少年成长 单元作业设计

赛赛20201-022学年度安徽省中小学作业设计大赛设计学校：芜湖市华强中学设计内容：部编版初中语文九年级上册第四单元设计成员：邢俊薛雅琦许书雯李柔陈婷婷谢其伟PAGEPAGE1一、单元信息

初中语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社部编教材少年成长单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1本固枝荣，夯实知识之基单元导读2一波三折，收获成长感悟《孤独之旅》3重归故里，感受世事变迁《故乡》4人物百态，永葆赤子之心《我的叔叔于勒》5删繁就简，喜得根深叶茂《写作学习缩写》6你写我演，演绎多彩人生《综合性学习走进小说天地》二、单元分析（一）课标要求度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。单的研究计划。（二）教材分析本单元为九年级上册第四单元，以“少年成长”为人文主题，以“品读小说”为语文要素。下设三篇课文、一次写作课和一次综合性学习。所选三篇课文从内容看，都写了少年时代的经历，这些不同的人生经历，构成小的无尽思索。返乡的成年人“我”的视角，展现出故乡人事的一-幅幅画面，举目所见，呈现其人民命运的无限关切与深沉思索。《我的叔叔于勒》讲述了一个曲折的故事。是少年的成长之旅，读来令人受到心灵的启迪，给人以奋发向上的精神动力。“学习缩写”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括和表达能力，引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写。综合性学习《走进小说天地》有利于帮助学生基于单元所学内容作进一步综合思考和迁移拓展，同时，也为九年级下册第二单元的小说单元学习作了铺垫。学习这个单元，可以小说三要素为抓手组织教学，梳理小说情节，分析人物形象，品味小说语言，进而理解小说主题，加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。（二）学情分析1.认知能力：本单元的作业设计对象是九年级学生,他们对小说的有一定的感知，在八年级已经学习了《社戏》,课外阅读中也涉及了诸多的小说篇目，学生对小说的三要素和特点都有了一定的认知。节有浓厚的阅读兴趣并能依据文本评议小说中的人物，并能够体会小说的主题。合作。因此他们具备小组合作经验，可以开展分工协作、查找资料、整合资料、汇报项目等活动。4.创作能力：九年级学生还不具备创作话剧的能力，但可以将故事写完整。此次作业设计，需要老师的点拨和学生课外查找资料，自主学习剧本创作。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】元重点字词；学习默读，快速浏览课文，准确梳理小说情节，概知小说内容，初步体会小说情节的跌宕起伏；培养对语言文字的热爱。2.思维发展与提升：品读精彩语句，解读人物言行举止，深入理解小说人物多重性和复杂性，了解典型人物的典型意义，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。3.审美鉴赏与创造：聚焦环境描写，能够赏析小说环境，结合社会背景，深入领悟小说主题的现实意义，感受小说展示的人生经验，加深对社会的理解，获得成长启示。尝试创作小说，充分发挥想象力和创造力。4.文化传承与理解：感受小说展示的人生经验，把自己对人的自然、朴素、强奋进，塑造健全、美好的人格。【单元作业目标】得自己的情感体验，得到好的艺术享受。1.了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词。2.紧扣小说三要素，引导学生梳理小说情节，概知小说内容，聚焦环境描写，解读人物形象。剧表演的形式达成预期的学习效果，使学生的鉴赏能力获得提升。展性作业、活动性作业中选择完成适合自己的作业，切实减轻学生课业负担。5.科学评价学生作业完成情况,帮助学生逐步养成积极完成作业的良好习惯。四、单元作业整体设计思路题的能力及创新意识。根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。具体设计思路如下：（一）精简优化，分层设计整体设计思路，以期较理想的“减负”效果。三大板块：1.基础作业：以考查课内基础知识为主，夯实基础知识积累。2.拓展作业：以考查阅读理解及同类知识迁移为主，提升阅读能力。3.活动作业：以灵活多变的作业形式提升学生语文素养。动课程进行汇报演出。两类选择：兴趣自由选择适合自己的题目。（二）核心知识，逐课递进生自读把握故事情节，探索杜小康成长的故事。据此，我们围绕小说三要素这一核心知识点设计作业，我们将《孤独之旅》计意在指导学生“刻画与揣摩人物形象”。（三）同一主题，贯穿始终本，使之有血有肉。让学生把自己创作的小说排演出来，在实战演练中能进一步丰富语言表达，五、课时作业第一课时 本固枝荣，夯实知识之基基础作业1：1.作业内容：（课前预习）初识中外大家不超过100字。鲁迅的生平： 世纪后半期法国批判现实主义作家。他共写了350构思新颖，描写生动，角色语言个性化，布局谋篇独具匠心。请同学们课前查阅资料，将图中信息补充完整。推荐你读过的其中一部作品，并说出理由。2.时间要求：（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）5分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确作品影响概括语句通顺的重要人生历程。总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格概括作者个人信息及作品准确推荐作品准确，推荐理由充分、具体、全面。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的表达能力。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的的语言表达能力和读书积累情况。基础作业2：1.作业内容：（课后作业）规范书写（1）请根据上下文内容，用恰当的成语替换划线的内容，并在田字格里仿照示例，用行楷正确工整地书写下来。②对于叔叔回国这桩很有把握的事，大家还拟定了上千种计划。③母亲有点儿拿不定主意，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。年老水手走去。2.时间要求：（书面作业）5分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格面整洁。写、注意顿笔和出锋。准确写出恰当成语总体评价结果： 错的字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。拓展作业：1.作业内容：了解小说知识，分析人物形象（1）我们在阅读小说的过程中认识了形形色色的人物，下面老师出示几个人物画像，请同学们猜猜他(她)是谁，并用这样的句式交流——他（她）是 ，是小说家 的《 》中的人物，他的主要性格特征是 画像1：他，爱憎分明，打仗勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。残他是世界社会主义文学中最卓越的形象之一，也是人们最崇拜的英雄。画像2：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。画像3：她是共产党的优秀干部，她深入华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住的正气歌。明确：画像1：保尔画像2：武松画像3：江姐（2）（选做）小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象可以抓住关于这个人物的事件、描写，如果形成档案卡，那就更加清楚明了了。《孤独之旅》，从以下人物中任选两位建立人物档案，内容可包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型事件、人物评价等，先自主梳理，再小组交流完善。人物：闰土 杨二嫂 若瑟夫 菲利普 克拉丽丝 杜小康小说人物卡片人物出处外貌（动作等特征）人物关系典型事件人物点评1.时间要求：（1）10分钟（2）10分钟2.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格明确小说的三要素正确回答出画像中角色具体解释人物描写的几种方法，并说出其作用。总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格选择一个典型人物形象，找出文章中相关描写的句子。简要分析人物关系具体概括典型事件条理清晰，有理有据地评价人物。总体评价结果： 入理解的基础，以便后续的学习中能更好的分析人物形象，品析文章内容。基础作业：

第二课时 一波三折，收获成长感悟1.作业内容：知人论世2016年4日，中国著名的儿童文学作家曹文轩获得“国际安徒生奖”，实现了华人在该奖项零的突破；29日，著名作家陈忠实因病去世。学校文学社准备以此为专题开展系列活动，请你参加。【插图识相貌】【材料一】校报《名家档案》栏目内容节选：曹文轩，中国儿童文学作家。为“儿童文学的诺贝尔”。陈忠实，中国著名作家，代表作长篇小说《白鹿原》获得1997年茅盾文学奖，并被教育部列入大学生必读书目，陈忠实是一位拥有民族精神的现实主义作家。的插图。请你选择其中一幅说说是怎样体现人物身份特征的。图一： 图二： 【题词导人生】去、现在、未来的人，叫读书人。（2）曹文轩接受记者团采访后，欣然为学校文学社题词，请结合【材料二】，谈谈“幸福在远处”的含义。含义： 2.享）作业1分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格依据图片细节能准确判断作家身份阅读材料文字能概括作家代表作书写整洁，标点正确，语句通顺由作家的神态探究作家的精神品质总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格PAGEPAGE10围绕“读书人”话题写作书写整洁，标点正确，语句通顺交流状态自然得体，语言表达清晰流畅总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的“插图识相貌”旨在考查学生对曹文轩了解程度和语言表达能力。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，其中谈谈“幸福在远处”的含义一题旨在考查学生的语言表达能力和读书积累情况。拓展作业：部分写的是少年杜小康与厄运抗争时的经历。 （1）请你阅读《草房子》这本书，了解杜小康后来怎样了，将杜小康的故事完整的说给老师、家长、同学听。（2）观看电影《草房子》，试着从情节的删改、表达方式的异同写出一两点你的发现。（选做）情节探究：小说情节鹤月雀地红门细马白雀红门药寮电影情节存存删删存删删存删电影情节删减的目的：我还发现：2.时间要求：（1）（阅读作业）20分钟（2）（选做作业）时间不限3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好评价指标水平优秀良好合格完整了解杜小康的成长历程复述故事时语言表达清晰流畅有一定的成长感悟和收获总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格找到情节上的不同人物塑造方面不同文学作品和影视作品塑造人物方法不同美学内涵和美学境界的不同总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：引导学生进行整本书阅读，比较小说和影视剧的异同，核心素养中“审美鉴赏与创造的考察”。活动作业：向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？”收获中成长”为题，创作出情景剧的大概情节。示例：“在收获中成长”情节设计：开端（成长烦恼） 发展（烦恼表现） 高潮（矛盾冲突） 结局（成长收获） 2.时间要求：（情节设计）15分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格情节设计围绕“成长收获”展开构思巧妙，一波三折，跌宕起伏矛盾冲入尖锐具体，引发共鸣成长收获真实感人，获得启发总体评价结果： 学生的思维判断能力。基础作业：

第三课时 重归故里，感受世事变迁1.作业内容：美丽故乡我知道（1）阅读下面的文字，完成（1)-(4)题。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近（A.躺B.横）着几个萧索的荒村，没①请给选文第一段描绘的画面起个名字。②文段空白处应填入的词是 (只填选项）。③“既然”在文中的意思是： ④将文中画线的句子改为陈述句： （2）某校开展“皖风徽韵，最美家乡”系列活动，请你参与。请按要求修改下面材料。系和风味形成时期在这一时期，徽菜受徽州宗祠文化的影响较大，如绩溪民 扬名及菜系成型时期。随着徽商的快速崛起，凡徽商涉足之地，均设有徽菜馆，徽菜原料也实现了从“山珍野味”到“山珍海味”的圆融与变通。①请依次在材料的 中填入恰当的标点符号。②材料中画线句子有语病，请提出修改意见。③根据你的了解，为下面的地点选择合适的诗文。池州九华山（ ） 歙县陶行知纪念馆（ ) 黄山宏村（ ）A.天河挂绿水，秀出九芙蓉B.青山绿水引诗赋.墨瓦白墙牵画魂C.千教万教教人求真，千学万学学做真人④阜阳实验中学的程诺同学从学校出发，准备前往阜阳西站搭乘高铁。请你根地。（50字左右）2.时间要求：（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）10分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格画面归纳准确选项正确词语解释准确陈述句修改正确总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格标点和病句修改正确诗文选择恰当路线规划合理且语言表达通顺总体评价结果： 词语解释、语段概括、书面表达等基础知识，培养学生良好的学习习惯。拓展作业：1.作业内容：时光穿梭找回忆说在文中的作用。 2.时间要求：8分钟3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格图片对应片段正确环境描写作用概括准确总体评价结果： 同环境下不同的作用，进一步巩固小说三要素的知识。活动作业：背景，具体包括环境设置、音乐剪辑、服装道具，演员设置等。参考以下提示：（任务一：补充舞台说明）（1）请根据课文的内容完成剧本中的舞台说明。课文原文（节选）课本剧《故乡》（节选）了？作：②）知道怎么说才好，只是说：来了？……”……明的叫道：“老爷！……”（任务二：选定背景音乐）你为上面的情节选择背景音乐，最适合的一首乐曲是（ ）A.《欢乐颂》（激昂、恢宏） B.《秋日私语》（舒缓、轻柔）C.《秋窗风雨夕》（伤感、悲凉） D.《简单的礼物》（轻快、活泼）（任务三：设计服装道具）（3）道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。 A B C剧本设计：1.时间要求：15分钟。3.评价设计：采用学生、家长和教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格环境描写细致、具体。服装、道具选择合适。配乐选择符合情节发展需要。总体评价结果： 合考察了学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力。基础作业：

第四课时 人物百态，永葆赤子之心1.作业内容：品读课文，初识人物（1）“孩子”表现出来的是“纯真的声音”，许多文学作品常常借助“孩子”象的理解。始一种新的生活。莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”（约瑟夫）： （2）请你从甲、乙两幅漫画中选出最能体现本文主题的一幅,并说明理由。2.时间要求：（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）5分钟；（交流分享）作业2分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格依据示例理解人物形象准确进行概括书写整洁，标点正确，语句通顺独立准确探究作者的主题思想总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格明确选择具体图画准确描述漫画中内容及寓意说明理由时语言表达清晰流畅总体评价结果： 美鉴赏与创造的考察”。拓展作业：1.作业内容：（1）以菲利普夫妇对于勒态度的变化，把小说分成四部分，并概述每部分的内容。（2）学习了《我的叔叔于勒》，同学们都被资本主义社会“金钱至上”的观念不是真的于勒，回到家的他们收到了于勒叔叔的第三封来信，信的内容会是什么？菲利普夫妇会有怎样的表现？请续写《我的叔叔于勒》，300字以内。2.时间要求：（1）6分钟；（2）15分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格明确小说重点人物复述故事时能够围绕小说的人物和情节独立准确梳理小说的主要内容总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格书信格式正确找出文章中对菲利普夫妇的描写深度剖析人物形象计，亮点突出有内涵总体评价结果： 3.作业分析与设计意图：活动题具有开放性，能培养学生的想象力，同时可以增强学生学习的探究性，培养其思维判断能力。活动作业：1.（1）找出文章中的语言描写，以小组为单位分角色进行朗读。最后通过小组探讨与互相投票点评的形式多角度理解文章中内容及人物。（选做）（2）结合情景剧《在收获中成长》的剧情，对人物进行细致的外貌、语言、动作、神态及心理描写。2.时间要求：（1）10分钟。 （2）20分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格朗读字音、节奏准确，能做到声情并茂分析人物时表达清晰合理发言时长适中总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格全面准确地找出三处以上菲利普夫妇变化的语句菲利普夫妇的句子地分析菲利普夫妇的人物形象总体评价结果： 同时在听的过程中仔细揣摩人物性格和内心情感。基础作业：

第五课时 删繁就简，喜得根深叶茂1.作业内容：小组活动速度最快，概括的最准确简练。（1)“母亲站起来去找她两个女儿。我也端洋了一下那个人。他又老又脏，回来吃咱们！”父亲的弟弟，我的亲叔叔”并给了他十个铜子的小费。”2.时间要求：15分钟3.评价设计：采用师生共评形式进行。评价指标水平优秀良好合格语言简练准确中心思想符合原文详略得当普通话标准总体评价结果： 时通过学生上台展示，可以培养学生的演讲能力。拓展作业：1.作业内容：动笔写作（选做）请在《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》中任选一篇，进行缩写。写作要求：（1）抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲；（2）概括要准确，线索要清晰，结构要完整；（3）语言要简洁通顺；不需要做评论或补充解释。写作支架：用简练的语言概括说明的作者和文体。概括故事发生的地点、主要人物。简要概括主要事件的过程。概括交代结局，语言简洁。2.时间要求：20分钟2.评价设计评价项目评价细则自我评价小组评价准确概述作品内容故事情节完整人物形象鲜明选择文体学过的小说表达语言简明写作特点上能否准确把握人物特征，突出原文精华。线索明晰结构完整深入中心能否还原故事的中心主旨总体评价结果： 随意改。改写要有依据地缩短，忠于原文；同时，也要有质量地缩，缩出意境。通过这一课的学习，要帮助学生掌握缩写的方法，这样有助于拓宽行文的思路，丰富作文的形式。基础作业：1.作业内容：

第六课时 你写我演，演绎多彩人生（1）小说常识我知道①小说按篇幅分类可分为（ ）A.短篇小说 B.长篇小说C.微型小说D.中篇小说②小说三要素： ③环境描写分为： ④人物描写有 几种描写方法。⑤情节分为：（ ）（发展）（ ）（结局）（2）图片秀，猜故事①②③④2.时间要求：5分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格依据图片细节能准确判断小说情节对小说基础知识掌握熟练，书写整洁总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：旨在夯实基础，日积月累；明确文体特点，进而抓住人物特征，故事情节，培养学生“文化的理解和传承”等学科素养。拓展作业2：（选做）PAGEPAGE201.作业内容：小说人物我评说请你仿照示例，写一段简短的话向同学们介绍你所要评说的人物。肉丰满的英雄好汉！供选人物：孔乙己 鲁智深 鲁滨孙2.时间要求：10分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格紧扣题目要求进行语言表达写作内容与人物相吻合，使用第二人称书写整洁，标点正确，语句通顺总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：等学科素养。活动作业：1.作业内容：小说情节我演绎式汇报展示。2.时间要求：30分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格熟悉台词，表达流畅语气和语调符合人物身份及心情有真情实感，吸引观众肢体语言和台词、情节相吻合总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：和提升；审美的鉴赏和创造；文化的理解和传承”等学科素养。六、单元质量检测作业“少年长成 大显身手”PK赛（第四单元形成性评价）参与、竞争PK的活动，即“少年长成大显身手”PK赛。本次竞赛结合“少年评价标准对学生的学习作出诊断并提出改进意见，达到寓教于乐的效果。形式团队参赛，要求组内根据组员水平安排参赛，让每位学生都参与到活动中。作业板块作业内容设计意图基础作业一．“火眼金睛”结合单每组派出一名 组员在3题中各抽取一组题目，按要求竞 赛答题。1.找出每组词语中的字音错误，并改正。A.阴晦huì 潮汛xùn 伶lín仃 恣zì睢B.嗤chī笑 拮据jù 糟蹋tà 煞shà白C.觅mì食 掺cān杂 一茬chá 炊chuī烟D.惘然wǎng 折zhé本 瑟sè索 鄙bǐ夷2.找出每组词语中的字形错误，并改正。元所学，利A.谋食 即然 无端 与日俱增用竞赛形式B.端祥 糟蹋 空旷 十拿九稳循序渐进地C.箫索 煞白 褴褛 置之不理D.嘹逗 乖巧 掺杂 歇斯底里句的基础知识。3．判断下列句子的人物描写方法。A．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( )B．他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。( )C．却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。( )D．他脸上现出欢喜和凄凉的神情。( )【参考答案】1.A.伶línɡ仃B.拮据jūC.掺chān杂D.折shé本2.A.既然 B.端详 C.萧索 D.撩逗3.A.心理描写B.动作描写C.外貌描写D.神态描写二．“声情并茂”各小组推选一 名组员声情并茂地朗小组可以优先选择题组。关于“成长”的句子：1.轻轻地关.上成长的匣子，我惊奇地发现在成长读书读书记录卡（《孔乙己》）故事情节环境描写人物形象的路上，烦恼虽然给我们带来了忧虑、困惑，但是正因的笑容更加灿烂。2.光阴似箭，日月如梭，转眼间已经十五年了。这而爱，是这成长的养料。酸是成长的本味，甜是短小的插曲，让成长不再乏味。正因为酸，桔子就有了耐人寻味的