2023年幼儿园数学说课稿篇

2023年幼儿园数学说课稿篇幼儿园数学说课稿1

各位评委、老师下午好，接下去由我代表我们二幼教研团队向大家介绍一下今日活动的一些设计思路。

教材分析：

《火车火车嘟嘟开》讲解并描述了一辆可爱的小火车去旅行的故事，它经过了农场、森林、海边、城市，每到一个地方它就会邀请那里的小动物坐上车，和它一起去旅行。

小火车的形象可爱欢乐，充溢朝气，它是孩子们熟识和喜爱的。

故事看似很长，但其中的语言简洁生动、很有节奏，而且重复句式较多，这样的故事内容符合小班孩子语言学习的特点。

另外通过观赏轻松欢乐的故事还可以带给孩子一些主动的情感体验。因此我们以这个故事为载体进行了一系列的主题活动。

目标：

今日我们展示的是《火车火车嘟嘟开》主题中的第一次活动。我们把目标定为：

1、喜爱故事，说说故事中好听的句子。

2、丰富故事中的角色，并开心地扮演和嬉戏。

环节：

有了目标，在环节的设计上，我们紧紧围绕小班孩子喜爱角色嬉戏这一特点，以三次不同内容和要求的.开火车嬉戏贯穿始终。

火车开来了--第一次开火车嬉戏将孩子们和老师带入了活动室，这时候的孩子随着角色的给予，自然而然地进入到活动中来。

火车火车嘟嘟开--这是本次活动的重点环节，也是故事绽开环节所在。如何帮助小班的孩子更好的倾听故事、理解内容、达到共鸣?我们设计了三步走的方式：

第一步：故事分段呈现。我们知道，小班孩子学习记忆时间比较短暂，通过一小段一小段观赏这样的形式可以帮助他们清楚地理解故事里面的情节，再借助教具的对应呈现，直观地向孩子们展示了故事的脉络，使他们对故事的理解变得轻松明白。与此同时，老师运用提问的方式"火车开到了哪里停下来""它邀请谁和它去旅行""小火车是怎么邀请的"，在帮助孩子理解故事的同时也引出了对句式学习。

其次步：通过前面的分段观赏，孩子对故事中各个细微环节都有了比较深刻的印象，在此老师运用用另一种形式--动感的PPT画面完整地讲解并描述了故事，给孩子全面感受的同时再一次地将孩子引入小火车的奇妙故事中。

第三步：前面孩子始终处于一种静态的学习状态，我们希望通过创设一个轻松、开心的表演氛围--请孩子们自己来选择一个故事的角色，和着故事的讲解并描述，身临其境表演故事。通过这样一种动态的学习平台，赐予孩子充分的表达表现的机会，将活动推向了高潮。这是孩子们其次次的"开火车"嬉戏。

喧闹的火车动身了--这是我们的第三个环节，因为是小班下学期的孩子，我们觉得孩子的学问阅历完全可以支持他们对故事角色进行拓展。老师还是运用提问的方式"你知道还有谁住在农场里?""谁也想和小火车去旅行?"帮助唤醒孩子的已有阅历。活动的最终孩子自由选择自己喜爱的动物进行扮演，这时故事形象变丰富了、火车变喧闹了，孩子们的主动性也更高了。活动也在欢快的第三次"开火车"的嬉戏中结束。

整个活动的设计，我们希望孩子们沉醉于小火车欢乐的旅行故事中。通过层层递进的嬉戏，在以语言为核心，渗透健康、社会、科学等领域的活动，使孩子们获得语言的习得和主动情感的体验，另外通过对故事角色的创编，赐予孩子肯定的挑战，为后面的主题活动做铺垫。这是我们二幼教研团队集体才智的结晶，希望各位评委、老师赐予指导和评价，感谢!

幼儿园数学说课稿2

活动目标：感知10以内数与量的对应关系，复习1~20的数数，了解各数之间的关系。

活动打算：

1、数字1~10卡片人手一套。1~20数字卡片一套。

2、小型玩具。

活动过程：

1、数量对应：

幼儿将1~10数字卡依次排好。

幼儿在数字卡片下面排出对应量的玩具。引导幼儿发觉1~10数量按依次排放的递增（递减）关系。

老师随意取几张数字卡片，请幼儿根据从大到小或从小到大排列。

2、嬉戏“大了、小了”：

玩法：请一名幼儿离开教室，老师出示一张数字卡片，给在场的幼儿看，然后将卡片合上。请离开的幼儿，猜猜这个数字是几。假如他说的.数字比卡片上的数字大，其他幼儿立即说“大了”，反之，则说“小了”。以此类推，脸续猜3~5次为宜。

（1）幼儿分成两组，以小组的形式做嬉戏“大了、小了”。

（2）以竞赛的方法，比比哪组得胜。

（3）指导在嬉戏中有困难的幼儿，帮助幼儿逐步建立1~20之间数的依次。

教学反思：

数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。

幼儿园数学说课稿3

一、说教材：

吸管是孩子们生活当中最常见的东西，孩子们喝奶粉、喝水、喝饮料都离不开这根小小的吸管。喝的东西多了，吸管的种类也形形色色的，它给我们的生活增加了不少乐趣与便利，同时我们借用这些不同的吸管让孩子们来视察它的不同，利用它的不同来进行分类。我们利用透亮杯子，创设环境隔成两个家，让孩子们有空间让管子入住。孩子们在嬉戏的情景中学习分类，孩子们利用自己已有阅历进行颜色分类，长短分类。老师在孩子们也有阅历的基础上出示标识图，让孩子们相识标示图，记录标示图，老师做一下适当的梳理和调整。生活中的数学教化随处都有，而这些活动也是适合小班年龄段的孩子们。因此，我设计了活动《吸管分类》，让孩子们在触手可及的食品、玩具按不同的颜色、种类、大小、长短分类，积累分类阅历，培育这方面的实力。

二、活动目标：

依据孩子们的已有阅历，我把本次活动的目标定为：

（1）能解除颜色的干扰，按长、短分类标记对吸管进行分类（学问），积累分类的阅历（实力）。

（2）乐意参加吸管分类的探究活动（情感）。

三、说难点、重点：

难点：小班孩子好玩，留意力不集中，爱被任何东西所干扰，所以我在打算材料时清楚、明白，就选用两种颜色分明的吸管，让孩子们作为操作材料，同时选用的杯子也是透亮的，老师做好标示图让孩子们相识、了解其含义，从而学会按长、短分类标记对吸管进行分类，提示孩子们长短分类的正确方法：(把两根放在一起比一比)"比的时候，要把两根吸管靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。"相识正反面标记图。让孩子们驾驭方法了解标记图是本次活动的难点。

重点：调动孩子们学习爱好，乐意参加吸管分类的探究活动（情感）。因此，有了这个活动，孩子们对分类有了肯定了解和感爱好，为今后的分类活动打好基础。

四、说活动打算：

老师的.打算工作：（1）红绿各长短不同的吸管每人5根。了解5以内的数。（2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬纸中间隔开，两边各表有标记长短的标记、分类标记图。

幼儿的打算工作：幼儿相识5以内数数。

五、说教学方法：

依据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，视察法，操作法，嬉戏法等。

1、情景学习法：把幼儿收集来的各种吸管放在教室区域内，形成一个好玩的"吸管分类"。

2、视察法：通过幼儿视察他们带来的吸管，理解吸管的不同，并引起幼儿的思索。

3、操作法：通过幼儿带来的多种吸管，加深幼儿对颜色、长短分类。理解长短的概念。

4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿"看吸管""分家""认标记""分长短"等小嬉戏来达到预设的活动目标。

六、说教学过程：

本次活动我将分成：视察吸管、分家、认标记、分长短，这四个环节来进行。

一、视察，发觉吸管不同的特征。（颜色、长短）

1、出示长短颜色不一的吸管，引导幼儿发觉吸管的不同。"这些吸管宝宝有什么不一样的地方？"

2、出示橡皮泥罐，介绍罐子，给吸管分分家。

二、第一次分类，初步建立分类概念。

吸管宝宝有两个家，要请你们来帮帮忙，把它们分在两个家里。你会怎么分呢？快去试试吧。

1．幼儿操作。（呈现原有分类阅历）2．沟通与梳理分类阅历。

你把哪些吸管宝宝分在一个家了？沟通操作结果。老师：你是怎么给吸管宝宝分的家？

还有谁有不一样的分法？依据幼儿回答出示分类标记图：颜色不同分类、长短不同分类。

三、其次次分类，解除颜色干扰按长短对吸管进行分类。

1．出示长、短、标记，交代新任务：

你们的吸管宝宝的家也有这样的长、短标记。请你看牢标记，让短吸管宝宝住到自己的家里，长吸管宝宝也住到自己的家里。

这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么方法证明你说的是对的呢?"(把两根放在一起比一比)"比的时候，要把两根吸管靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。"出示正反面标记图。

2．幼儿操作。（依据长短标记，解除颜色干扰进行分类）

3．沟通与梳理分类新阅历。你是怎么分的？

四、展示与检验，巩固分类阅历。

1．小结与梳理两种分类方法（按颜色、长短）

2．小结评价，提出下次分类活动的任务。

出示绕了彩线的吸管。看，这些吸管宝宝除了颜色不一样，长短不一样，你还能发觉有什么不一样？（有的穿了衣服，有的没穿衣服。）我把它们放到区角，你们可以帮帮忙再去帮它们分分家。

幼儿园数学说课稿4

一、说教材小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常视察，时常望见孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进行手口一样地点数、计数。《纲要》指出，"教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有肯定的挑战。"因此，5以内的点数是符合小班下学期须要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜爱的动物形象"小鸡"，创设"小鸡找妈妈"这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。

二、说目标1.通过嬉戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。

2.能用简洁完整的语言表述操作过程和结果。

3.体验参加数学活动的乐趣，增加幼儿的自信念。

本次活动的重难点：

重点在嬉戏中感知5以内的数量，学习手口一样的点数。

难点学习依据数量相互对应的关系按量匹配。

三、说教法《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采纳了以下教学法：

小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，新奇心强，留意力简单分散。依据新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的爱好，激发他们的新奇心，我采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了"小鸡找妈妈"这一情节，并通过情景表演的.方法启发幼儿思索。

2．演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。此外我还运用了视察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的主动性，并以"嬉戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。

四、说学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：

操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助"小鸡找妈妈"，让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。

五、说活动过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来绽开：

首先我以仿照幼儿最喜爱的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的学问。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。

幼儿园数学说课稿5

活动目标：

1、操作、探讨中，了解4、5、6、各数的分合方法，学习口述这些数的组成。感知数越大，分合的方法越多的规律。

2、已有的`阅历主动思索，解决新的问题。

活动打算：

1、数字卡片、分合符号、双色雪花片积木若干。写有数字的三角形和长方形的“砖”。

2、幼儿用书《记录纸》。

活动过程：

1、激发幼儿探讨的爱好。介绍幼儿已玩过的组合嬉戏及记录的方法，帮助幼儿回忆。

2、操作中，总结4、5、6、7各数的分合方法：介绍翻雪花片的玩具：

——“用数字记录你和同伴玩雪花片的状况。”幼儿操作，记录结果。（记录纸见图示）沟通操作的结果。细致视察，发觉分合数字之间的交换规律。

3、“造房子”嬉戏，巩固4、5、6、7各数的分合方法：

介绍嬉戏名称、玩法。

——“用三角形的‘砖’早屋顶，用长方形的‘砖’造墙。要依据屋顶上的数字来找砖造墙。每层楼的两块砖不能重复。”（见图示）

4、幼儿操作，老师巡回指导。

幼儿园数学说课稿6

一、教材分析。

本教材选自《幼儿园教化教学支配看法》小班内容，相识三角形是幼儿几何形体教化的内容之一，幼儿的几何形体教化使幼儿数学教化的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。

发展它们的空间知觉实力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些打算。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们相识三角形的特征，这对发展幼儿的视察力、比较实力和空间概念具有重要意义。相识三角形是在相识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了学问基础，有利于幼儿对三角形的感知和驾驭。本节课的学问点就是三角形的特征。

（一）基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。

2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相像的物体。

3、发展幼儿视察力、空间想象力，培育幼儿的动手操作实力。

（二）确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了很多数的概念教化，因此，通过数形结合相识三角形的特征幼儿有肯定的基础。3岁幼儿常常会把几何形体理解为他们所熟识的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相像的物体有利于发展幼儿对应实力。

围绕教学目标依据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是相识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的`形态到表达须要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。

三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有肯定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。

二、教学方法。

为了让幼儿更好地驾驭学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，体现老师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。

1、嬉戏法：

在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，帮助幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采纳嬉戏的形式，如在课的起先，老师以嬉戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习爱好，在复习巩固三角形特征时，设计了嬉戏给图形娃娃找挚友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习爱好。

2、启发探究法：

这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的爱好，最大限度地调动幼儿学习的主动性、主动性，在本节课相识三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的视察探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。

3、本节课采纳的教具：

（1）圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿爱好。

（2）图形拼图一幅。

（3）每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。

选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。

三、学法指导：

1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要驾驭三角形的特征，就必需通过数一数来驾驭，因此，3的数数的驾驭干脆影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比较喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感爱好又很快地集中了幼儿的留意力。

2、引导幼儿用探究法和操作法学习新知，发展幼儿的视察力。为了便于幼儿更好地驾驭三角形的特征，请幼儿通过视察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从视察、推断到表述是幼儿利用旧知获得新知，主动学习的过程。

3、在操作、嬉戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，实行了嬉戏《给图形娃娃找挚友》、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就须要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，须要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。

4、数形结合，时幼儿在驾驭特征的同时，加深幼儿对3的相识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的视察力和思维实力。

四、教学程序：

为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我打算分以下几个步骤完成教学任务：

1、复习3的数数

设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习驾驭，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进行。

2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我打算分以下几步完成，以突出重点、突破难点。

（1）引导幼儿视察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

（2）引导幼儿视察几个不同形态、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。

（3）老师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。

3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步驾驭三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，打算分三步完成这一环节。

（1）给图形娃娃找挚友：目的是幼儿解除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。

（2）看图拼图找三角形：图形拼图能进一步激发幼儿的学习爱好通过让幼儿视察：这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？

（3）四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想找寻发展幼儿的空间想象实力，进一步巩固了三角形的特征。

五、延长活动：

幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？

幼儿园数学说课稿7

一、说教材

1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的形态、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。

2、目标定位：活动目标是教化活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题《好吃的食物》目标的实现。确立了情感、实力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：

1、通过视察相识橘子，知道橘子的特征。

2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。

3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。

在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是实力和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。

依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物视察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。

活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调实力、动作力度尚未发展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出"老师我不会剥"、"老师剥不开"的问题。(因为，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。

活动的打算：分为

活动的阅历打算：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。

活动的物质打算：橘子若干、收纳盒3个。

二、说教法

在新课程理念中要求建立一种"对话、互动"的新型师生关系。在这种对话的氛围中，老师和学生处于同等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的看法，促使双方都进行主动的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡"自主、合作、探究"的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动支配了一次操作活动，引发爱好后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放"水果橘子"孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进行调查。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。此外活动中还采纳沟通探讨(小组、个别、集体)、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。

三、说学法

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识、熬炼了实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：在《新纲要》科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。"因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了体现，主要是参加活动的主动性，及常见水果的了解。

2、品尝沟通(尝试法)：

在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的限制实力弱，为了孩子们的需求，我刚好让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的氛围中结束了该活动。

四、说教学流程

在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。客人做客、激发爱好--自由视察、说说特征--老师演示、动手操作--果实品尝、沟通感想--相互共享、活动结束

本次的结束活动中也渗入互动的形式，与班里的小挚友和老师一起共享，情景相扣，比较自然，并且延长活动对孩子们的.手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的获得学问，提高实力。

学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿发展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进行学习。在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感爱好的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们主动的运用自己的各种感官去感知四周的世界。

幼儿园数学说课稿8

一、说教材

设计意图：

排序，在我们的生活中到处充溢了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们老师正是孩子发觉、运用和创建这种有规律的美的引导者。

幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好打算。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列依次。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，老师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并激励幼儿将之应用于生活。

依据大班幼儿的年龄特点和学习实力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班其次学期进行。

二、说活动目标

（1）激励幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

（2）增加幼儿对排序操作活动的爱好，逐步发展幼儿的思维、视察、比较和初步的推断推理实力。

分析：

目标（1）为认知目标，重在激励幼儿在动手操作的活动中，比较，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点部分。

目标（2）是实力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的爱好，驾驭排序操作的方法，发展幼儿的排序实力。

三、说重难点

重点：激励幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。

为了解决重难点，我以布置新家为切入点，打算了各种形象、好玩的教具。通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的爱好。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。

四、说活动打算

1、学问阅历打算：已经有根据物体某一特征规律进行排序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

2、物质打算：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。

五、说活动过程

1、第一环节：老师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。干脆引出主题，激发幼儿学习的爱好。

2、其次环节：老师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进行分组操作。

⑴铺地砖：根据蓝白颜色改变规律排序。

⑵围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。

⑶做彩链：依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

⑷种树：根据树的形态、高矮不同规律排序。

在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进行操作，这也便于老师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。

3、第三环节：老师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。幼儿通过视察、比较，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色调的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过视察、比较、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步推断和推理的实力。

4、第四环节：观赏黑白序列，老师出示黑白序列，让幼儿视察找寻序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。激励幼儿设计运用已有的排序学问设计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾，说明排序规律。这一环节通过观赏、视察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。

5、活动延长：视察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题视察生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培育幼儿对数学活动的爱好，促进其创建实力的发展。

六、说教法学法

大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：

1、情景引入法：

课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。

2、视察法：

活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。

3、自主探究法：

幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。

4、说亮点

首先，老师为幼儿供应了他们在生活中熟识的.情境。在教学中，老师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主子布置新家，因为孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的爱好很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不须要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。

其次，老师注意在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧学问的基础上更加简单接受新学问。

再次，老师在教学中注意幼儿找寻操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多困难多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学学问自身的严密性和关系改变的困难性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。

最终，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，老师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。

教学反思：

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能驾驭按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的须要，留意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有胜利和进步的体验。

幼儿园数学说课稿9

数学是探讨数量、结构、改变、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学的说课稿应当怎么教学？

一、说教材

《8的形成》是中班上学期的数学教化活动，是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的基础，它与幼儿的生活紧密相连。《纲要》中指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生爱好，建构初步的数概念。”因此，数的形成在幼儿园中班的数学教化中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们相识了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的相识已经具备了初步的了解和生活阅历的.基础上进行的。活动时既巩固了幼儿以前驾驭的数的形成学问，也为学习今后9的形成、10的形成奠定基础。

二、说目标

中班幼儿思维特点是详细性、形象性，它们是通过详细的听觉、视觉感知四周事物的，依据这一特点，结合《幼儿教化指导纲要》中的要求：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”我制定了以下活动目标：

1、乐于参加数学活动，对数学活动感爱好。

2、知道7添上1是8，并能认读数字8。

3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。

三、说教学重点、难点

本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。

难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。

四、说打算

《纲要》科学领域指导要点指出要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，依据这一要求，围绕教学目标，我打算了以下教具：

1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字1——8磁性教具图片

2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等

3、万能棋若干，铃鼓。

五、说教法、学法

新《纲要》中提出“幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好”，为了提高幼儿的学习爱好，我设计了“去动物演唱会”为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导视察法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿乐于参加到活动中来。

在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过嬉戏法、操作法、视察法等各种方法，调动各种感官的参加，在轻松欢乐的氛围中驾驭学问。

六、说教学流程：

本活动的接受对象是中班的幼儿，依据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了嬉戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、平安的氛围中驾驭学问。活动主要分以下几个程序：

（一）故事导入，激发爱好。

听故事是幼儿最喜爱的活动之一，特殊是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动起先时，为了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子们主动参加到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最近特别喧闹，为什么呢，因为动物王国要开演唱会啦，情景肯定特别壮丽，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。（运用这种故事型的导语可以一下子吸引孩子们的留意力，同时拍手欢迎小动物时也复习了7的形成）

（二）创设情景，学习8的形成

这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解8的形成，我依旧从幼儿的爱好动身，设计了小动物参与演出的情境。因为中班幼儿思维特点是详细性、形象性所以在学习新学问时我主要运用引导视察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新学问。

1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，帮助幼儿初步理解“7添上1是8”

（师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我——哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？原来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：“7添上1是8”（幼儿跟说）

2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿视察数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。

小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（7）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出7比8少1，8比7多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（7添上1是8）

3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的相识。

4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿解除干扰正确点数。

小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数）

小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小挚友们谁能上来帮助它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的主动性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。

5、相识数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体

今日有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（8）我们可以用数字“8”表示，小挚友看一看“8”象什么？8还可以表示什么？小挚友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8（这里让幼儿自已找数量是8的物体，让幼儿从刚才的情境中走出来，在实践中认证和运用所学的学问）

（三）调动幼儿多种感官参加，进一步巩固理解

在幼儿对于8的形成有了肯定的相识之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参加，这样既可以调动幼儿学习的主动性，让幼儿始终保持较高的爱好，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。

小动物们表演完了，它们想休息一下，和小挚友一起来玩个好玩的嬉戏：

1、听音说总数

老师敲鼓，小挚友仔细听它敲了几下？

2、听音做动作

老师做动作，请小挚友做相同数量的动作：拍手、跺脚等（这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃，其余幼儿做动作，这样可以进一步调动幼儿参加的主动性）

3、看数发音

请小挚友看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等

（四）操作学具，让学问得到进一步内化

由于幼儿的思维特点是详细的、形象的，因此操作是解决幼儿详细形象思维与学问抽象性之间冲突的一种较好的手段。于是活动最终环节我支配了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使学问得到进一步内化

小挚友们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，请小挚友取出和卡片上数量相同的万能棋卡！

幼儿园数学说课稿10

各位领导、各位老师:

大家好！今日我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

一、说教材

这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识及两种图形的转换关系。

2、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿驾驭。

三、活动打算

是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。

物质打算：

1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形态、不同大小的图形）。

2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

3.形态、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

学问打算：

已相识简洁、常见的图形

四、说教法、学法

（一）、教法新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。各领域的学问有机整合在一起，如在视察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教化等等。

（二）学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

《纲要》指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的.操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来相识几何图形。

2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿视察坑的形态。

2、相识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（视察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一嬉戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。

3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未驾驭，于是我引导他们相互沟通帮助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和实力，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、捉迷藏

为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的主动性很高，从而把整个活动推向高潮。

5、结束活动小挚友和小兔一起出去做嬉戏，找一找日常生活中的几何图形。

6、活动延长

1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未驾驭，于是我引导他们相互沟通帮助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和实力，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

六、效果预料

整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。

教学反思：

孩子特别喜爱小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的留意力。孩子们也是特别有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都特别情愿帮助小兔子铺路。假如让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲自操作一下。

幼儿园数学说课稿11

一、说教材

我说课的内容选自幼儿园大班上册《学前幼儿阳光早教整体课程》中的相识10以内的相邻数，是幼儿上学期学习的重要教学内容。我们知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中简单让孩子们感到枯燥、乏味。影响到幼儿学习的自主性和主动性，所以我将一系列的嬉戏贯穿于整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。

二、说教学目标

1、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱好。

2、知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。

3、理解并能说出相邻数是多1或少1的关系。

4、发展孩子们的比较实力、思维的敏捷性和动手操作实力等发面的发展。

三、说重点难点

重点：了解数的简洁关系，知道中心数比相邻两数多1或少1。难点：用语言说清晰完整地表述出相邻数的含义。

教学用具：卡片

四、教法

针对幼儿教学，为了充分让孩子们发表想法，我将采纳嬉戏问答，尽可能多的让孩子们参加其中，学到学问，同时采纳情景引入法、操作法、提问法进行教学。

五、学法

为了让孩子们充分驾驭住10以内相邻的各数，所以调动孩子们的.多种感官，让孩子们在听一听、说一说、玩一玩、做一做的过程中融入到学习中，获得学问阅历和实力。

六、教学过程

1、引入

出示屋子卡片，让小挚友说一说小明家的邻居是谁，小花家的邻居是谁，初步让孩子们理解相邻关系。

2、在黑板上画出3×3的9个方格，中间分别画上7个月亮、9个星星、2个西瓜，让小挚友

们动脑筋想一想7个月亮前面、后面的方格应当画什么。同上9个星星、2个西瓜前面、后面的方格应当画什么。

3、在黑板上贴上打乱的10个数字，请小挚友们为数字搬家，将10个数字重新排列好，找一找某一个数字的邻居。从而实现由实体物到抽象数字的转化过程，并总结出相邻数：某一个自然数比它多1和比它少1的数字都是它的相邻数。

七、巩固练习

画出3×3的9个方格，第一列分别画出7支铅笔、4朵花、6个梨，第三列分别画出9支铅笔、6多花、8个梨，让小挚友们动脑想想其次列应当画出什么图案。〔该题是在上边其次题的基础上进行的，主要检查孩子们的学习状况，进行新学问的巩固。〕

幼儿园数学说课稿12

各位领导老师：大家好。

我的电教课题目是《10以内的相邻数》。下面我从教材分析、幼儿状况分析、教学目标、教学方法、教学打算、教学流程六方面来展示。

一、说教材

幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据《幼儿园教化指导纲要》中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。

二、说幼儿状况

经过了幼儿园中班上学期的学习，幼儿对数字的相识已经有了肯定的`基础，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点。因此，在活动中，通过启发谈话、创设情景及情趣化、好玩化的嬉戏，使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我以帮助小动物找邻居为导线，让幼儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。

三、说目标及重难点

依据《幼儿园教化指导纲要》中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：

1、情感目标：用讲故事的形式激发幼儿对数学的爱好。

2、学问目标：知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

3、实力目标：发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。

活动重点：知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。

活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

四、说活动打算：

1、森林背景图，十座写有1——10数字的蘑菇小房子，10个小动物的图片

2、数字卡片人手一张1-10

3、已经学习过了《10以内的序数》、《10以内数的形成》，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念

五、说教法与学法：

教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我在

本活动中采纳了故事讲解并描述法、情景表演法、揣测法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。

六、说活动过程：

创设情境，激发爱好，理解“邻居”的关系——学习10以内的相邻数——理解相邻数多1少1的关系——嬉戏巩固

1、创设情境，激发爱好。年龄特点确定了学前幼儿的思维特性，他们对抽象的事物不感爱好，有意留意的时间很短，味同嚼蜡的讲解只会让他们失去学习的爱好。我针对幼儿的这种特点，在教学的导入环节，利用幼儿喜爱的小动物创设情境，吸引幼儿留意。通过让幼儿给小动物找邻居，理解邻居的含义，为幼儿接着学习相邻数扫清障碍。(放视频)

2、学习10以内的相邻数。今日小动物们玩的可兴奋了，天黑了，小动物们吃完饭都出去漫步了!(将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清楚的打算。)

听!是谁在说话呢?原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告知它?数字宝宝

找邻居。分别找出5、7、9的相邻数

师：小挚友都有两个好听的名字，比如王宸聪小挚友在家里妈妈叫你文慧，在幼儿园老师叫你王宸聪。邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。那3的相邻数是几和几?

拍手嬉戏：小挚友我问问你，3的相邻数是几和几?

启发诱导，刚好小结，引导幼儿自主探究，由小动物有小邻居过渡到数字宝宝们也有小邻居：数字宝宝的小邻居有个特别的名称叫相邻数，突破教学重点。再让幼儿找出其他数的相邻数，使幼儿对相邻数有初步的相识和感知。

3、理解“相邻数”多1少1的关系。

发放幼儿操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。

4、嬉戏巩固《找邻居》

发给每个小挚友一张数字卡片，请一位小挚友上来，然后再请它的相邻数上来。

数学学问的接受是要过程的，尤其是对中班幼儿，须要不断强化，来加深理解和认知，最终达到内化的效果。因此我设计了《找邻居》嬉戏活动，帮助幼儿强化新知。

5、结束部分：小动物回家睡觉，依据动物身上的数字帮小动物找到自己的家。进一步巩固相邻数的概念。

幼儿园数学说课稿13

活动目标：

1．初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。

2．学说故事中的短句："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"3．乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。

活动打算：

1．课前带幼儿到户外视察秋季景色，进行拾落叶、视察秋虫等活动。

2．贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。

活动过程：

1．师一边抛洒落叶一边说："秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小挚友猜猜看？"激励幼儿自由发言。那么小树叶究竟飘落在哪里呢？老师带来了好听的故事《秋叶飘》，小挚友仔细听就知道了。

2、老师结合贴绒教具，讲解并描述故事提问：小挚友听到了吗？树叶究竟落在了哪里呢？幼儿自由发言。

3|、分段理解散文，激励幼儿能用相应的动作表现出来。

（1）．树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"，"好的，好的！"。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的`动作帮助幼儿理解。

（2）．树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"请4个小挚友分别扮演角色学说对话。假如你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。

（3）．树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话："树叶，你当我的ⅹⅹ好吗？"幼儿一起仿照相应的动作。

4、完整讲解并描述故事利用大图书和幼儿一起完整讲解并描述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。

拓展延长活动：

师：树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪？

幼儿园数学说课稿14

各位评委，各位老师：

大家好！今日我说课的题目是中班数学活动《图形宝宝》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好挚友》这一主题。

数学活动的内容具有启蒙性，探究性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为详细的感知，对图形有了一个较规律系统的相识。并且和幼儿的生活休戚相关，既培育了幼儿对图形的感受力和相识力又培育了幼儿初步的探究实力和理论联系实际的实力。

下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

一、说教材

1、班级状况

中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物特别感爱好，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学《图形宝宝》这次教化活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中驾驭了对各种图形分类，充分发展了幼儿的主动参加性和思维的灵敏性。

2、说教材

《我的图形宝宝》是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的形态，建立对形态的基本相识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找诞生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的形态是和生活休戚相关的。让幼儿驾驭初步的测量技能和相识以及辨别生活中各种各样形态的学问。

3、说教化目标

实施这个活动的目标在于：

认知方面：通过视察了解形态的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的相识。

实力方面：通过对长方形，正方形，圆形等形态特征的学习和了解，找诞生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等形态的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。

情感目标：通过对图形的学习，可以拓展学问，用结构玩具搭建基本的图形，并且介绍他们的功能。

4、重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学习用测量的方法感知长方形，正方形的基本特征。

活动打算老师运用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。

幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的'正方形纸（每边为4个回形针长）回形针若干。

幼儿用书第一册第10—11页。

二、说教法

《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，依据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

在教学过程中为了突出重点难点我将采纳：模拟法嬉戏法操作练习法等方法进行教学模拟法：我打算正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带领幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。

操作练习法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗？

让他们总结一下阅历。

嬉戏练习法：把幼儿分成若干小组，带领幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相像的物品，找的最多而且又正确的幼儿赐予嘉奖。

三、说学情学法

中班的小挚友经过小班的学习，对图形有一个较基本的相识，但是在脑海中还没有形成关于图形的详细印象。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所学习的学问与法则应当尽量的避开老师干脆交给他们，而是应当在幼儿操作体验中去探究，去发觉为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。

为此我将采纳小组探讨，探究实践，自主学习，视察法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。

四、说教学过程

1、导入新课

我先打算了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？发展幼儿的动脑实力。

2、讲授新课

我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下：

测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录全部回形针的数量。

比较操作结果，感知长方形的基本特征。

3、沟通测量结果，引发幼儿的思索：

红色的图形