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文档简介

减下的教学政策，同时也要积极针对学生的课后作业进行更好的地方进行课后巩固练习，这样既可以提升学生在数学学习需要，同时也让学生在小学六年级数学课作业的设计研究，尤其是小学六年级阶段作为学生的数该重视如何在小学数学课后作业的设计，从而提现的数学问题束手无策。故而，教师在进行作业设计生活中寻找贴近教学内容的生活元素，使课后作业更富有“生活味”,让学生在例如教师在“负数”这一章节教学的过程中，为了让现实生活中的广泛应用，教师可以根据教学内容设置一些选择题，引发学生思考。如题1:请结合现实生活进行选择，冰箱中的鸭子应当为(),在湖水中游来游去的小鸭应当为(),餐桌上的烤鸭温度为()。如题：某幼儿园本学期人数与去年同一时期对比，记录为-20人，则说明本今年同期()了()人。开学一个月后，有8个小朋友转入本园，记录可更改为()。这些具有生活气息的数学作业题目，不仅可以帮助学生巩固课上所学内容，而且在解题的过程中学生可以充分感受到现实生活中数学元素无所不在，过多的难题交给学生，此时才利于学生参与积极性的有效提高，确保学生基于一例如教师在“百分数”这部分数学知识时，在与该方其58株为杨树，比松树苗少20%,那么一共有多少株松树苗?学生在面对此类问典型例题内容，为学生掌握哪个量多和哪个量展具体的运算，弄清单位“%”。作业设计环节，教尤其是很多教师在评价体系构建的过程中只重视单一的成长进步，尤其是在传统的教学观念中，教师往往忽视学例如教师在课后作业评价的过程中应该注重评价方式式的多元化设计上，除了依靠以往的语言和口教学要求，同时也要针对学生的学习需要来进行课让学生在数学课

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