学校现状分析调查报告

学校现状分析调查报告

学校现状分析报告

一、基本情况

（一）教师数量：

目前我校共有教师51人，上级编制48人，超编3人，但实际在校教师41人。其中10名教师不在学校，分别为：1人（李国兴）借调教育办；4人（张广义、张秀斌、马立国、聂立兴）为双五人员，已经离校；3人（陈玉红、刘丕健、季成勇）借调世纪幼儿园；1人（亓爱云）常年生病在家休养；1人（韩春华）因特殊原因离校。41位在校教师中，正常上课教师37人，其余4位教师分别为：1人（刘继水）刚做完心脏手术，无法从事教学在传达室；1人（刘春厚）时常生病暂时在文印室工作；1人（张洪江）生病暂时住在医院；1人（曹和峰）在总务处工作。民办教师转公办教师31人、大中专毕业生招聘20人。非在编教师7人，在编教师44人。男教师31人，女教师20人。

（二）教师年龄结构、学历结构、普通话、职称结构、紧缺学科：

1、年龄结构：

总体来说，我校教师年龄结构不

合理，学校教师平均年龄46岁整，老

龄化现象特别严重。特别是，近三年

将要退休的人数达到11人。到那时我

校教师将严重缺编，实际在校教师不

到30人。

2、学历结构：

全体教师中本科学历23人，专科学历11人，中师及高中学历17人，总体学历基本达标。第一学历为初中的8人，中师及高中的33人，专科的6人，本科的4人。

3、普通话水平：

全体教师中普通话水平免考核32人，占全体教师的62.8%；二级乙等6人，占全体教师的11.8%,；二级甲等13人，占全体教师

的25.4%。

4、职称结构：

高级教师1人，一级教师23人，二级教师24人，未评级3人，初级职称及未评级约占52.9%，职称结构不够合理。初级职称多年未晋级中级，中级职称评而未聘人员较多，严重影响了教师的工作积极性，影响了教师的职业发展。

5、学科紧缺：

数学、英语、音乐、美术、体育教师缺口较大，音、体、美专职教师各只有一名。三年之内11位退休教师中数学教师6上这种“一花独秀”的现象并不正常，极大的挫伤了其他青年教师的上进心，在评选之前就已经打退堂鼓了。

（四）优秀教师流失严重，学校教师缺少新鲜血液。从XX年9月至今，我校先后有10名教师被抽调到外乡镇、中学或别的小学任教，这7人均为我校优秀教师或年轻教师。像这样的现象：初中从小学调教师，好学校从孬学校调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师，留在学校教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了我校教育发展难以逾越的一道坎。这在上个学期学校工作安排时就非常困难了，最近又有3位教师生病，让学校的工作更是雪上加霜。

（五）教师健康状况不乐观。我校近几年糖尿病、脑血栓、心脏病患者分别为1人、4人、1人，常常不能正常上岗；患颈椎病、腰椎病、咽炎等慢性职业病的教师就更普遍了。在XX年12月份的查体报告中可以看到，教师们的身体真的不容乐观。

（六）师资配备不齐，专业学科发展不平衡。在推行素质教育的今天，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，然而，我校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，主要是英语、音乐、体育、美术等科目教师严重缺乏，英语、音、体、美、信息技术学科教师基本没有科班出身，基本上是其它学科教师兼任，因此处于应付状态，有的科目甚至停开。教师基本谈不上专职，更谈不上专业，只是维持教学的基本运转而已，这根本不符合素质教育的要求。

三、建议及破解思路

1、建立中小学教师人才交流中心。各学校富余教师进入中心流动；部分优秀骨干教师也可进入中心流动，由用人学校和个人双向选择聘任，实现人才的正常流动，优化各校教育的人才配置。

2、完善中小学教师交流制度，促进各学校均衡发展。加快中小学之间教师的末位轮岗工作，引导一部分中学教师到小学任教。通过调研各小学情况，根据各校教师年龄结构、班级数、班级人数由教育办统一调配教师。

3、清理并归还被占用的教职工编制。即便无法清理，对占用学校编制的各类“在编不在岗”人员，应由教育办统一调配。不至于出现接近10位“在编不在岗”教师在一个单位的情况，平时日常的教师培训、远程研修、师德培训、人事统计、各种报表、群众路线教育、教职工信息采集、年度考核等工作无法正常进行，经常打电话催促，有时还联系不上，工作量大，任务重，导致工作很被动。

4、完善职称评聘、绩效奖惩、评先树优的相关制度。通过各项制度的完善，以此来提高教师工作的积极性。在去年期末全镇30名教学能手评选中，我校仅有3名教师（占）获奖，极大的挫伤了我校教师的积极性。从这方面反映出教师教育教学能力有待提升，但另一方面也反映出各校教师配备不均、年龄结构