生物的遗传与变异 单元作业设计

初中生物第七单元第二章作业设计一．单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学八年级第二学期人教版生物的遗传和变异单元组织形式课时信息序号课时名称对应教材内容1第七单元第二章第一节第一课时生物的性状2第七单元第二章第一节第二课时基因控制生物的性状3第七单元第二章第二节基因在亲自代间的传递4第七单元第二章第三节第一课时孟德尔的豌豆杂交实验5第七单元第二章第三节第二课时禁止近亲结婚6第七单元第二章第四节人的性别遗传7第七单元第二章第五节第一课时探究一种变异现象8第七单元第二章第五节第一课时人类应用遗传变异原理培育新品种二、单元分析（一）课标要求本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第七主题生物的生殖、发育与遗传”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞核中的染色体上。 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。具体内容和活动建议如下：生物的遗传和变异具体内容活动建议说明DNA是主要的遗传物质描述染色体、DNA和基因的关系收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。举例说出生物的性状是由基因控制的。解释人的性别决定认同优生优育收集和交流近亲结婚危害的资料举例说出生物的变异。观察某种生物（如金鱼）的变异现象。举例说出遗传育种在实践上的应用。收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析进化。所以本章内容的教学也为第三章的学习打下基础。（三）学情分析八年级学生在日常生活中观察到大量有关遗传和变异的现象，对于生物遗传和变异的学习具有极大兴趣和热情。人的生殖和发育等基本知识已经在七年级下册介绍，细菌、真菌、病毒等的上认识生物的遗传与变异还有不足。三、单元学习与作业目标生物的性状和相对性状的区别。2.通过分析转基因超级鼠的产生过程，概述生物的性状是由基因控制的。3.通过观察人体细胞内染色体的排序图和染色体与DNA和染色体之间的关系；通过认识生殖细胞产生过程中染色体的变化和受精卵的形成过程，说明基因经生殖细胞在亲子代间传递。性状是由隐性基因控制的。5.利用遗传规律分析近亲结婚的危害。决定的，生男生女机会是均等的，用科学的态度看待生育后代的性别问题。的原因是多种多样的。说明生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。8.利用遗传变异原理培育新品种，为人类生产生活服务。四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元学习和作业目标。评价标准和方式。五、课时作业第一课时1.作业内容（1）谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，连母十个样”，分别反映了什么生物现象？（ ）A.适应繁殖 B.繁殖适应C.遗传变异 D.变异遗传（2）下列关于生物性状的表述中，不正确的是（ ）A.人们总是通过性状区分出不同的生物B.每个生物体都会有许多种不同的性状C.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多D.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征（3）下列性状中，属于相对性状的是（ ）A.兔的长毛与黑毛 B.玉米的白粒与黄粒C.家兔的白毛与北极狐的黑毛 D.人的身高与体重（4）观察某种生物，试用科学的语言描述它的某种性状。2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案：(1)C (2)D (3)B （4）要求：语言规范无错误。4.作业分析与设计意图第一课时讲述生物的遗传、变异、性状及相对性状的概念。作业1巩固对“遗传和变异”的理解。作业2检测学生“是我的性状”学习情况。作业3检测学生对“相对性状”的把握。作业4反馈学生对性状概念的正确理解。第二课时一、作业内容1．（1）1982年，英国《自然》杂志发表了一篇文章，有两个美国实验小小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍．下图是实验过程图：（1）在这项研究中，被研究的性状是 ，控制这个性状的基因是 。（2）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间的关系是 。（3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的不是 ，而是 。2．你了解转基因是怎么回事吗？请上网查找相关信息，写一篇不少于200字的短文。二、时间要求：15分钟三、评价设计参考答案：鼠的生长激素基因(2)基因控制生物的性状(3)性状 控制性状的基因2．可以有想象的内容，符合科学道理皆可。四、作业分析与设计意图1．通过观察转基因超级鼠研制过程示意图，分析得出超级鼠体型增大是大的学习打下扎实的知识基础。2．激发学生兴趣，了解转基因生物的产生，关注生物学最新发展。第三课时一、作业内容1．图甲是生殖过程中染色体的变化示意图，乙图是染色体和DNA关系示意图，观察甲，乙两图并回答问题：(1)请把甲示意图中的精子、卵细胞和受精卵补画完整。(2)甲图中的对应的是乙图中的[ ] ，它由[ ] 和[ ] 构成。(3)①存在于动植物细胞的 系的图解，正确的是（ ）A．B．C． D．条进入生殖细胞，所以受精卵中的每一对染色体，一条来自于 ，另一条来自于 。（5）由乙图可知，一条染色体包含 个DNA分子．比如人的一个体细胞中有 条染色体，则就有 个DNA分子。二、时间要求：10分钟三、评价设计参考答案或提示：1．(1)(2)[①]染色体 [②]蛋白质 [③]DNA (3)细胞核 A (4)一 精子卵细胞 (5)一 46 46四、作业分析与设计意图题目考查基因、DNA和染色体之间的关系、基因随着染色体在亲子间传递过实的基础。第四课时1.作业内容（1）下列关于显性性状和隐形性状的描述，错误的是（ ）A．生物体所表现出来的性状都是显性性状B．控制显性性状的基因称之为显性基因C．控制相对性状的基因有显性和隐性之分D．相对性状有显性性状和隐性性状之分（2）人类的性状遗传中，能卷舌（由显性基因A控制）和不能卷舌（由隐性基因a控制）是一对相对性状。下列基因组成和性状表现对应正确的是( )A．能卷舌的基因组成仅为AA B．不能卷舌的基因组成仅为aaC．基因组成为Aa时，不能确定是否卷舌D．基因组成为aa时，能卷舌一代的遗传结果。请据图分析回答。（用T、t表示控制皮毛颜色的显、隐性基因）①根据图中所示结果，你推断豚鼠的哪一种毛色是显性的？ 豚鼠 ③毛伟同学家里买了只黑色豚鼠(雌)，不知是纯合体还是杂合体，请帮助鉴定：A.你认为可选用毛色为 色的雄豚鼠与这只黑色雌豚鼠相交，根据所生后代豚鼠的毛色即可鉴定；B.若所生几代豚鼠均无棕色毛而全是黑色毛，可断定被鉴黑色豚鼠的基因组成为 ；2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）A （2）B （3）①黑色 ②tt TT Tt ③A.棕 B.TT4.作业分析与设计意图本课时主要通过学习孟德尔的豌豆杂交实验认识遗传规律。作业1考察相对性状与基因的显性、隐性之间的关系。作业2考察控制相对性状的基因和性状表现对应之间的关系。作业3检测对遗传规律掌握的情况。第五课时1.作业内容下面甲图是解放前某家族白化病的遗传图解，其中的1和2是表兄妹，5和6也是表兄妹。乙图是11号个体部分染色体，请根据图解回答下列问题(1)近亲结婚的危害是 。(2)人的肤色正常和白化在遗传学上称为 和69患病，这种现象在遗传学上称为 。以下哪组家庭关系得出这个结论 。A．1×2→4 B．3×4→8C．5×6→9 D．5×6→10(4)若用1的基因组成是 的基因组成是 。2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案或提示：(1)后代容易患遗传病(2)相对性状变异(3)隐性 C(4)4.作业分析与设计意图本题主要考察学生对以下知识的理解和把握：当隐性基因纯合时，表现为隐性性状。（2）在只有一对相对性状的遗传过程中，子代个体中出现了亲代没有的性状，新出现的性状是隐性性状，亲代的基因组成是杂合体。（3）遗传是指亲子间在性状上的相似性，变异是指亲子间和子代个体间在性状上的差异。第六课时1.作业内容“生男生女到底是怎么回事？生男生女的机会是否均等？”是人们普遍关注解，请你来回答关于人的性别遗传的问题。(1)图解中的空白处①②应填写的内容分别为： 。(2)从图解可知，生男生女的机会是均等的，原因是什么？ 。(3)从图解中可以看出生男生女的责任完全在男性，理由是什么？ 。男女比例不是1：1的情形很多，请你对此做出解释 。(5)请写出男性精子中染色体组成是： 。(6)基因在亲子代间传递的桥梁是什么？ 2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案或提示：(1)XY和XX(2)精子有两种类型，两种精子与卵细胞结合的机会是均等的（答案符合题意即可）(3)父亲能产生两种类型的精子，而母亲只能产生一种类型的卵细胞。（答案符合题意即可）(4)生男生女取决于精子的类型，含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞的结合是随机的，机会各占女的机会各是50%。如果统计众多的母亲所生的孩子，男女比例会接近1：1。所以在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大概1：1。但如果只看一个多子女的家庭，在统计上取样太少，出现男女比例不是1：1是不足为奇的（答案符合题意即可）(5)22条+Y或22条+X（6）生殖细胞（精子和卵细胞）4.作业分析与设计意图男女体细胞中都有2322人的性别决定有关，称为性染色体，男性的性染色体表示为XY，女性的性染色体表示为XX。第七课时1.作业内容（1）下列关于遗传和变异的说法错误的是（ ）A．遗传是指亲子间的相似性B．变异就是指亲子间或子代个体之间的差异C．“一母生九子，连母十个样”属于变异现象D．兄弟因生活环境不同造成肤色不同，是可以遗传的（2）下列几种变异中，能够遗传的是（ ）A．近亲结婚导致的白化病 B．断尾的蜥蜴生出有尾的蜴蜥C．单眼皮经手术变成的双眼皮 D．长期在室外工作的人皮肤变黑（3）观察某种生物的变异现象，分析其产生变异的原因。2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）D（2）A （3）合理即可。4.作业分析与设计意图第12题考查对“可遗传的变异”、“不可遗传的变异”掌握情况。第3题考查学生对“变异”原因的理解，区分可遗传和不可遗传变异。第八课时1.作业内容材料一 科学工作者将一种矮秆(抗倒伏)但不抗锈病的小麦与另一种高秆经若干代后便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。材料二 产量高的太空椒。材料三 甜度大大降低。(1)材料一中涉及的小麦性状有哪些？ ；性状从亲代传给子代的现象叫 锈病类型，这种现象叫 。(2)矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是 育种，而后者是 育种。(3)哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病小麦、太空椒的变异相比，前者是 的变异，其根本原因是未涉及到 的改变。2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）高秆与矮秆、抗锈病与不抗锈病遗传变异（2）杂交 诱变 （3）不遗传 遗传物质4.作业分析与设计意图第12题考查生物变异方法在实践中的应用。第3题考察对“可遗传的变异”“不可遗传的变异”原因的把握。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容1．育种工作者用射线或药物处理农作物的种子，目的是改变种子的( )A．遗传物质 B．生活习性C．性状 D．液泡2．下列有关基因的说法，不正确的是( )A．生物的每种性状通常是由一对基因控制的B．每条DNA上只有一个基因C．成对的基因分别位于成对的两条染色体的相同位置D．控制显性性状的是显性基因，控制隐性性状的是隐性基因3．下列有关性状的说法，正确的是( )A．苹果的红果和樱桃的红果是一对相对性状B．雷鸟的羽毛更换是由气温决定的C．父母可以将自己的性状直接传给子女D．我们肤色是由基因决定的，同时也受环境影响4．下列有关人的性别遗传的叙述，正确的是( )A．女性只能把X染色体传给女儿，不能传给儿子B．女性只能把X染色体传给儿子，不能传给女儿C．男性只能把X染色体传给女儿，不能传给儿子D．男性只能把X染色体传给儿子，不能传给女儿5．孩子的性别取决于( )A．烧香拜佛、寻医问药 B．卵细胞的性染色体C．母亲的饮食习惯 D．精子的性染色体6．育种的方法有( )①品种间杂交 因发生改变④通过基因工程培育新品种A．②③ B．①②③④C．①②④ D．①③④7．下列关于遗传病的说法，正确的是( )A．由遗传物质改变引起B．近亲结婚就会得遗传病C．通过接触在家族中传播D．所有的疾病都能遗传8．下列属于相对性状的是( )A．家鸡单冠和野鸡的单冠B．苹果的红果和李子的红果C．人的身高和体重D．明明的单眼皮和妈妈的双眼皮9．小华和几位同学在探究两个品种花生果实大小变异时，得出如下结论，其中不正确的是( )A．同一品种的花生大小有差异，说明花生存在变异B．大花生品种中的小花生只占少数，说明还是遗传物质起决定作用C．选小花生品种中的大花生种在地里，一定会结出大花生D．两个花生品种的差异是由不同的基因决定的10．某探究小组对三位不能卷舌同学的父母进行遗传调查，结果如表，分析错误的是（ ）家庭父亲母亲孩子甲不能卷舌不能卷舌不能卷舌乙能卷舌能卷舌不能卷舌丙能卷舌不能卷舌不能卷舌A.能卷舌和不能卷舌是一对相对性状B.甲家庭父母都不能卷舌，孩子也不能卷舌，这是遗传现象C.根据乙家庭的调查结果可知，不能卷舌为隐性性状D.丙