2023九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第七课从这里出发第2课时走向未来说课稿新人教版

Page3《走向未来》说课稿一、教材分析随着初中阶段的学习任务即将完成，要对未来的职业规划与职业准备进行思考并积极应对。本单元对学生思考、选择未来的人生走向具有不可或缺的指导作用。本框是本单元的结尾，是学生初中阶段人生教育的落脚点。课标依据：“成长中的我”“认识自我”中“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”。“自尊自强”中“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”。“我与国家和社会”“积极适应社会发展”中“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。教学内容分析：本框通过畅想未来，引导学生明白人生道路与民族国家乃至世界是紧密相连的，在踏上新征程的道路上做好迎接各种挑战心理准备。新征程的道路上，既有机遇，更有挑战。本框是对学生进行人生成长的教育，帮助学生顺利走过人生的重要阶段。二、学情分析即将毕业的初中生，面临人生关键岔路口、人生的重大选择，感受着升学的巨大压力，需要一些方法上、意识上的引导。通过教学鼓励学生敢于对自己负责，积极在学习与实践中积累本领，善于创造机会，成就自己。同时，九年级的学生面对较为繁重的学习任务，没有空暇去思考与规划自己未来的生活，课堂上的交流与分享是学生非常需要的。三、教学目标情感、态度与价值观目标：明确需要承担的社会责任与时代使命，勇往直前，迎接挑战；培养社会责任感，增强服务国家、社会、人类意识。能力目标：锻炼自己规划人生的能力，培养自信心，提高选择判断能力，敢于对自己负责。在学习与实践中积累本领，善于创造机会，成就自己。不断地反思自己，全面规划有意义的人生。知识目标：知道在未来的生活中努力提升自己生命的质量，延伸生命的宽度和广度，为更好地服务社会，建设国家做好充分的准备。四、教学重难点：教学重点：全面规划有意义的人生，善于创造机会，成就自己。教学难点：树立全球视野，明确人生理想，培养自己社会责任感，承担起自己的历史使命。五、教学环节本课时的教学环节可以分为两部分，即畅想未来和规划人生。通读本课时的教材，老师们就会发现，实际上这两部分内容是相辅相成彼此联系的。畅想未来就是要全面规划有意义的人生，规划有意义的人生从畅想未来开始。本课时在实际实施中，我们也感受到了教师的自主创新，结合学情，对教材内容进行了再设计。首先从七年级的学习记忆开始，教师选取了七年级教材探究与分享的一个素材，唤起学生的记忆，也是回望了来时路，更为后面的问题串做好了铺垫。在唤起学生的记忆之后，教师立刻给出了系列问题，这些问题层层推进，带领着学生进行深刻的思考，准确地讲，是对自己成长路的一种反思。三年的初中生活，似乎就是一转眼的时间，学生也会有感同身受的思考、发自内心的触动，这些其实正是本课时隐性的价值所在。教师预设的问题串中包含的问题非常多，既有“曾经”，也有“眼前”，更有“未来”，有些问题，可以有明确的答案，有些问题，可能一时间想不到确切的答案，但是都没与关系，学生开始去思考，就已经是一种成长。教师带领着学生去思考，也用这种方式教会学生要时常反思自己的生活，做阶段性的总结与沉淀。为了更好地解读“全面规划有意义的人生”，教学过程中选取了榜样人物的故事，有钱伟长、秦玥飞和宋彪。这些人物的成长经历各不相同，从事行业跨度很大，生活的时代背景也有不小差异，每一个人物身上都有值得深刻思考并学习的品质与具体行动，多样化的素材可以满足不同学生的认知需求，匹配不同学生的个性特点。众多素材最终要生成一种共识，即：我们不仅要正确理解自己的人生规划，而且要积极关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运。既有美好的憧憬，更要有脚踏实地的行动。课程最后，开展了教材中“探究与分享”这一活动，用另一种方式引导学生思考、总结自己初中三年的学习生活。与学生的真实生活匹配度高，学生的参与度高，具有很强的现实意义。六、教学特色1.教师对教材进行了整合与提升，使现实教学更加贴近学情，教学过程更加流畅自然。教师在了解学情、把握教学整体节奏的基础上，个性化地整合教材内容，也能收到很好的教学效果。2.坚持积极的正能量引导，在润物无声中积蓄力量，给学生以支持，让学生充满信息走向未来。