握了楷体书写办法后，再临写行楷或行书，其办法环节与楷书相似。按照以上规定重复进行，最后达成字写的好、整篇组合的美的目的.三、粉笔字练习中应解决的问题(一）粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔的要领粉笔字的起笔普通规定“欲横先竖，欲竖先横，”有“藏笔”(按笔)之势;行笔要稳健，用力要均匀,使线条有力、流畅。写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有单薄之感；收笔普通要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针等收笔要顺势提笔而出,但须保持内力不变、力送到头。在书写过程中,并非每笔都按上述规定交代清晰,特别对处在次要位置的笔画,应当藏笔的可作漏笔解决。由于粉笔字书写应有适宜的速度，起、收笔的藏笔效果并不明显，有“意”即可，但无论书写重要位置笔画还是次要位置笔画，必须做到笔笔到位。笔画的具体写法以下：点—-虚起笔渐按下回笔作收势。横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。竖—-按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露）,或顺势提笔呈悬针状。撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。捺-—按笔起笔,稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状,再顺势提笔出锋。挑——按笔起笔，有藏笔之势,后顺势向右上提笔。折——按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔,再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。勾—-横勾似折，但折后顺势提笔斜出锋；竖勾如竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋；弧形勾的起笔，按笔有藏笔之势，后行曲线，边行边转笔至勾处回笔，顺势提笔出锋。（二）对的解决粉笔字的构造关系，使笔画组合得当、字体严谨美观进行粉笔字练习核心是笔画组合，组合的核心在于对的解决笔画间的位置关系、穿插呼应关系等.1.保持字的外形呈“方”形粉笔字是方块字，但字的方正不是绝对的，而是整体感觉。大部分字只是某些笔画的起笔或收笔端点处在方块之边沿(极少部分略超出），而其它地方都在方块之内。在练习过程中应首先形成“字为方形"的认识,然后注意恰当的体现字的整体方的感觉：方块边沿的笔画及相交于方块边沿的笔画定好位,不靠边的笔画写到位。2。分析构造和比例粉笔字分为独体字和组合字两种.组合构造的字又分为上下组合、上中下组合、左右组合、左中右组合、上下左右组合、里外组合、参差组合。进行粉笔字练习，分析研究组合构造各部分所占比例的大小对精拟定位每个字的笔画有很重要的作用.在初学时，可故意划分组合构造字型各部分的比例，通过重复练习把握组合比例,最后能够做到出手便符合比例。3。体现上紧下松特性粉笔字构造犹如人体构造，大部分上部构成紧凑，下部构成舒展。从美学观点来讲，只有疏密搭配得当，才干产生美感。在一种画面中，物象组合“疏能跑马，密不透风"，并且过渡层次适宜，形式美感强。一种字就是一种画面-—上紧而不挤满，下松而不空缺，松紧对比适度，构成协调美观。进行粉笔字练习如若把握上紧下松规律,便可突破笔画组合“排列易均匀"的难点.4。强调内紧外松进行粉笔字练习强调把每一种字写成“个”，不能有松散之感.解决的措施是将字写的内部紧凑，外部舒展。结体严谨、形不散的字，犹如全部笔画均向中心集中,含有凝聚力，形成一种整体；又如从中心向外发散，到外部很舒展,含有洒脱之感。可见，粉笔字的内外聚散对比既是又一解决笔画排列均匀问题的手段,又是形成字形美观的条件.强化内紧外松练习，运用米字格和回宫格来训练十分奏效。5。注意左收右放粉笔字的另一种明显特点是左边笔画呈收势，右边笔画较开放。这种收放对比很能凸现字的精神，给人以神气十足之感。造成粉笔字左收右放的因素有二：其一，笔画个性的影响所致—-处在左边的笔画大多含有收势特点,而右边的大多则相反;其二，构造变化的需要所致——对比产生美,变化见精神.在练习中,普通强调字的构造上的收敛与放开，即字的左边部分收敛些，右边部分放开些。根据左收右放原则训练，可避免出现写字全方面放开，四周“开花”，张扬无对比,平淡无味道问题，也可避免出现笔画写不到位,开放局限性，收势有余，小气拘谨问题。6。适宜穿插务求呼应粉笔字的笔画位置并无多大调节空间,书写时相差一点也感觉不舒适,特别关乎笔画间互相联系的某些微妙解决更让练习者作难。因此，笔画如何争让穿插、怎么呼应、穿插呼应到什么程度才干解决好笔画的位置关系,成为摆在练习者面前的一项艰巨任务。根据经验，有效的解决办法是:(1）注意观察范字，认识笔画穿插呼应的作用:如三组平行线‖‖‖变为［］[]［］或］［][]［，其内涵显然发生了变化，因此，线条的微妙变化会使线条间的关系发生质的变化；（2）通过训练把握规律，纯熟写法：笔画的合理争让穿插使字的各部分间增强了联系，笔画间的互相照应使字形神不离。7.力求重心稳定粉笔字即使是方块字，但大部分均衡而不对称，在书写时稍不注意会使重心偏移，而出现东倒西歪现象。有时确因写的歪斜而使重心不稳，有时则由于所写字的左右分量不均衡或头重脚轻而失去重心，有时是由于笔画的穿插影响破坏了字的稳定。因此，在书写练习时，首先要将字写端正，然后通过进一步训练，能够体现出字的左右等量不等形的感觉和字的站立稳定的效果，能够解决好影响稳定的穿插笔画。在没有掌握驾驭能力的状况下，普通不要写倾斜式粉笔字.8.切记空放与满收因粉笔字是方形字，因此在方框内练习十分方便。但在方框内练习时必须明确哪些笔划顶格？哪些笔划收缩？什么样的字笔划破格？根据人的视觉感受分析:凡平行于方框线的笔划给人以扩张感(□□)，故而书写这类笔划应适宜收缩，称为满收,如写“国”字;凡与方框相交的笔划顶格书写使人感到较为恰当,如写“单”字。而与方框相交点少的字，置于框内来写则显小,如菱形字“令”，对此,只有适宜破格才感觉大小适宜。事实上，写粉笔字追求的是视觉上的大小一致，而事实上的不一致。那么，在书写时只有适时空放满收，才干保持字的整体感觉大小适宜.（三)进行行楷、行书练习，在遵照上述原则基础上须根据其行笔快的特点对笔划连接和行笔办法等进行专门训练行书源于楷书，故而掌握楷书写法后，再练行楷,然后练行书，是对的的练习套路。“掌握行书用笔而能够操纵有方，核心在于行笔的顿挫、提按等技巧.行书用笔不能直往直来，一泻直下。行书无处不徘徊仰俯,一点一画，皆有三转，一波一拂,皆有三折,一牵一连，笔皆旋转.”（闵祥德语）因此，在练习时，要把握“顿笔如楷,运笔如草,点面应接，笔断气连，主笔从容,连笔轻细.”（闵祥德语)的书写原则，并且通过重复临写逐步提高，切忌操之过急。行楷、行书含有自然流畅，舒朗美观之特点,写的好能使人赏心悦目。特别行书,书写速度与人的思维速度大致一致，特别适宜统计,适宜教学.（四）对粉笔字神态和风格的基本规定1。有关神态问题写粉笔字不仅规定规范，还讲求写的有精神——传神。同样一种人写字，有时写的神气灵动，有时写的无精打采，重要因素是状态问题。当你精神饱满,情绪高涨，含有强烈的书写欲望的时候（有灵感），当你在书写时协调状态良好，就如写信同样，无拘无束的用“心”去体现,情感融入其中之时，你所写的粉笔字就有一气呵成之感，就有神气之感。因此,写粉笔字不可为写字而写,不可在心事重、心不静的状态下去写,不可无所用心的去写.寄情于书，借字抒怀，则形神兼备。2。有关风格问题粉笔字写的好且“自成一体"并非易事。但肯下苦功,以对的的办法用心练习也未必办不到。可是，每个人写字都有自己的习惯，所写字也各有面貌。这种面貌在不同的时期，不同的层次上都有对应的水平体现.如果基本功不扎实,就去追求一种风格，或说自己形成了风格是要不得的。例如“童体”风格，若为名家所写，视为返朴归真,而本身写不好字的人写“童体”，则为不会写字;又如有人不会用粉笔，偏笔诸多，漆黑一团，称其为有风格也不成；尚有的乱写乱画，来无出处，说这是风格更不成。作为教师,写粉笔字应在把字写的规范、写的有精神上下工夫，不必进行过多的追求。

写好粉笔字。是每一种教师。每一种师范生不可推卸的责任和不可缺点的一种专业基本功。那么如何写好粉笔字也就显得尤为重要了。本人在实践中悟出了些心得。不敢独享.在此献出。以供大家借鉴：1）以楷书入手。循序渐进。由慢到快.逐步过渡到行书.2)选择字帖。最佳选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本。毛笔书法是很讲究笔画形态的.故不适宜作粉笔字的字帖。3）临帖办法。全方面重复临写.举一反三。触类旁通.做到练习为了运用.4）粉笔字规定横写成直列。切忌忽上忽下蚯蚓混沙。因而初学时最佳在黑板上划上通行格子.一丝不苟地认真练习。久而久之。形成一种技能.便随手划上亦成规矩了。5）初学时.写会儿后。退立远处.观察对比。分析研究。扬长避短。不停提高。6）经常看粉笔字写得好的板书。互相研讨练习时切勿急躁.持之以恒.自然会有长足进步.7）粉笔字书写要优美灵动。有起有落。切忌“龙飞凤舞”.杂乱无章。其连笔规定:笔连自然。无画蛇添足之意。意连虽笔断。却不失其“原来面目”.总之。粉笔字是协助教师向学生清晰地展示教学内容的.因此行书应写得活泼而守规矩。不要让人眼花缭乱。

余映潮:送给渴望成功的教师的十句话

第一句：教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累、重视学法。

我把占有时间排在教师走向成功的首位是有因素的，由于一种人一辈子的时间非常有限，工作的时间也很有限，做学问的时间更是有限，因此教师要充足地占有时间.

我个人的时间分派讲究4个字：实用、巧用。实用就是实实在在地运用时间。例如：双休日、寒暑假等都是我实实在在运用时间的时候，在这样的时间里，我基本上每天工作12个小时。

有人说，这个世界上没有一劳永逸的事情,但是我认为有些事是能够一劳永逸的。你做得妥当，就能够节省你生命里的大量时间.举个例子来说:我在编写训练题时,往往要引用课文中的原文，每次我都会把它们校对好存入电脑，由于后来再使用时就能够直接打印出来,且无需再校对了，这不就节省了诸多时间吗?

我们诸多教师在同一社交圈内、同一背景下、同一环境中工作，为什么会有优秀与普通之分呢？这在很大程度上取决于教师的学习办法和思维方式.那么，我的学习办法是什么呢？就两个字：例子.我在从事中学语文教研工作的20数年里，研究对象几乎都是多个各样的例子，例如案例、名师等。我会从成千上万的例子中提炼出规律性的东西，这就是我的学习办法。

第二句：教师发展自己的基本规定是钻研教学、练习写作、探究专项。

我认为，中学语文教学的名师、中学语文教学研究的高层次人才，一定是站在讲台上的。由于教师离开了讲台就没有了生命力,就没有了影响力，因此教师要想成为名师，必须苦心孤诣地钻研教学.

改革开放以来，我国中学语文界进行了无多次的语文大赛，产生了无数光彩照人的优质课，有了无数个一等奖获得者.但是，随着时间的流逝，不少一等奖的获得者在我们的视线中逐步消失了.为什么？由于比赛不是教师一种人的功绩，而是集体智慧的结晶。很数年轻教师都是在还没有自己的风格、体会的时候走上讲台的，然后通过大家的无私协助获得了桂冠。然而在比赛之后,这些年轻教师就极少再钻研教学了，因此也就慢慢地“泯然众人矣”。这种现象值得我们反思.

另外，教师还要坚持不懈地写阼.只有用最精妙的文字把教学经验统计下来，教师才干逐步成长。

第三句：耐力是一种智慧.

这一句话是我的个人格言。人们无论做任何事情都要有耐心,如果一种人几十年如一日地用心工作,那么就非常了不起。中学语文课文里的《在马克思墓前的讲话》一文，对我的人生观影响很大.马克思把他的诸多功绩、敌人对他的牢骚等,都像抽丝同样剥去了.我在这里引申一下马克思的话，即面对很难逾越的困难、很难排遣的烦恼、很大的打击时，你只要轻轻叹一口气,说“算啦，再重新来一次”，这就是一种耐力，一种智慧。

第四句：走一步,再走一步.

这句话中也蕴涵着一种耐力，但它是指稳步的发展。教师成才是一种很艰辛的过程，不是一蹴而就的。我想,人应当一步一步地向前走，即使最后走不通了，也不后悔，由于毕竟走过.

在我的工作策划中,也常有走一步、再走一步的安排.1993年，人们还没有开始注意案例研究，我手里就已经拥有了诸多非常精彩的案例。在这种状况下，我写出了《中学语文教例品评100篇》《语文阅读教学艺术50讲》。现在，我正在写《中学语文典型篇目研究50篇》。

在写《中学语文教例品评100篇》的时候，我就有一种冲动：我看了那么多的教学案例,难道就不能登上讲台授课吗?于是,我在50岁时开始授课。

在讲《天上的街市》一学时，我先用30分钟的时间授课文，然后又用15分钟的时间讲毛泽东的《蝶恋花·答李淑一》.为什么我要把它们放在一起进行教学呢？由于它们都是在写天空,只但是侧重点不同而已.同时,我也用歌曲的调子来朗诵(蝶恋花．·答李淑一），实践证明这是个不错的教学办法。

因此，我们教师要走一步,再走一步，在稳步发展中，用、,甚至更多的时间来发展自己。

第五句：名师都是在艰辛环境中或自设的艰辛环境中成长起来的.

世界上没有那么多很顺利的事情：要是有也是极个别的，绝大多数人都要承受生活的磨难。同样，教师要想成为名师，也必须经受苦难与磨炼。可能有的人的成长过程会比较顺利，但是如果要想成为名师,就必须在自设的艰辛环境中磨炼.所谓艰辛环境，即规定自己做困难的事情，为自己设立障碍、规定目的等等。这样，教师才会很快地成长起来。

第六句：教师研究教材的8个字是上下求索、左右勾连；教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波。

为什么教师在研究教材时要上下求索、左右勾连呢？我从自己的教学经验中感到，钻研教材时一定要视野广阔,一定要采百家之长，这样才干优化自己的教学设计.

在大多数的状况下，教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时，需要通过大量的阅读来提炼，因此读教材是教学的基础。教师在读教材的时候没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。因此，我们说教师平时读教材的时候要“把玩”、琢磨教材，就是这个道理。

读懂了教材，有关教学设计的8个字也就较好理解了.在课堂短短的几十分钟里,教师的课一定要有波澜，不能像一潭死水，教师要给学生制造悬念。

第七句:教师事业有成离不开的10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问，教研员的工作特色重要体现在系列、创新两个面。在谈到教师的事业时，我觉得两个词是必须要强调的，一种是环境，另一种是智慧。环境是客观的,智慧是主观的，但我们诸多时候都会受环境的影响。生活中很难碰到好的导师，因此教师的发展要更多地依赖自己。我有时候就自嘲道，我就是我的秘书,我就是我的钟点工。

曾经有一种网友,发了一封很长的信给我，诉说他的苦恼，诉说学校的校长让他从高中部到初中部，诉说他和校长之间的争执,诉说校长的种种不是,然后但愿我给他某些建议。我的回复非常简朴：“假定你的电子邮件里的内容都是真实的,那么我要提示你，你很可能是一种很爱说话的人，你话说多了就不好。你为什么不能先管住自己的嘴巴呢？”教师的发展要有一种良好的环境,这个环境也是＊教师自己发明的。

智慧，不仅涉及先天的智慧，更多的智慧是教师在工作中形成、磨炼出来的.在工作中，教师要自己动脑筋、想措施去解决问题。

在谈到教研员工作特色的话题时．我为什么要强调“系列”呢？举例来说：

1990年，荆州市课堂教学艺术研究构成立并召开了第一届会议。此后，研究组每年都会召开一次这样的会议，只但是主题不同。第二届是如何进行课题研究,第三届是课文的整体阅读教学设计,第四届是课堂提问设计的艺术，第五届是课文的切入、升华与强化，第六届是教材分析的艺术，第七届是教学深度的艺术，第八届是古文教学的艺术，第九届是课堂活动的艺术,第十届是语言教学的艺术，第十、一届是课型创新的艺术，第十二届是文学作品的教学艺术，第十三届是文言文的教学艺术，第十四届是教学细节的艺术，第十五届是走进新课堂、走进新设计，第十六届是新课标背景下创新教学设计的研究,第十七届会议，也就是明年将要召开的会议,主题是中学语文阅读教学中的荆州特色.

这的会议，假设一次会议要拿出一万字的报告,我就要拿出16万字的报告，这意味着我要对16个专项做精细的研究。我经常对身边的年轻教师说:我总在黑暗里探索，但给你们的都是光明的东西，我不会有所保存.

第八句:教师事业的构思就像散文的构思同样，要托物、蓄势、开掘.

托物抒情的散文，就是把物描写得非常好,然后顺势开源,点出道理。教师的课堂教学就是托物，写作就是蓄势,努力发展自己就是开掘。

第九句：教师要做一种治学勤苦的人，做一种思想深刻的人,做一种品行完善的人。

做让人感动的人，要有善良的品性,“善良”二字，意境深远：关爱别人，在自己的群体中尽心竭力，协助别人，不求回报,对别人的予以总是心怀感谢,经常被身边的凡人小事感动，善解人意,不苟求别人,面对误解或责难一笑了之……这一切都是善良的品性.有善良品性的人，生活在他的眼中就是美妙的。在做人方面,教师要在品性上追求完美。

第十句:教师要追求高度。

高度，有多元的理解，我在这里重要讲做人和做学问两个方面。一种教师在做人方面追求完美的同时，也要更加好地发展自己。

我在教研室工作时，历来没有妄自批评过一种教师,由于每个教师都有可敬的品质。名师的高度是普通人难以企及的，但是我们在尊重名师的同时，也要努力超越他们。

可能有的教师30多岁就成为优秀教师了,而我是50岁才开始站上讲台授课的。我对那些年轻的优秀教师首先很尊重，首先暗下决心要超越他们。最容易读错的字(—12-2820：54：58)转载▼标签：HYPERLINK”/c.php?t=blog＆k=％D4%D3％CC%B8&ts=bpost＆stype=tag”\t”_blank"杂谈分类：不能写作“按步就班”。“三部曲"不要写作“三步曲"。

５．“黯然”不能写作“暗然"。

６．“ＢＰ机"是“ＢＥＥＰＥＲ”的缩写，不要写成“ＢＢ机”；可直接写成“寻呼机”。

７．“报道"与“报导”读音不同,现在倡导用“报道”。

８．“暴发”与“暴发”。“暴发”指因爆炸而发生，如“火山暴发”；“暴发”多用于山洪、大水、疾病等。另,在用于社会事物时，“暴发”指像爆炸同样忽然发生,多用于抽象事物，如革命、起义、运动等，又用于表达力量、情绪等。“暴发”指忽然得势或发财，多含贬义。

９．“必须”与“必需”。“必须”的意思是一定要，普通用来修饰其它表达动作行为的词语，如“必须努力学习”。“必需"的意思是一定得有，背面多跟表达事物名称的词,能够单用，也可构成“必需品”等词。

１０．“辨"与“辩"。与言辞有关的,普通用“辩”。但“辨诬”也可写作“辩诬”,“辨白"也可写作“辩白"，“辨正”也可写作“辩正"。“辩证”作为“辨析考证”时也可作“辨证”；但在中医中用作“分辨症候”时不能写作“辩证”.

１１．“表明”普通指把思想感情显示出来；“标明”指做出记号或写出文字。

１２．表达拟定数目的名词，背面不能加“们"字，如不能说“三个孩子们”；但名词前的数量短语是不拟定的数目，能够加“们”字，如能够说“全体同志们”“那些孩子们”“诸位先生们”。

１３．“表率”普通不写作“表帅”.在用作动词时,“统率”也可写作“统帅”，但倡导用“统率".

１４．“不尽如人意”不能写作“不尽人意”.

１５．“布署”不是一种词,它是“布署”的误写。

１６．“飞驰"的“驰"不要写作“松弛"的“弛”。

１７．“倍受”与“备受”.“倍”指加倍，也指更加、格外的意思，“倍增”是指成倍增加，如“信心倍增”“倍感亲切"“倍思亲"。“备”是表达完全,如“艰辛备尝”、“关心备至"、“备受欢迎"、“备受青睐”。

１８．“练习簿”不能写作“练习薄”。

１９．“长年累月”不能写作“常年累月"。

２０．“差强人意”的“差”是指大略、稍微，这个词是指大致使人满意，不要误用为表达“不合主观意愿".

２１．“彩”与“采”。普通来说，在表形的词中用“彩”，如“精彩”“剪彩”“彩排”；在表达抽象意义时用“采"，如“神采”“光采”“兴高采烈”。

２２．“窜改”是指改动、删改，被窜改的往往是具体的书面材料如成语、文献、古书等。“篡改"是指用作伪的手段改动和曲解真实的、对的的东西，被篡改的往往是抽象的东西.

２３．“订”和“定"。“订”大多指通过商讨而订下，商讨的成分很大，有的不是最后拟定，如合同、公约、规章等用“制订”。如果是能够拟定并且拟定了的，用“定”。“制订发展规划",这个规划制订后能够不是拟定了的；“制订发展规划”，这个规划制订后是拟定了的。“协定"即使犹如“公约”,但是用“定"。

２４．“度"与“渡"。“度”是指从一种点到另一种点,“渡"是后生的字。在使用中，用于与时间有关的意义时，普通用“度”,如“度过这段时光”“欢度国庆"“虚度年华”“度过暑假”;用于与空间有关的意义时，用“渡"。如用于有人为因素的意义，用“渡"；没有人为的因素，则用“度”.“渡过难关"“过渡时期”的“渡”有“由此到彼”的引申义，带有比方的性质，因此用“渡”。“度汛”,没有人为的因素,因此用“度”。

２５．按１９８６年重新发表的《简化字总表》的调节，“叠”不再作为“迭"的繁体字解决,“重叠"、“叠床架屋”、“峰峦叠翠"的“叠”不能写作“迭"。“高潮迭起"的“迭"不要写作“叠”。

２６．“蜂拥”不能写作“蜂涌”.

２７．“分”与“份”。由于“身份证”在实践中使用频率较大，《当代汉语词典》按商定俗成的原则，收入了“身份”这个并不符合字义的词。但与此同义的“本分"、“缘分”、“成分”等仍用“分".“县份"、“省份”、“年份”、“月份"用“份”不用“分”。“分量”普通不写作“份量"。

２８．“肤浅"与“浮浅"意义侧重点不同，“肤浅”强调不进一步、不深刻，止于表面，多与表达人的认识活动的词语搭配，比“浮浅”惯用。“浮浅”则强调肤浅、轻浮,重在表达缺少某种知识、修养。

２９．“扶养”与“抚养”。“扶养”的对象既能够是长辈，也能够是晚辈.“抚养”的对象多是晚辈.

３０．“复"与“覆”。原《简化字总表》把“覆”简化为“复".１９８６年重新发表的《简化字总表》恢复了“覆”的规范字资格，凡有“遮盖”、“翻转过来”意思的词语都用“覆”，如“覆盖”、“覆灭"等，不用“复"。

３１．对字画习惯用“幅”,但对联由于成双,只能用“副”。用于脸部表情，用“一副笑脸”。表达中药时，用“一副药”或“一付药",但更常见的使用方法是“一服药”。

３２．“伏法”是指罪犯被执行死刑，不是指服刑.

３３．“竿”与“杆”.“竿”指竹竿，所组词汇与竹子原料有关。“钓竿"已极少用竹子做，但仍沿用“竿”字。“秆”是指某些植物的茎，“秸秆”“麦秆”不要写作“秸杆”“麦杆"。

３４．“冈”与“岗”。“冈”指较低而平的山脊，构词有“山冈"“井冈山”“黄冈”“云冈石窟"。表达岗位、岗哨要用“岗”.但也有的地方土坡、不高的山也用“岗”,如“黄土岗”。

３５．“功夫"与“工夫"。经常通用，但是，在表达占用的时间或空闲时,习惯用“工夫”。表达工作、学习所花的精力时间时,表达本领和造诣等义项时，习惯用“功夫”。

３６．“观摩”与“观摹”.“观摹”指照样子写画，特指用薄纸蒙在原字或原画上写或画。“观摩”则是指切磋、研究的意思。“观摩大会”等不要误用“观摹”。

３７．“该工厂”、“该学校”的“该”，是旧时的公文用语，当代的公文已极少用,发稿中倡导使用“这个工厂"、“那所学校”的写法。

３８．“贯穿”与“贯串”。有时可通用，但“贯串”大多用于较抽象的事物，“贯穿”不仅用于较抽象的事物,还能用于较具体的事物.“贯穿"用得更多某些.

３９．“国是”与“国事”。“国是”的“是”，有“对的”的意思,使用范畴比较窄，如“共商国是”。“国事"指国家的大事、政事，在句子中可用作定语,如“国事访问”;也可作宾语，如“关心国事”。

４０．“暄”指阳光温暖，“寒暄”是指见面时说冷暖一类的应酬话.“寒暄”不能写作“寒喧”.

４１．“骛"是指纵横飞驰，也指追求.“鹜”是指鸭子。“好高骛远"“趋之若鹜”中的“骛”“鹜"不是相似的字。

４２．“合龙”与“合拢”。“合龙”特指修筑堤坝或桥梁等,由于施工中的桥梁或堤坝的中间一段称作“龙口”，因此这种接合工作叫“合龙”。“合拢”可指堤坝、桥梁以外普通事物的闭合.

４３．“宏大"与“洪大"。“洪大”普通指声音和具体的情状，如“钟声洪大"“水势洪大”。“弘扬"也可写作“宏扬”，但普通倡导用“弘扬”。

４４．“候”与“侯".“侯”字只有两个义项:（１）姓;（２）古代贵族的一种爵位，如“诸侯”“封侯”.除此之外普通都用“候"。

４５．“笔画”与“笔划”.用于文字、一笔等义项时，能够通用，但习惯上用“笔画”.但凡指用手、脚或物做出某种动作时，普通用“画”字，如“画十字”“指天画地”“指手画脚"。

４６．“化妆”与“化妆”.“化妆”普通指用脂粉等使容貌美丽，也有“美化"的比方义。“化妆”普通指演员为扮演角色而加以修饰。

４７．“会合"与“汇合”。都表达聚集，但“会合"含有某些相会、见面的意思,如“两军会合”。“汇合”没有相会、见面的意思，并且多用于水流聚集或类似的喻义。

４８．“荟萃”不要写作“荟翠”.

４９．“居然”不要写作“竞然"。

５０．“竣工”不要写作“峻工"。

５１．“一年之计在于春"不要写作“一年之季在于春”。

５２．“简朴”与“俭朴”.“俭朴”只指生活方面。“简朴”除了指生活方面外，还指语言、文笔。

５３．“接合”与“结合”。“接合"所用的对象比较具体，如“城乡接合部”；“结合”比较抽象，如“理论结合实际”.“接合”的各部分基本上还是各自独立的，只是相接触的部分连在一起，“结合"的各部分合成整体,是互相融合的.

５４．“截止”与“截至”。不能说“截止今天”，而应说“截止到今天”或“截至今天”。

５５．“界限”与“界限”。“界限"重要用于抽象事物,表达程度、尽头。“界限”重要用于具体事物.

５６．“决不"与“绝不”。“决不"含有决心、决定的意思；“绝不”则含有“绝对"的意思.

５７．“即”与“既”.“即"指“靠近"的意思，如“可望而不可即”；也有“就"的意思，如“一触即跳"；“即使”的“即”有假设的意思。“既”指已经达成、已通过去。

５８．“记"与“纪”。“纪实”是指统计事实，也指统计真实状况的文字（多用于标题)，普通不写作“记实”。“纪行"不写作“记行"。“纪念”“纪要"也可写作“记念"“记要"，但普通倡导写作“纪念”“纪要”。“统计”“纪录片"也可写作“纪录”“统计片”,但“统计”“纪录片”是倡导的写法。

５９．“忌妒"和“嫉妒"是同义词，现在常说惯用的是“忌妒"。

６０．“家具”不能写成“傢俱”。

６１．“请柬"“柬贴"的“柬”不写作“简".

６２．“精简”普通不写作“精减"。

６３．对“空穴来风”,有的词典解释为有根据、事出有因；有的则说是表达子虚乌有、没有根据；有的词典干脆把两种相反的解释一并列出.《当代汉语成语规范词典》编辑组通过对《人民日报》十几年来使用这个成语的实例分析，发现当代使用“空穴来风"表达“事出有因"的尚未碰到，因此只取了“没有根据"这一种义项。

６４．“厉害”与“利害”.“利害”重要指利益、损害等意思,不要把“这个人很厉害”写成“利害”。

６５．“再接再厉”的“厉”不要写作“励”。

６６．“俩”是“两"、“个”两字的合音词,“俩”字背面不能再接“个"或其它量词。

６７．“连"和“联"。“连”侧重相接，“联”侧重相合。“连日”、“持续”、“连接”、“牵连”的“连"不能写作“联”；“联合"、“联邦”、“联欢”、“对联”、“三联单”的“联"不能写作“连”。

６８．“瞭望”不能写作“了望”。

６９．“零”和“另”。“零件”、“零售”、“零碎”、“零碎"的“零”不要简化写成“另”。

７０．“啰"与“罗"。按国家语委１９８６年重新发表《简化字总表》的阐明，“烦琐”的“啰”不要简化写成“罗”。

７１．“练”与“炼”。“练”字与丝有关,如“简洁”“洗练”是指文字像白绸子同样干净、没有杂物.“炼”与火、加热有关，如“修炼”原来与炼丹有关。“练字"是练习的意思，“炼字”是指用心思琢磨用字。“精练”指文字简洁，“精炼"有精心提炼的意思。“体育锻炼”不能写作“练".

７２．“澜”与“斓”。“波澜”不能写作“波斓"。

７３．“迈”是“英里”的音译词,不是指公里。

７４．“谜团”不要写作“迷团”。

７５．“哈密瓜”是因“哈密”地名而得名，不要由于它如蜜同样甜而误写作“哈蜜瓜"。

７６．成语“明日黄花"出自苏轼重阳节写的诗“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁"，说菊花明天就要过节令了，要爱惜今天的相逢。这里的“明日”是相对写诗的“今天"而言。后来，“明日黄花”所指范畴扩大，用它来比方过时的事物。“昨日黄花”是杜撰的词语，不适宜使用.

７７．邮政用途的“明信片”，不要写作“名信片”.人与人互相介绍用的“名片”，不要写作“明片"。“明星”不要写作“名星”.

７８．“哪里有困难就去哪里”中的“哪”不要写作“那"。

７９．“您"字背面，不能加“们”字，但能够加上数量词,如“您二位"“您三位”.

８０．“年轻力壮”不要用“青”；“年青有为”不要用“轻”，“年轻人”不要用“青”.

８１．“偶然”不能写作“偶而"。

８２．“砂”和“沙"意思相似,但在“砂布”“砂纸”“砂轮”“砂岩"等词中,普通写成“砂”。

８３．面对公众阐明某项事情的文字，应当用“启事”，如“招领启事”。

８４．“起用”与“启用"。“起用”多用于与人有关，如“起用一代新人";“启用"普通用于与物有关，如“新船闸启用”。

８５．“权力”与“权利”。“权力"是指地位和职责带来的控制力量;“权利”有与“义务”相对的意义，如“著作权"“选举权”.

８６．“气”与“汽”。凡与自然状态下的多个气体有关的词语，普通用“气”.凡与非自然状态下的多个气体有关的词语，普通用“汽”.液体变成气体叫“汽化”，不能写作“气化"。“气化"是中医学的专门术语，指人体三焦之气的运行变化.“蒸汽"指水蒸气，“蒸气”指的是液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体，如“水蒸气”。“暖气"指把蒸汽或热水通过管道输送到建筑物内的散热器中，散出热气,使室温增高.“汽暖”则是指上述供暖方式。

把煤气压缩成液体，称“液化气"；“汽水”“汽酒”却用“汽”.这几个情形，不很合字的本义，但由于人们使用中商定俗成而定型的。

８７．“乡土情结”“文学情结”的“情结”不要写作“情节"。“情结”是指内心的情感纠葛,普通用在人身上；“情节”是指故事的发生、演变和通过，普通用于事情.

８８．“七月流火”中的“火”是星名,即心宿，每年农历五月间黄昏时心宿在中天,六月后来，渐渐偏西，这时暑热开始减退。这个成语专指天气快凉了，不要误用它来表达“暑热难熬"。

８９．“熔”、“融”和“溶”。“熔"指固体受热变成液体，“融”特指冰雪等受热变成液体，“溶”是指物质在液体里化开.

９０．“擅长”不要写作“善长"。

９１．“生”与“身”.“终身”多指事业，如“终身当医生”；“终身”多指切身的事，如“终身受益”.“亲生”指有生育关系的，如“亲生儿女”；“亲身”指自己，如“亲身经历”。“出生”指生下来，如“出生于１９９５年”;“出身”指个人早期的经历和身份，如“出身农民家庭"。

９２．“事迹”不能误写作“事绩"，没有“事绩”这个词.

９３．“首当其冲”不是指“首要位置”“领头作用"等意思，而是指最先受到攻击或遭遇灾难，如：“洪水袭来,这个村首当其冲"是对的的，“在文化建设方面，北京首当其冲”这种写法是错误的。

９４．“蒜薹"“菜薹”不要写作“蒜苔”、“菜苔”。“苔”是指长在潮湿地方的一种隐花植物.“薹”字没有简化，“苔”字不是它的简化字.

９５．“树立”与“竖立".“树立”是建立的意思，多指抽象的东西，如“树立楷模”。“竖立"多指具体的东西，如“竖立着纪念碑”。

９６．“诵读”不能写作“颂读”。

９７．“授予”、“授于"的角度是不同的。向某某人或单位颁发某项奖励和荣誉，用“授予”。

９８．表达严寒天气水气凝结物或云雾、雨滴在树枝、电线上遇冻结成的冰晶“雾凇”、“雨凇”的“凇”字不要写作“淞”。

９９．“趟水过河”的“趟”，不要写作“蹚”.

１００．“通信”与“通讯".不管采用何种手段传递信息，都叫“通信”。而“通讯”的意思，一是指运用电码传递消息，如“通讯社”“通讯网”;二是指一种新闻体裁。“通讯员”指报刊、电台等约请为其经常写作新闻报道的非专业人员;“通信员”指部队、机关中传送公文信件的人员。

１０１．“惟妙惟肖”这个成语也有人写作“唯妙唯肖”“维妙维肖”.作为语调助词，“维”“惟”“唯”本可通用，但这个成语规范的写法是“惟妙惟肖”.

１０２．“位”作为量词用于人时，含有敬意，因此,不能用于坏人、罪犯、敌对势力等场合.同理，普通也不用于第一人称,如“我们两位来主持会议”的说法是不适宜的。

１０３．“诬蔑”与“污蔑”。“诬”有“讠"旁，指用语言文字捏造事实损害别人名誉，如“造谣诬蔑”。“污"原指浑浊的水，后来泛指脏东西.如果说“污蔑好人”,所指的重点不在于“捏造事实",而在于使用“污辱性的言语”。“侮蔑”表达轻视、蔑视.

１０４．没有“无所是从”这个成语,“无所适从"不能写作“无所是从”。

１０５．“像"和“象”。据国家语委１９８６年重新发表《简化字总表》的阐明，“像”不再作为“象”的繁体字解决，《当代汉语词典》据此规定：“象……同样”，现在应写作“像……同样”。

“像”指用模仿、比照等办法制成的人或物的形象，如“画像"“录像”“偶像”“人像”“神像"“塑像”“图像”“肖像”“绣像”“遗像"“影像”“摄像”等,都是人工做成的；“象”指自然界、人或物的形态、样子，如“表象”“病象”“形象”“脉象"“气象"“景象”“天象”等，都是自然体现出来的。

“像”“象”“相”。这方面的用字，由于历史形成的因素，比较乱.“摄影机”用“相”；照出的东西用“像片”.“摄像机”“录像机”用“像”。“假象”“真相”所用的字均不同。

１０６．“笑眯眯"不能写作“笑咪咪”。

１０７．“泄"与“泻”。“泄”是指气体或液体从封闭的物体中流出,有漏出的意思，如“泄漏”、“泄洪”；也引申为透露、抒发的意思.“泻"是指大量液体急速流动，也指情感等持续、强烈地体现.

１０８．“萧瑟”“萧条"不应写作“肖瑟"“肖条”。

１０９．“斜”和“邪”。“斜"指方位不正,“邪”多指行为、品德不正.

１１０．“学历”与“学力”。“学历”普通指（在校)学习的经历；“学力”普通指学习所达成的程度。

１１１．“形”与“型”。“形”的本义指形体、形象,也可指形状、样子、实体,还可指体现、显露，如“形影不离”“字形”“地形”“图形”“圆形”“喜形于色”。“型”的本义是指锻造器物的模子，引申出式样、类型、楷模、法式的意思，如“新型”“型号".“原形”是指原来的形状,引申为原来的面目，如“原形毕露”。“原型”特指文艺作品中塑造人物形象所根据的现实生活中的人。

１１２．“醒悟”与“省悟”。“醒悟”多指在外界作用下觉醒过来，变得清晰。“省悟”的“省"有反省的意思，因此多指通过自省、内省、反省而明白、觉悟过来。

１１３．“夜宵”、“元宵”不要写作“夜霄”、“元霄”.

１１４．“萤”普通用于“萤火虫”。“荧屏”“荧光"不要写作“萤屏”“萤光”。

１１５．“树阴”“林阴道"的“阴”可否写作“荫",《当代汉语词典》的解释与《当代汉词规范字典》的解释不一。《规范字典》明确提出，“树荫”“林荫道”应写作“树阴”“林阴道".我们发稿中两种写法都应能够用，但同一篇稿件内以统一使用方法为宜.在“柳荫街”“柳荫公园"等固定地名中，只用“荫”。

１１６．“一起"与“一齐”.作为副词用时,“一起”侧重于表达空间上的“一同”“一块儿"，如“一起去吃饭”;“一齐"侧重于表达时间上的同时，如“一齐达成终点”“一齐鼓掌”。

１１７．“帐”与“账”。表达“财物出入的记载”和“债"的义项时，不能写作“帐",应写作“账目”“账号”。

１１８．“州”和“洲”。“州”普通用作行政单位。“洲”是指河流中的陆地,如“绿洲”“沙洲"；又是大陆及附近岛屿的统称，如“亚洲”。“苏州”“自治州"的“州"不要写成“洲”。

１１９．“燥”与“躁"。“燥”是指干燥，“躁”指脚不安稳,指性急、不冷静。“脾气躁”“性子躁”用“躁".

１２０．“装潢”与“装璜”。“潢”是指颜色，“璜"是指一种玉。用于表达房屋装修等，普通用“装潢”.

１２１．“住"和“驻”。“住”泛指居住，“驻”特指为执行公务而留住某地。

１２２．“作”和“做”。表达动作行为意义的“作”、“做”的大致区别是：抽象意义词语、书面词语多写作“作”，如“作文”、“作对"、“作罢"、“作怪”、“作战"。具体东西的制造写成“做”，如“做桌子"、“做衣服”、“做饭”。“作为一种领导干部”不能写作“做为一种领导干部”。“做贼心虚"不能写作“作贼心虚”。“作奉献”和“做奉献”这两种使用方法,现在并行于多个文字场合，但国家语委的汉语规范化专家们倾向于推荐使用“做奉献”,因素是“奉献”是具体的东西。

１２３．“侦察"与“侦查"。“侦察”惯用于军事、作战等方面，“侦查”惯用于公安、检察、司法等部门以及与破案有关的方面。“侦察”着重于察看，从观察中来理解状况；“侦查”着重于调查，从检查中来理解状况。

１２４．“振"与“震”。“振动”重要指“动”.“震动"重要指“震”。“震惊”用“震"不用“振”。“振”还表达奋起的意思,如“振作”、“振兴”、“振奋精神”。“震撼"不要写作“震憾"。

１２５．“增值”用于指资产时，不要写作“增殖"。

１２６．“诸”就是“之于”的意思，“公之于众”不要写作“公诸于众”。

１２７．“坐落”不要写作“座落"。

１２８．现在多用“人才”，不用“人材”。

附:董路《最容易读错的十个字》

1，结束的“束”shu四声(同“树”)，而不读-—结“素”；

2，强劲的“劲”jing四声(同“净”），而不读——强“禁"；

3，召开的“召”zhao四声（同“照”），而不是—-“招”开；

4,迁徙的“徙"xi三声(同“喜”），而不读——迁“稀”；

5，勉强的“强"qiang三声（同“抢”），而不读-—勉“墙”；

6，粗犷的“犷”guang三声（同“广”），而不读-—粗“矿”;

7,扪心自问的“扪”men二声（同“门"），而不读——“懑"心自问；

8,良莠不齐的“莠”you三声（同“有”），而不读--良“又”不齐；

9，瑕不掩瑜的“瑜"yu二声（同“鱼”），而不读-—瑕不掩“玉"；

10，天下没有不散的筵席的“筵”yan二声（同“言”),而不读“厌”席。

最容易读错的姓氏

一、华姓

“华”姓，应读huà（化），不读作中华的华。华姓源于封邑，出自子姓.《古今姓氏书辨证》云：“出自子姓，宋戴公孙督，宋华父,相宋公，因自立为华氏。”可见，华姓的祖先是宋戴公的孙字子华父督。因宋戴公的祖先系子姓,因此，姓氏书上称华氏出自子姓。据历史记载，华父督当时在宋国很有势力，他曾经害死过孔子的祖父孔父嘉,逼得孔氏迁往鲁国。华姓后裔在后世有诸多名人,其中最知名的是三国时的神医华佗和曹魏时的华歆。

二、任姓

“任”姓，应读rén（人），不读作任务的任。任姓有两个来源：一是出自黄帝之裔。《元和姓纂》云：“黄帝二十五子，十二人以德为姓，一为任姓，六代至奚仲，封薛,魏有任座，秦有任鄙。”二是出自风姓，为太昊之裔。《通志》云：“任,为风姓之国，实太昊之后,今济州任城即其地。”《左传正义》云:“太昊后，谢、章、薛、舒、吕、祝、终、泉、毕、过，此十姓皆任姓也。”可见，这两支任姓都是非常古老的姓氏。

三、解姓

“解”姓，应读xiè(谢），不读作解放的解。解姓来源于封邑，其祖先是唐叔虞之子良,食采于解，因于为氏，源于姬姓.唐叔虞是周初唐国的初封之君，他的第八个儿子名叫姬良，其食邑在解邑，其子孙即以姬良的封邑为姓氏，称解姓。《姓氏急就篇》注云:“（解）,地名，在河东，因地为氏，故河东多解姓。”春秋战国时的河东即指今山西省的西南部。

四、仇姓

“仇”姓，应读qiú（求），不可读作仇恨的仇。仇姓的祖先是春秋时期宋国的大夫仇牧，子姓.据《左传》记载，公元前681年，宋国发生了一场内乱，史称“南宫万之乱”。仇姓的祖先仇牧在这场内乱中,体现了大无畏的忠君爱国精神。当时,宋国的卿士南宫万与宋闵公在一起下棋。因宋闵公没有下赢，恼羞成怒，就用语言羞辱南宫万.南宫万是一介武夫，力大无穷，在十分恼怒的状况下，拿起棋盘将宋闵公拍死。仇牧闻之，率军与南宫万战于公门。两人搏斗之中，仇牧“齿著门阖而死"。仇牧的后人即以仇为姓氏。明代有大画家仇英等，现任江苏省副省长的仇和应是仇姓中最出镜的人了。

五、朴姓

“朴"姓,应读piáo（瓢），不读朴素的朴。朴姓最早来源于四川巴郡。据《三国志?魏志》记载:“建安二十年，巴夷王朴胡，举巴夷来附。”朴姓大概此后即进入中原。如今吉林朝鲜族此姓甚多，这可能是朴姓的另一种来源。朝鲜人三大姓，李、金、朴。

六、查姓

“查”姓,应读zhā（扎），不读检查的查。有关查姓的来源，史书上记载的较简略.《万姓统谱》云：“望出齐郡。五代时南唐有查文徵，文徵孙道始徙海陵（今江苏泰州）,至今查代为海陵望族.”清代的姓氏专家张澍认为，查姓即楂姓，是由楂姓而改的。（宋）邓名世《古今姓氏书辨证》云:“真宗与楂道语及姓氏，谓曰：宜求音之近而美者称之.又问姓所起，引《春秋》会吴于楂以对,自是改之.”当代最有名的查姓子孙,应是金庸金大侠了.金庸原名查良镛，金庸笔名来自于名字最后一字，应用拆字法。

七、盖姓

”盖”姓，应读gě（葛)，不读覆盖的盖。《古今姓氏书辨证》云：“齐大夫食采于盖,其裔孙以邑为氏。”《词源》云：“战国齐盖(ge）邑，汉置盖县,属泰山郡。北齐废,故城在今山东沂水县西北。”盖姓尚有一种来源为少数民族姓氏所改。《魏书》之《官氏志》云：“卢水胡有盖（ge）氏、盖（ge）楼氏改为盖氏."今电影明星盖丽丽，应读作盖（ge)丽丽。

八、区姓

“区”姓，不读区别的区,应读（ōu)欧.区姓源于人名。《万姓统谱》云：“欧冶子之后，转为区氏,望出渤海。又云:今岭南多此姓。区姓的祖先区冶子是中国古代铸剑名匠。《汉书》中记载的名人有区景、区怜、区星、区博,其中区博在王莽时曾为中郎。南齐时有南海人、琛州刺使区金。明代有顺德人、南京户部郎中区大任。前国家足球队的门将区楚良，是当代区姓中的优秀分子了。

九、乐姓

不读作愉快的乐，应读作yue(月)。乐姓源于人名，出自子姓。《唐书?宰相世系表》云:“宋戴公生公子字乐父,(乐父)生倾父泽,泽生夷父须,子孙以王父字为氏。乐姓后裔中,战国时期的乐羊和乐毅父子，世为将帅,最为有名。当代知名的游泳名将乐静怡,诸位不会感到陌生吧。

十、逄姓

逄字读作pang(旁）.逄姓属稀姓,人们往往容易错把它feng（逢)或peng（蓬）。其实，逢、蓬这两个字也尚有一种共同的读音pang，他们也分别是两个不同的姓氏。其中，逄氏与逢氏同源；而蓬氏又另是一种来源.有关前者，《姓氏考略》云：其始祖是“商诸侯逢伯陵之后。望出北海"《姓氏寻源》云:“字本作逢，后世分逢、逄二字，今亦分列之。”清代另一种史学家罗泌不同意这个观点.他认为，逢伯陵为黄帝臣，后受封于逄邑，实始于齐。《左传昭公十年》孔颖疏云：伯陵之后，世为逄君。蓬姓源于姬姓。《万姓统谱》云:“周封支子于蓬州，因觉得姓。”

另外需要阐明的是尚有两个复姓最易读错：“万俟"复姓，应读mòqí,“尉迟”复姓，应读yùchí。

最容易读错的地名

辽宁省：阜新,对的的读音是Fù（富）;迟家崴，对的的读音是chijiawai。

吉林省：珲春，应读作hunchun。

河北省：蔚县,对的读音是Yù（玉）县；井陉（Xíng）县；蠡（Lǐ）县;瀑河，baohe；妫水，guishui；贾家疃,jiajiatuan;鄚州，maozhou；洨河，xiaohe。

河南省：浚县（Xùn训）被误读成浚(Jùn俊)县；泌阳（地名）,biyang；柘(Zhè）城；武陟(Zhì）；浚县（xunxian）；酂阳（cuoyang）;缑氏（goushi）；繁塔（pota）;漯河（tahe)；洧川（weichuan）;荥阳(xingyang).

陕西省：邠（1、同“豳”；2、邠县，旧县名）读作bin;鄜县(陕西旧县名，今已改作富县)读作fuxian;马嵬坡，读作maweipo；沔水，读作mianshui;汧河（水名，今作千河）读作qianhe。

内蒙古：巴彦淖尔（Nào闹)被误读成卓（Zhuó）。一位朋友和巴彦淖尔的同志一起联欢，他们的第一件事就是热情地感谢朋友读对了他们家乡的名字。可见日常误读率很高。

青海省：贞乃亥（地名，即泽库县）读作suonaihai。

新疆：龟兹(古西域国名）读作qiuci;喀什（shi“十”）；巴音郭楞（Léng)被误读成愣（Lèng），这两个字长得很像，一不留神就读错；

山西省:繁峙县，峙的对的读音是Shì（是）；长子县,长的对的读音是Zhǎng（掌)；隰县(Ｘí）;核桃凹，读作hetaowa；吅樱磷kehe；龙王辿，读作longwangchan；南窊子，读作nanwazi；读错洪洞的也比较少，可能由于那句“苏三离了洪洞县”起到了主动的推广作用。

山东省:徂徕山,读作culaishan；莘（Shēn深）县，与“莘莘学子”中的莘读音一致；莒（Jǔ)县;茌（Chí）平县；东阿（读作e）县，由于“阿胶”广告的推广，读错的相对较少;鄄城，读作juancheng；刘家夼，读作liujiakuang;临朐,读作linqu；牟平,读作muping；郯城，读作tancheng；单县，读作shanxian。

安徽省:亳（Bó驳）州，几乎经常被读作多了一横的毫（Háo）州；歙县,对的读音是Shè(社)；六安，六的对的读音是Lù(路）;黟（Yī)县；枞阳（Zōng）；蚌埠，对的读音是bengbu；砀山，对的读音是dangshan;涡阳，对的读音是guoyang。

湖北省：监利（Jiàn见）易被误读成监(Jiān尖）利；郧(Yún)县；尚有，白水畈，baishuifan；白家疃，baijiatuan；黄陂，huangpi；岘山,xianshan。

湖南省:枨冲，应读作chengchong；筻口，gangkou;耒阳(Lěi垒)被误读成来阳；郴州(Chēn抻)被误读成彬（Bīn宾）州。

四川省：郫县(应读作Pí）;珙县（Gǒng）；犍为(Qián前）；筠连,读作,junlian;邛崃，读作qionglai。

重庆市:涪陵，读作fuling

贵州省：川硐，读作chuandong；

江西省：婺源，，读作Wùyuan；

江苏省:盱眙(XūYí）县；邗（Hán）江;邳（Pī）州；栟茶，bencha；六合，读作luhe.

浙江省：丽水（Lí离）被误读成丽(Lì立）水;台州（Tāi）被误读成台(Tái抬)州；鄞(Yín)县，易误读为jin(紧）县；崔家岙，读作cuijiaao；甪堰,读作luyan。

广东省：大埔，读作dabu；大夼，读作dakuang；东莞，读作dongguan.

广西：百色，应读作bose;广笪,应读作guangda；

海南省:儋县，应读作danxian。

北京市：奤夿屯,应读作habatun;漷县，应读作huoxian;峂峪，应读作tongyu；

上海市:陆家浜，应读作lujiabang。

天津市：洵河，应读作juhe.

香港:尖沙咀,应读作jianshazui；

澳门：凼仔，应读作dangzai。

浙江的丽水（Lí离)被误读成丽（Lì立）水；

台州（Tāi）天台（Tāi）被误读成台（Tái抬)州；天台（Tái抬）；

安徽的亳（Bó驳）州,诸多人读作多了一横的毫（Háo）州；

湖北的监利（Jiàn见）被误读成监(Jiān尖)利；

河南的浚县(Xùn训）被误读成浚（Jùn俊）县；

湖南的耒阳（Lěi垒)被误读成来阳，郴州（Chēn抻)被误读成彬（Bīn宾）州；

新疆的巴音郭楞（Léng）被误读成愣（Lèng）；

内蒙古的巴彦淖尔（Nào闹）被误读成卓(Zhuó)。

河北的蔚县，对的读音是Yù(玉）;

安徽的歙县，对的读音是Shè（社）;

六安，对的读音是Lù(路）；

山西的繁峙县，对的读音是Shì（是)；

长子县，对的读音是Zhǎng（掌）;

山东莘Shēn(深）县，上海莘庄Xīn（新)；

浙江的乐yuè（越）清;

山西的隰县（Ｘí）,山东的莒县（Jǔ）,茌(Chí）平

四川的郫县(Pí），珙县（Gǒng），犍为（Qián前）;

安徽的黟县（Yī）,枞阳（Zōng）；

江苏的盱眙（XūYí）,邗江(Hán），邳州（Pī）;

瓦窑堡（堡音同“铺”)，铅山（铅音同“沿”）

甪（lù音同“路”）直。500个考试常见易错字示例

一、两字词语(括号内为对的字)

沉伦（沦）冒然(贸）报歉(抱)由忠(衷）善长(擅）密诀(秘）佳宾(嘉）殒落（陨）呕歌（讴）

附合（和）题纲(提）韵育（孕）导至(致）消毁（销）布署（部)接恰（洽）赌搏（博）消遥（逍)

糟塌（蹋）担搁(耽)就序（绪）宏扬（弘）装钉（订）简炼（练）严俊（峻)污告（诬）客守(恪）

清淅(晰）坦城（诚)愤闷（懑）寒喧（暄）流览（浏)蔽病（弊）频临（濒）殆慢(怠）骄健（矫）

严历（厉）商确（榷）漫骂（谩）即然（既）坦护（袒）焕散(涣）通谍（牒）视查（察）决择（抉）

协迫（胁）抿灭（泯）振撼(震）暮蔼(霭）观摹（摩)拖踏（沓）松驰（弛）贫脊(瘠)晃子（幌)

全愈（痊)委糜（靡）眩耀（炫)规距（矩）沮击（狙）急待（亟）造形(型)精堪（湛）引伸(申)

优关（攸）脱化(蜕）证卷（券）演译（绎）意业（肄）造事(肇）复没（覆）陷井(阱)苍桑（沧）

吞筮(噬）污晦（秽）减默(缄）溃赠（馈）箧意(惬）羞婪(赧）阴狸(霾)砰击（抨）静宓（谧）

赫免（赦）独信（笃)桎息(窒)毗美（媲）醇朴（淳)针贬（砭）别树（墅）渺视(藐）遗害(贻)

汇赂(贿）恶诈（讹）整伤(饬）造指（诣）振灾(赈)淄重(辎）素愿(夙）邂后（逅）污诟（垢)

锐智（睿)姿睢（恣)徜佯(徉）鳞选(遴）掖揄(揶)切搓（磋)扼制（遏）稀嘘(唏）广茅(袤）

谄言（谗）懈渎（亵）眷写(誊)彪柄（炳）熬战（鏖）渣子（滓）抽咽（噎）栈别（饯）迅色(逊）

内柩（疚）奸吝(佞）疮胰(痍）推存（荐）青徕（睐）边锤（陲）排徊（徘）沉苛（疴)灰赆（烬）

帜尺(咫）瘌遢（邋)纨裤(绔）睽视（窥）隔阖（阂）弹赅(劾）逑劲（遒)蓝球(篮)蓟手（棘）

慎怪（嗔）镇密（缜）愧叹(喟）奢欠（赊）槁劳（犒）完尔（莞)鞭搭（挞）干锢（涸）故疾（痼）

枯稿（槁）禁固（锢)贮立（伫）任苒（荏）甑别（甄）忌会（讳）仟影（倩）懒堕（惰）搬奖（颁)

挛生（孪）徉装（佯）活达（豁)奇琶（葩）蕃篱(樊）鬼计（诡）休栖（憩）狡幸(侥)消张(嚣）

恰谈(洽）暗然（黯）恶运（厄）偎亵（猥）枯委(萎）位临(莅）截难(劫)扭怩（忸）茶毒(荼)

揉躏（蹂)溺名（匿）溪落（奚）干憋（瘪)篑乏(匮）恢谐（诙)湎腆（腼）要胁（挟)苦色(涩）

辍泣(啜）答拉（耷）跌荡（宕)更跌（迭)呈强（逞)枪害（戕)法码（砝）抵毁(诋）哽直（耿)

余季(悸）提醐（醍）经旗（旌）子然（孑）内哄（讧)诡橘（谲)海砍（侃)磕然（溘)窠旧（臼）

铿镪(锵)市刽（侩）傀类（儡）垒落（磊）倥惚（偬)赊靡（奢）联决（袂）批漏（纰）毛贼（蟊）

蒙懂（懵)端泥（倪）亲呢（昵）腻爱(溺）地否(痞）溪跷（蹊）奇长(颀）缱卷（绻)戎长（冗）

斯守（厮）情素（愫)须余（臾）握旋(斡）纹乱（紊）厌品（赝）笑恹（靥）脏物（赃)二、四字词语（括号内为对的字）

一巧不通（窍）婷婷玉立(亭）发愤图强（奋）利兵秣马（厉）刚腹自用（愎）

砰然心动（怦）坚如磬石（磐）虎视耽耽（眈）陈词烂调（滥）娇揉造作(矫）

独辟溪径（蹊）真知卓见（灼）惮精竭虑（殚）姹紫艳红（嫣）一愁莫展(筹）

相形见拙(绌）功亏一匮(篑）墨守陈规(成)自鸣不凡（命）并行不背（悖)