初中物理 沪粤版 九年级上册 电能与电功率 单元作业设计

1PAGEPAGE1目 录一、单元信息 2二、单元分析 2三、单元学习与作业目标 4四、单元作业设计思路 4五、课时作业 4第一节 电能与电功 5第二节 认识电功率 8第三节 怎样使用电器正常工作 14第四节 探究焦耳定律 22六、单元质量检测作业 31物理单元作业设计一、单元信息 息息科级期本称理级期版与率元式自然单元重组单元息号称容1电能与电功节2率节3作节4律节能量，认识能量转化与守恒的普遍规律,了解节约能源与可持续发展的重要性，初展作贡献、将科学服务于人类的使命感。具体内容要求如下：从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。通过实验，了解焦耳定律。能用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。活动建议：学读家用电能表，根据读数计算用电量。调查当地人均用电量的变化，讨论它与当地经济发展的关系。（二）教材分析1.知识网络框架2.内容内在逻辑分析本章是在前面学习了电路、欧姆定律、功和机械能等知识的基础上,从“能念,了解额定功率和实际功率,探究电功率的大小与哪些因素有关,探究并了解焦耳定律,了解这些知识在生活和生产中的广泛应用。本章内容综合性比较强。电功、电功率、焦耳定律综合运用了电流、电压、电阻、欧姆定律、功和能等知识,并涉及多种形式的能量转化。本章内容既是电学知识的综合和深化。又是“能量”主题的重要组成部分。通过分析各种用电器工作时能量转化的情况,建立电功的概念;电功率是反映用电器工作性能的重要参数,用电器的铭牌上大多标有额定功率,人们选用电器时(哪怕只是买个灯泡)一般都要考虑它的电功率;电流通过导体会发热,电流的热效应在实际中应用非常广泛,焦耳定律是分析解释电热现象的重要理论依据。（三）学情分析活经验扩展到电能和电功。三、单元学习与作业目标1.知道电能，知道用电能表测电能；认识电功，能计算电路中的电功。2.理解电功率和电流、电压、电阻之间的关系，掌握电功率的计算公式。3.能区分用电器的额定功率和实际功率，能计算用电器的功率。4.会用伏安法测小灯泡的电功率和用电能表测算电功率。正比。6.知道电流的热效应及焦耳定律。四、单元作业设计思路的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。五、课时作业第一课时 电能与电功（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目向家长了解家里上个月的电费和电费单价。记录在书上。与家长交流讨论我们有哪些可以减少用电量的做法。答案作业评价1、学生能否积极参与优秀 良好 合格2、学生分析思考能力优秀 良好 合格3、学生观察表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题让学生了解一些生活常识和培养节约用电意识；同时培养学生分析思考问题的能力。为电能表教学埋下伏笔。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □改编 原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目写出下列生活中常见用电器工作时主要能量转化情况？1、电饭煲正常工作时： 2、电风扇正常工作时： 3、给手机充电时： 答案1、电能转化为内能2、电能转化为机械能3、电能转化为化学能作业评价1、乐于思考，具有探索实际生活的好奇心和求知欲。□优秀 □良好 □合格2、能独立思考，对常见用电器工作时能量转化提出自己的分析方法。□优秀 良好 □合格3、学生语言组织表达能力。□优秀 □良好 □合格设计意图本题让学生了解生活中用电器工作时电流做功以及能量转化情况。旨在渗透能量守恒的思想，同时贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长3分钟具体内容题目J度答案3.6×108； 0.25252467作业评价1、电能单位换算的准确度□优秀 □良好□合格2、计算的速度□优秀 □良好□合格3、科学计数法表示较大的数字的能力□优秀 □良好□合格设计意图本题考查电功与电能的单位换算关系。让学生了解电功与电能的基本单位和生活中的常用单位。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用□改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间8分钟题目1、电能表可以直接测量（ ）A.电流通过用电器所做的功 B.电路两端的电压C.电路中的电流 D.用电器的电阻2、某电能表的表盘如图所示。用电时电能表的铝盘每转过720转,接在该电能表上的用电器消耗的电能是 ( )A.1.8×106J B.3.6×106J C.5.4×106J D.7.2×106J3、下列说法错误的是（ ）A.我们常说消耗了多少电能，其意思就是说电流做了多少功B.电流通过灯泡后发光，此过程中电流做了功C.功的单位和能量的单位相同，都是焦耳D.电能表上的示数越大，说明耗电就越多3电量缴费标准不同，方案如下表。小莉家的电能表10月1日示数为，为了控制本月她家耗电不超过方案中的第一档，则本月底电能表的最大示数不应超过 kW·h。请指出生活中一种浪费电能的现象 。档次月用电量缴费标准（元／度）10～130度0.52131～220度超出130度部分：0.553220度以上超出220度部分：0.80答案1、A 2、B 3、D4、5376.7 家用电器不使用时仍处于待机状态（其他答案合理即可）作业评价1、能将所学物理知识与生活实际联系□优秀 □良好□合格2、能从物理学视角观察周围事物、解□优秀 □良好□合格释有关现象和解决简单的实际问题；3、逐步形成从能的角度认识客观世界□优秀 □良好 □合格设计意图通过4的测量仪器——电能表。让学生知道，电具有能量即电能，在利用电能的过程中存在能量转化，从生活实例中归纳建立电功的概念，为从“能量”的角度研究电学打下基础。作业分析难度□中等 □较难来源（三）课后作业（B组）题量2题完成时间5分钟题目信息可知，下列选项中正确的是（）A.小英家家庭电路中的干路电流不得超过10AB.小英家上个月消耗的电能为1011kW·hC.电能表指示灯闪烁320次，表示家庭电路消耗电能0.2JD.电能表上指示灯闪烁次数越多，说明电路中消耗的电能越多2、13m的采光井及19根导光管将自然光引入室内，每年可节约用电26000kW·h，这些能量若由热值为3.0×107J/kg的焦炭燃烧获得，则需完全燃烧 kg焦炭。答案1、D2、3120 解析Q=W=26000kW·h=9.36×1010J需完全燃烧焦炭的质量：Q 9.361010Jm 3120kgq 3.0107Jkg作业评价1、能将所学物理知识与生活实际联系□优秀 □良好 □合格2、能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀 □良好 □合格3、逐步形成从能的角度认识客观世界□优秀 □良好 □合格设计意图通过2题综合题的练习，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的综合能力，学以致用。同时考查学生的数学计算能力，体现数理结合的思想。作业难度□较难分析来源（四）实践作业内容及要求1、在家长的指导下，观察家里的电能表，了解其技术参数，并记录1min3、根据课前了解电费单价和所学知识计算未来7及电费，并提出家里节约电能方法。设计意图作业评价1、能在家长指导下完成实践活动□优秀 □良好 □合格2、能根据所学的知识正确计算出电费□优秀 □良好 □合格3、提出家里节约电能的具体方法□优秀 □良好 □合格设计意图让学生从生活实际中了解电能表的各个参数。通过观察指示灯闪烁的快慢，来引导学生思考电流做功快慢不同，也为下节课学习铺垫。同时培养学生节约意识。作业分析难度□中等 来源□引用 □改编 原创第二课时认识电功率（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目观察家中常用用电器的铭牌，注意铭牌上的参数并记录下来。答案作业评价□优秀 □良好 □合格□优秀 □良好 □合格□优秀 □良好 □合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，培养学生的观察能力，引发学生深入思考用电器铭牌参数的含义。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □改编 原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长1分钟具体内容题目下列说法正确的是（）A.用电器消耗电能越多，电功率越大B.用电器工作时间越短，电功率越大C.用电器消耗电能越快，电功率越大D.工作时电功率越小的用电器，消耗电能越少答案【答案】C【解析】电功率表示电流做功（消耗电能）快慢的物理量，由PW可知，电t功率大小由电功和做功所用时间共同决定，所以AB错误；用电器消耗电能多少也是由功率和时间共同决定，D错误。故选C作业评价1、讨论问题的积极性；□优秀 □良好 □合格2、对科学探索的兴趣度；□优秀 □良好 □合格3、语言组织表达能力。□优秀 □良好 □合格设计意图本题考查电功率的概念。概念理解一直是学习物理的基础，概念理解不清是导致学生练习经常出错的重要因素，电功率是表示电流做功快慢的物理量，但学生容易将做功快慢与做功多少混淆。通过本题进一步让学生透彻理解物理概念。作业分析难度□较难来源□引用 题目编号003作业性质练习作业完成时长1分钟具体内容题目一台电风扇的电功率是60W，它表示（ ）A.电风扇1s内做了60W的功B.做了60J的功C.电风扇1s内产生了60J的电能D.1s内电流通过电风扇做了60J的功答案【答案】D【解析】电功率表示用电器电流做功快慢，60W=60J/S，所以60W为通过用电器的电流1S做功60J.故选：D作业评价1、能了解常见家用电器功率□优秀 □良好 □合格2、概念理解能力□优秀 □良好 □合格3、语言组织表达能力□优秀 □良好 □合格设计意图本题主要让学生理解电功率的物理意义，即电功率表示用电器电流做功快慢，具体为通过用电器的电流单位时间内做的功。加强学生对概念的理解。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 题目编号004作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目某家庭用电能表如图所示。若该家庭单独让电水壶工作，测得2min内,电能表转盘转了120转，则电水壶消耗的电能为 kW·h，电水壶的电功率是 W。 答案【答案】：0.04 1200PAGEPAGE10【解析】Wn 120r 0.04kWhN 3000rkWhPW0.04kWh1.2kWt 2h60作业评价1、学生观察能力□优秀 □良好□合格2、学生简单计算能力□优秀 □良好□合格3、学生知识迁移能力□优秀 □良好□合格设计意图创设生活实验情境，提升学生的观察能力和运用所学知识解决问题的能力，培养科学思维。作业难度较易中等□较难分析来源改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间6分钟题目储能”的形式，高效又清洁。核心舱配有一组太阳电池翼，发电能力为18000瓦，合 kW。2h发电 kW·h。2、下列说法不正确的是( )A.电功率是表示电流做功快慢的物理量B.电流做功的过程就是电能转化成其他形式的能的过程C.千瓦、瓦都是电功率的单位D.消耗电能越多的用电器电功率越大器连续工作时，测得在1h内，消耗的电能为1.2kW·h，那么这个用电器可能是( )A.液晶电视机 B.电风扇C.家用空调 D．电冰箱图所示的电路。 来判断灯泡的电功率大小的，并通过比较两电压表的示数，得出实验结论。（2）请你帮助小丽重新设计一个电路来探究电功率跟另一因素的关系：应该添加的器材是 。简述你所设计的电路的连接情况并在虚线框内画出电路图： 。答案1、【答案】18 36【解析】1KW=1000W，18000W=18kWW=Pt=18kW×2h=36kW·h2、【答案】D【解析】电功率表示用电器消耗电能快慢，相同时间内消耗电能越多，消耗电能越快，电功率越大；单位有瓦、千瓦等；电流做功的过程即用电器消耗电能的过程，也就是将电能转化为其他形式能的过程；故D选项说法不正确故选：D。3、【答案】C【解析】根据PW1.2kWh1.2kWt 根据IP5.5A，所以为空调。U 故选C4、【答案】（1）电压 灯泡的亮度两个灯泡的电流,比较灯泡的亮度【解析】压，故探究电功率与电压的关系；灯泡越亮说明相同时间消耗电能越多，转化为光能越多，消耗电能越快，故灯泡亮度可反映灯泡电功率。用电流表分别测电流，通过灯泡亮度反映电功率大小。作业评价1、能理解物理概念□优秀 □良好□合格2、能用公式进行简单的计算□优秀 □良好□合格3、能设计实验进行实验探究□优秀 □良好□合格设计意图运用所学分析问题、解决实际问题的能力。作业难度较易□中等□较难分析来源□引用改编原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟题目功之比为 ，做同样多的电功所需时间之比为 。2、某电视机的额定功率是200W，1kW•h的电能可以使它正常工作（ ）A．0.005h B．0.2h C．5h D．200h现象是（ ）A．灯泡变暗，电压表示数变大B．灯泡变亮，电压表示数不变C．电路消耗的总功率变小，电压表示数不变D．电路消耗的总功率变大，电压表示数变大4、如图所示，小灯泡标有“3.8V”字样，闭合开关S后，灯泡L正常发光，电流表、电压表的示数分别为0.14A和8V.试求（1）电阻R的阻值是多少？（2）灯泡L消耗的电功率是多少？ 答案1、【答案】3：4 4：3【解析】W1:W2=P1:P2=3:4 t1:t2=P2:P1=4:32、【答案】C【解析】由PW可得：ttWh5hP 0.2kW3、【答案】C【解析】滑动变阻器滑片向上移动，电阻变大，电流变小，灯泡变暗；电由P=UI可知电路总功率变小，C正确。4、【答案】解：压表测电源电压；灯泡正常发光，UL=3.8V，UR=U-UL=8V-3.8V=4.2V,RUR30IR 0.14A(2) PL=ULIL=3.8V×0.14A=0.532W答：（1）电阻R阻值为30Ω；（2）灯泡L的电功率为0.532W；作业评价1、简单计算能力□优秀 □良好□合格2、分析处理数据能力□优秀 □良好□合格3、逻辑思维，知识迁移能力□优秀 □良好□合格设计意图综合应用串并联电路电流规律、欧姆定律、电功、电功率等知识解决问题，培养语言表达能力，综合提升学生的思维，有利于培养学生的核心素养。作业难度较易中等□较难分析来源□引用改编原创（四）实践作业(拓展选学生观察家里的电热水壶铭牌，利用家庭中的电能表的参数、电子手表等工具，设计实验方案，测量并计算电热水壶工作1min实际消耗的做题)电能，计算出电热水壶的电功率并与铭牌上所标电功率进行比较，思考它们不同的原因。器材家用电能表、秒表作业评价1、观察能力□优秀 □良好□合格2、动手操作能力□优秀 □良好□合格3、分析问题能力□优秀 □良好□合格设计意图课后小实验能有效调动学生动手实践的热情。设置具体的课题探究，为不同层次的学生个性化发展服务，有一定的挑战性。能有效地评价学生的综合分析和探究并解决问题的能力。同时提升学生的语言表达能力，有利于培养学生的科学探究的核心素养。作业难度较易□中等较难分析来源□引用□改编原创第三课时怎样使用电器正常工作（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目观察并思考家中晚上8点灯泡的亮度和11点灯泡亮度是否相同？答案作业评价□优秀 □良好 □合格□优秀 □良好 □合格□优秀 □良好 □合格设计意图实际功率的影响因素。作业分析难度□较难来源□引用 □改编 原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目一只电烙铁的铭牌上标着“220V 100W”的字样，它正常工作时，电压是 V，电阻是 Ω。答案【答案】220 ；484100W”表示电烙铁的额定电压为220V，额定电功率为100W；U2由P 可得正常工作时的电阻：RU2 (220V)2R 484P 故答案为：220；484。作业评价□优秀 □良好 □合格；□优秀 □良好 □合格□优秀 □良好 □合格设计意图本题考察学生对铭牌的理解，和利用铭牌数据求电阻。作业分析难度□中等 □较难来源□改编 题目编号003作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目为了测定小灯泡的额定功率，在具体实验操作中，手和眼的分工应该是( )A.手按开关，眼观电流表B.手移动变阻器的滑片，眼观电流表C.手移动变阻器的滑片，眼观电压表D.手移动变阻器的滑片，眼看小灯泡是否发光答案【答案】C【解析】解：由于滑动变阻器的作用是调节灯两端的电压，故在用手调节滑动变阻器的滑片时，眼应观察电压表的示数的变化，当电压表达到额定电压时，再去观察电流表的示数及灯泡的亮度。故选：C。据实验过程可知，在测量小灯泡的额定功率的实验中，让灯泡在不同电压下发光，故用手调节滑片时，眼要观察电压表的示数。作业评价1、学生对实验过程的理解；□优秀 □良好□合格2、学生实验动手操作能力。□优秀 □良好□合格设计意图本题考查了在测定小灯泡的额定功率的实验过程，据实验过程即可判断实验时手与眼的分工。作业分析难度□中等□较难来源□改编原创题目编号004作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目甲和乙两个灯泡分别标有“220V 灯电阻更大，将它们并联接在家庭电路中， 灯更亮一些，将它们串联在家庭电路中， 灯更亮一些。答案【答案】甲乙甲【解析】解：两灯的额定电压均为220V，两灯的额定功率分别为40WU2和100W，由R 可知，两灯泡的电阻关系为R甲＞R乙，P（1）两灯泡并联接在家庭电路中时，因并联电路中各支路两端的电压相等，且家庭电路的电压为220V，所以，两灯泡的实际功率和额定功率相等，P甲实=P甲额=40W，P乙实=P乙额=100W，因灯泡的亮暗取决于实际功率的大小，且乙灯的实际功率大于甲灯的实际功率，所以乙灯更亮；P=I2R故答案为：甲；乙；甲。作业评价1、能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 □良好□合格□优秀 □良好□合格设计意图本题考查了并联电路的电压特点和串联电路的电流特点以及电功率公式的灵活应用，要注意灯泡的亮暗取决于实际功率的大小。作业分析难度中等□较难来源改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间8分钟题目1、“6V3W”的小灯泡要接在10V的电源上使它正常发光，应串联一个阻值为 Ω的电阻。若它接在3V的电源上时，其实际功率为 W。(灯泡电阻不受温度的影响)2、有一个标有“6V3W”的小灯泡，如图为小灯泡的电流与电压的关系图像。当小灯泡正常发光时，小灯泡的电阻为 Ω，电流通过小灯泡1分钟做的功是 J。若接在电压为4V的电源上，则此时小灯泡的实际功率是 W。3、学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易坏，经常需要更换。电工小段在原来电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到灯很长一段时间没有坏，而且两盏灯的亮度比原来用一盏灯时要暗，由此：同学们猜想这两盏灯的连接方式是如图所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是 图，你判断的依据是 。4、在实验室测量额定电压为2.5V小灯泡的额定功率。（1）图1是连接的实物电路，电路连接有一处错误，请在错接的导线上画×，然后用笔画线代替导线，画出正确的接线。（2）闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P到某一位置，电压表和电流表的示数如图2甲、乙所示，则小灯泡的实际功率为 W。答案8 ; 0.75【解析】解：电源电压为10V，而小灯泡的额定电压为6V，因此需要串联一个电阻分担一部分电压；电阻两端电压：UR=U-UL=10V-6V=4V，串联电路各处电流相等，电路中电流即灯泡正常发光时的电流，则：I=PL=3W=0.5A，UL 6V根据欧姆定律可得电阻阻值：R=UR=4V

=8Ω；UL

I 0.5A灯泡电阻：RL=

= =12Ω，I 0.5AU2实灯泡实际功率：P实=实RLR故答案为：8；0.75。

=(3V)2=0.75W。12Ω12；180；1.6【解析】（1）小灯泡两端的电压为6V时，小灯泡正常发光，由图可知，此U时的电流为0.5A，则小灯泡的电阻为：R 额I额小灯泡正常工作时的功率为3W，1分钟做的功：W=Pt=3W×60s=180J；

0.5A

12；（2）若接在电压为4V的电源上，由图可知，此时的电流为0.4A；此时小灯泡的功率：P实=U实I实=4V×0.4A=1.6W。故答案为：12；180；1.6甲 灯泡变暗【解析】解：两盏灯的亮度比原来用一盏灯要暗，说明两盏灯的电压小于额定电压，所以它们肯定是串联的。故答案为：甲；灯泡变暗。0.63【解析】（1）原图中电压表并联在灯和滑动变阻器两端，电压表应与小灯泡并联，如图所示：（2）图2中电压表选用小量程，分度值为0.1V，示数为2.1V，电流表选用小量程，分度值为0.02A，示数为0.3A，则小灯泡的实际功率是：P实=U实I实=2.1V×0.3A=0.63W。作业评价1、能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 □良好 □合格2、能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀 □良好 □合格3、学会实验测量用电器的实际功率。□优秀 □良好 □合格设计意图1、考查了电能表的读数，消耗电能和电功率的计算，明确电能表相关参数的意义。2、考查了欧姆定律和电功率公式、电功公式的应用，知道灯泡正常发光时的功率和额定功率相等是关键。3、考查电路连接、电表读数和实验方法和原理。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 （三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟题目1、一灯泡上标有“6V6W”的字样，若把它接在3V的电源上使用，则通过灯泡的实际电流是A，实际功率是 W。(不考虑温度对灯丝电阻的影响)2、把标有“12V6W”甲灯和“6V12W”乙灯，串联在电路中，甲灯与乙灯消耗的电功率之比是；并联时(选填“甲”或“乙”)灯更亮一些。3、甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如图所示，不考虑温度对灯丝电阻的影响，下列说法中正确的是()A.甲灯的实际功率一定是25WB.将乙灯接入110V电路中，它的实际功率为50WC.两灯均正常发光时，甲灯消耗的电能较多D.两灯均正常发光时，乙灯灯丝电阻较小4、在“测定小灯泡的电功率”的实验中，选用如图甲所示的器材，其中电源电压为6V，小灯泡额定电压为2.5V(灯丝电阻约为12Ω)（1）用笔画线代替导线，将图甲所示的实物电路连接完整。（2）连接电路时，开关应 ，闭合开关前，应将图甲中所示的滑动变阻器的滑片滑到 （3）闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，发现小灯泡始终不发光，电压表没有示数，且电流表有示数，若电路只有一处故障，则故障原因是： 。（4）排除故障后，闭合开关，移动滑片，发现电压表的示数如图乙所示，其读数是 V；为了测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片向 （5）通过小灯泡的电流随它两端电压变化的关系如图丙所示．分析图象可知：①该小灯泡正常发光时的电阻是 Ω；额定功率为 W。。（6）有同学认为“把灯L换成定值电阻，该实验可以用来研究导体中(选填“正确”或“错误”)。答案0.51.5【解答】解：灯丝的电阻：U2R 额 6L P 额把它接在3V的电源上使用，通过灯泡的实际电流：U I 实 0.5A实 R 6L灯泡的实际功率：P实=U实I实=3V×0.5A=1.5W。；乙PAGEPAGE20【解答】U2由PUI 可得，两灯泡的电阻分别为：R2（ 2

U2 V21RU11

24

R222

（1）两灯泡串联在电路中时，因串联电路中各处的电流相等，所以，由P=UI=I2R可得，两灯消耗的电功率之比： I2R1 1

248P I2R RP2 2 21（2）两灯泡并联时，它们两端的电压相等，U2所以，由PUI 12W”灯泡的电阻较小，实际功率R较大，乙灯泡较亮。【解答】A、甲灯的额定功率是25W，但实际电压改变时，其实际功率也随之变化，不一定总是25W，故A错误；B、由乙灯铭牌上的字样可知，当乙灯接入220V电路中正常工作，U2其额定功率为P R与电压的平方成正比，当电压变为110V，即为额定电压的0.5倍，则实际功率就是额定功率的0.25倍，所以此时的实际功率为：P 1P

1100W，故B错误；乙实 4乙额 4C、当两灯都正常发光时，它们的实际功率都等于各自的额定功率，分别为25W和W=Pt可知，故无法确定谁消耗的电能多，故C错误；U2D、根据R 可知，在电压一定时，电阻与功率成反比。两灯均P220V，而甲的额定功率小，故甲的电阻较大，故D正确。故选D。B 灯泡短路 2.2 A 12.5 0.5灯丝的温度升高 正确【解析】解：（1）小灯泡额定电压为2.5V，灯丝电阻约为12Ω，由欧姆定律，灯的额定电流约为：IU0.21A，故电流表选用小量程与灯串联；因为小灯R 12泡的额定电压为0～3V的量程与灯泡并联，滑动变阻器一上一下的串联在电路中，如下所示：（2）连接电路时，开关处于断开状态，滑动变阻器滑片滑到阻值最大处，根据实际连接，滑片应处于B端；（3）闭合开关后，电流表有示数，说明电路是短路，电压表没有示数，说明与电压表并联的电路是短路，所以故障原因可能是灯泡短路；0～3V2.2V；该电压低于额定电压，为使电压达到额定电压，应减小滑动变阻器连入电路的电阻值，所以滑片应该向A端移动；2.5VIUR得此时小灯泡的电阻为RU12.5I 0.2A额定功率为P=UI=2.5V×0.2A=0.5W；②由图像可知，灯丝电阻随电压增大而增大，主要是由于灯丝的温度升高；（6）把灯L换成定值电阻，能保持电阻不变，通过改变电压来改变电流能探究电流跟电压的关系，这种说法正确。作业评价1、能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 □良好□合格2、能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀 □良好□合格3、学会实验测量用电器的实际功率。□优秀 □良好□合格设计意图考查了实际功率与额定功率的区别、电功(消耗电能)公式和电功率公式的运用，灵活选用公式是本题的关键，加强学生对各种电功率公式的掌握和运用训练。考查学生对于测量小灯泡电功率实验的理解和掌握，熟知电路图、实验原理以及曲线图的分析是解题关键。培养学生利用图像解决物理问题的能力。作业难度中等□较难分析来源□引用 （四）实践作业材料电饭煲、电水壶、电吹风、电视机等问题调查家中常用用电器，观察铭牌上的这些用电器的额定电压和额定功率，并计算出它们的额定电流，把结果填写在表格中。用电器名称U额/VP额/WI额/A步骤1、找出家中常用的三个用电器；2、观察铭牌并记录；3、根据公式计算出额定电流；观察分析比较不同用电器三个量之间的区别作业评价1、能独立按步骤完成实践活动；□优秀 □良好 □合格2、能正确应用实验器材，并准确记录实验数据；□优秀 □良好 □合格3、基于实验数据，能进行简单分析。□优秀 □良好 □合格设计意图初步了解生活中常见用电器的额定电压和额定功率，结合生活经验进一步了解功率的物理意义。贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 第四课时探究焦耳定律（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目找一找家中有哪些用电器工作时能发热，注意观察这些用电器的铭牌并记录下来。答案作业评价1、学生参与度；□优秀 □良好 □合格2、学生对科学探索的兴趣度；□优秀 □良好 □合格3、学生观察能力。□优秀 □良好 □合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“电流的热作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □改编 原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长1分钟具体内容题目如图所示的四种家用电器中，利用电流热效应工作的是（ ）A.迷你风扇 B.笔记本电脑C.清洁机器人 D.电暖气答案【答案】DA错；B、笔记本电脑主要把电能转化为光能，不是利用电流热效应工作的，故B体在磁场中受到力的作用而工作的，不是利用电流热效应工作的，故C错；D、电暖气工作时电能转化为内能，是利用电流热效应工作的，故D正确；作业评价1、乐于思考，具有探索实际生活的好奇心和求知欲；□优秀 □良好 □合格2、能独立思考，对相关电流热效应现象提出自己的见解；□优秀 □良好 □合格3、能分析出用电器工作时电能的转化□优秀 □良好 □合格设计意图本题主要考查：电流的热效应，知道电流热效应的概念和应用，以及利用电流热效应工作的用电器能量转化的方向，是正确解题的关键。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目把一个标有“10V3W”的小灯泡和定值电阻R串联后接在电压为12V的电源上（如图所示）如图所示，小灯泡恰能正常工作。该电路工作10s定值电阻产生的热量是（）A.60JB.36JC.30JD.6J答案【答案】D【解析】解：由P=UI可得，灯泡正常发光时的电流：IL=PL/UL=3W/10V=0.3A因串联电路中总电压等于各部分电压之和，且小灯泡正常发光，所以，R两端的电压：UR=U-UL=12V-10V=2V10s定值电阻产生的热量：Q=W=URILt=2V×0.3A×10s=6J故选：D作业评价1、了解串联电路的特点；□优秀 □良好□合格2、知道用电器正常工作时的特点；□优秀 □良好□合格□优秀 □良好□合格设计意图本题考查了串联电路的特点和欧姆定律、电功率公式、焦耳定律的应用，要注意灯泡正常发光时的电压和额定电压相等。作业难度中等□较难分析来源□引用改编原创题目编号004作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目把铝箔纸（铝箔是一种用金属铝直接压延成薄片把宽的两头用两个手指分别按在电池的正负极上，很快，铝箔纸便会从中间开始燃烧，请说出上述现象中包含的科学道理。答案答：将铝箔纸的一端接在电池的正极，另一端接在电池的负极，形成了电源短路，此时电路中电流较大，铝箔纸的中间窄处，横截面积较小，电阻较大，根据焦耳定律可知，产生的热量越多，使铝箔纸从中间开始燃烧。作业评价1、乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；□优秀 □良好□合格2、能积极参与，并通过亲自实践收集信息；□优秀 □良好□合格3、能分析、处理信息，得出结论。□优秀 □良好□合格设计意图本题考查了利用身边器材能够做的物理实验以及分析实验中蕴含的物理知识，注重了物理和生活的联系，属于基础知识的考查，相对比较简单。作业难度中等□较难分析来源改编原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间7分钟题目小王家的电热毯在使用时电阻丝断了，他爸爸把断了的电阻丝搭在一起，电热毯仍能使用但不久又会在搭接处烧断。搭接处烧断的原因是（ ） （温馨提示：非专业人士请勿维修，以免造成用电隐患）A.电阻丝上搭接处电阻较小，造成局部过热B.电阻丝上搭接处电阻较大，造成局部过热C.搭接处电流比其它处电流小，造成局部过热D.搭接处电流比其它处电流大，造成局部过热热效应在科研、生产、生活中被广泛应用，但有时它也会给我们带来危害，下列情况中不属于防止电热危害的是（ ）A.电视机的后盖有许多孔B.家用电器长时间停用，隔一段时间应通电一次C.电动机外壳有许多散热片D.电脑机箱内有小风扇3、甲、乙两电热器的电阻之比为8∶3，通过的电流之比为1∶4，则。4、如图甲所示，把标有“4V1.6W”的灯泡L和滑动变阻器R串联接入恒定电压为6V的电源上，当灯泡的功率为1.6W时，求：（1）电流表的示数（2）此时灯泡L的电阻（3）滑动变阻器连入电路的电阻（4）2min内电路产生的热量答案1、【答案】B【解析】将电阻丝的两个断头接上后，接头处是两根导线相切，由于接触的部位很少，很细，电阻就较大，根据焦耳定律公式Q=I2Rt知，在电流、通电时间相同的情况下电阻越大，产生的热量越多，温度越高，因此搭接头处容易被烧断，故ACD错误，B正确。故选B。2、【答案】B【解析】A、电视机的机壳上有许多小孔是为把各电器元件产生的热量及时散失掉。不符合题意。B、家电长时间停用，隔一段时间应通电一次防止家电受潮，再次使用时被损坏，是利用电热，符合题意。C、电流通过电机产生的热量是有害的，有许多散热片可以用来散热。不合题意。D、过多的热量会影响计算机的正常工作，机箱内有风扇，这都是为了散热。不合题意。故选：B。3、【答案】1:6【解析】由题意可知，R1∶R2=8∶3，I1∶I2=1∶4，由Q=I2Rt可得，在相同时间内产生的热量之比：Q I2Rt I R 1 8 11 1 1 (1 1 Q I2Rt I R 4 3 62 2 2 2 24、【答案】(1)当灯泡的功率为1.6W时，灯泡恰好正常发光由P=UI得：I 1.6w0.4AL U L因此电流表的示数为0.4A；(2)灯泡L的电阻： UL10RLIL 0.4A端电压：U滑=U-UL=6V-4V=2V滑动变阻器接入电路的阻值：U滑 2VR滑 5IL 0.4A(4)2min内电路产生的热量：Q=W=UILt=6V×0.4A×120s=288J答：（1）电流表的示数为0.4A；（2）灯泡L的电阻为10Ω；（3）滑动变阻器连入电路的电阻为5Ω；（4）2min内电路产生的热量为288J。作业评价1、能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 □良好□合格2、能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀 □良好□合格3、初步形成焦耳定律的概念。□优秀 □良好□合格设计意图让学生知道电流的热效应；理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用；理解电流的热效应跟电阻、电流和时间的关系的探究；通过知识的学习，达到解决实际问题的能力；学习基本的物理研究方法，培养热爱科学，勇于探究的精神。让学生学注重物理知识与生产、生活的态度与责任”四个维度全面落实课程目标。作业分析难度较易□中等□较难来源改编原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟题目1、下列事例，属于防止电流热效应产生危害的是（ ）A.养鸡场使用电热孵化器孵小鸡B.家里使用电热水壶烧水C.小明妈妈用电熨斗熨衣服D.电脑温度过高时，风扇会及时启动，给电脑降温装置。两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。下列说法正确的是（ ）A.通电一段时间后，左侧U形管中液面的高度差比右侧的小。B.若容器外面的电热丝R3发生了断路，若与没断时的通电时间相同，则左侧U形管中液面高度差变小。C.将右边并联的两根右侧U形管中液面的高度差比左侧的大。D.该实验装置是利用U形管中液体的热胀冷缩来反映电阻丝放出热量的多少。3、如图甲所示是小灯泡L和电阻R的I-U图像。将小灯泡L和电阻RS1L的实际功率为1W。下列说法正确的是（ ）A.只闭合开关S1时，小灯泡L的电阻为5ΩB.再闭合开关S2时，电流表示数增加0.2AC.再闭合开关S2时，电路总功率为1.6WD.再闭合开关S2后，在1min内电阻R产生的热量为240J4、如图所示，灯L标有“3V1.5W”字样，电源电压恒为3V，定值电阻R=12Ω，设灯L的阻值不随温度变化而变化。求：（1）灯L正常发光时的电阻；S2时，定值电阻R在60s内产生的热量；（3）整个电路最大电功率为多少。答案1、【答案】D【解析】解：用电热孵卵器孵小鸡、使用电热水壶烧水、用电熨斗熨衣服，都是将电能转化为内能，属于利用电流的热效应，故ABC不符合题意；电脑温度过高时，风扇会及时启动，给电脑降温，是为了防止电热产生危害，故D符合题意。故选：D。2、【答案】B【解析】解：根据并联电路的电流特点可知，左侧电阻中的电流大于右侧盒中电阻的电流，在电阻和通电时间相同的情况下，左侧盒中的电流大，产生的热量多，所以左侧U形管中液面的高度差大，故A错误；B、R3发生断路前，左侧的电阻为5Ω，右侧的电阻为两个5Ω电阻并联总阻值为2.5Ω，则电路的总电阻为5Ω+2.5Ω=7.5Ω；R3发生断路后，电路中只有R1和R2串联，则总电阻为：5Ω+5Ω可知，电路中的总电流减小了，在电阻、通电时间不变时，电流减小，则产生的热量变少，所以左侧U形管中液面高度差变小，故B正确；C、将右边并联的两根阻为2.5Ω，左右两侧的电流和通电时间相同，左侧的电阻大于右侧的电阻，则左侧产生的热量多，右侧U形管中液面的高度差比左侧的小，故C错误；D、该实验装置是利用容器中空气的热胀冷缩来反应放热的多少，产生热量的多少不能直接观察，通过U形管液面高度差的变化来反映，故D错误。故选：B。3、【答案】B【解析】解：A、只闭合S1时，电路为小灯泡L的简单电路，L的实际功率为1W，由图像可知，当UL=2V、IL=0.5A时，灯泡的实际功率PL=ULIL=2V×0.5A=1W，符合题意；则电源电压：U=UL=2V，电流表示数为0.5A，小灯泡L的电阻：RL=UL/IL=2V/0.5A=4Ω故A错误；B、再闭合开关S2时，L与R并联，电流表测干路电流，因并联电路中各支路两端的电压相等，所以UR=U=2V，由图像可知，通过R的电流IR=0.2A，因并联电路中各支路独立工作、互不影响，所以电流表示数增加了0.2A，故B正确；C、因并联电路中干路电流等于各支路电流之和，所以干路电流：I=IL+IR=0.5A+0.2A=0.7A，电路的总功率P=UI=2V×0.7A=1.4W，故C错误；D、在1min内电阻R产生的热量：QR=WR=UIRt=2V×0.2A×60s=24J，故D错误。故选：B。4、【答案】解：U2(1)由P 可知，灯L正常发光时的电阻：RL2RULL2)2 6；(2)由电路图可知，只闭合S2时，定值电阻与灯L串联；因串联电路的总电阻等于各部分电阻之和，所以此时电路的总电阻：R总=RL+R=6Ω+12Ω=18Ω电路电流：IU

1A，6定值电阻R在60s内产生的热量：QI2Rt(1A)21260s20J；6U2（3）由P 可知，电压一定时，电阻越小，电功率越大，所R以当R与L并联时，电路总电阻最小；由电路图可知，闭合S1、S3，断开S2，R与L并联；因并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和，所以此时电路的总电阻：R总

RLRRLR

6124，6122 （ 2整个电路最大电功率：P

U 。R大 4R总答：（1）灯L正常发光时的电阻为6Ω；（2）只闭合S2时，定值电阻R在60s内产生的热量为20J；（3）整个电路最大电功率为2.25W。PAGEPAGE30作业评价1、能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 □良好 □合格2、能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀 □良好 □合格3、初步形成焦耳定律的概念。□优秀 □良好 □合格设计意图以焦耳定律为核心,以“探究—规律—应用”为主线,让学生经历探究通电导体放出的热量与哪些因索有关的实验过程,学习焦耳定律的内容和公式,了解电流热效应在实际中的应用与控制,即让学生较为系统地认识焦耳定律这一科学规律的来龙去脉。让学生学注重物理知识与作业分析难度□较难来源（四）实践作业——测量并计算电热水壶的电阻和加热效率材料电热水壶、空饮料瓶、电子手表、家用寒暑表问题学生观察家里的电热水壶铭牌利用电热水壶空饮料瓶电子手表、家用寒暑表等工具，设计实验方案，测量并计算电热水壶正常工作时时注意家用寒暑表的正确使用，并且注意实验安全防止烫伤)步骤工作时的电阻；水的密度计算出倒入水的质量；45℃附近，但不能超过寒暑水壶的额定功率和加热时间计算放出的热量，从而计算出电热水壶的加热效率。作业评价1、能独立按步骤完成实践活动；□优秀 □良好 □合格2、能正确应用实验器材，并准确记录实验数据；□优秀 □良好 □合格3、基于实验数据，能进行简单分析。□优秀 □良好 □合格设计意图本题考查学生解决实际问题的综合能力，会利用家庭中现有物品直接或间接测量出已学物理量。学会设计实验方案并利用实验数据解决问题。本题考察了质量的计算、时间的测量、家庭电路的电压、电功率的计算、焦耳定律的应用、加热效率的求解。动手能力，综合运用能力要求较高。所用知识点整合了初中阶段物理课程的几个重要章节，课内、课外生活,进而向更广阔的社会生活延伸,从而促进学生的可持续性发展。作业难度较易□中等较难分析来源□引用□改编原创六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容检测内容电能与电功率题量17题完成时间60分钟一、填空题（每空2分，共计20分）能。第1题图学习水平及设计意图：本题是从生活实例出发，让学生了解电流做功就是电能转化为其他形式能量。随着新能源汽车走进我们的生活，让学生们意思到节约能源和保护环境的重要性。2.如图所示，这是小萌家11月30日和12月31日电能表显示的示数，则小萌家121300W的热水壶单独使用,该电能表的指示灯在1min内闪烁32次,则热水壶的实际功率为 W。第2题图学习水平及设计意图：本题贴近生活，考查电能表的读数、电功率的概念以及培养的理念。3.当天空中空气的湿度很大、两块云之间的电压很高时,原先不导电的空气就会变成导体,强大的电流可在瞬间通过天空,形成闪电.某次闪电的放电电流约1×104A,电压约1.8×108V,放电时间约0.01s,则这次闪电释放的电能约 J。学习水平及设计意图：本题以闪电为背景，让学生了解闪电形成的原因。同时通过给出相关数据并考查电功的计算和科学计数法应用，让学生知道闪电的危害和大自然中处处都有人类目前无法获取的能量，从而树立敬畏自然和崇尚科学人生观。4.如图所示，这是小萌家电冰箱的铭牌。小萌通过计算若此电冰箱以额定功率正常工作24h，消耗的电能 很大，这是由于电冰箱 。第4题图学习水平及设计意图：本题从电冰箱的铭牌出发，考查学生电功的计算和阅读铭牌第5题图5.如图甲所示,小灯泡L与定值电阻R串联。图乙是通过定值电阻R和小灯泡L的电流与电压的关系图像。已知小灯泡的额定电压为2.5V。开关闭合后,小灯泡恰好正W;通电100s,定值电阻R产生的热量为 J.学习水平及设计意图：本题主要考学生查读图获取信息能力和考查串联电路电流特点以及电热的计算，也体现了数形结合思想。第6题图6.实验室有两只额定电压相同的小灯泡L1、L2,小萌想知道哪只灯泡的额定功率大,于是将它们连成如图所示电路.闭合开关,两只灯泡均发光,电压表V1示数比V2大,此时P实1 P实2.据此小萌可以判断,P额1 P额和“小于”）学习水平及设计意图：本题是以课本实验的实物图再现，让学生知道灯的亮度取决于实际功率的大小，了解额定功率和实际功率的区别。第二空难度较大，考查学生逻辑推理能力。二、选择题（每题2分，共计14分）其名字被用来作“电功率”单位的是（ ）A.瓦特 B．安培 C．欧姆 D．焦耳同时也引导学生以科学家为榜样，激发学习兴趣从而努力学习，为人类科学进步做贡献。8.小萌观察家中的电风扇、日光灯和电热杯几种电器，发现它们上面都标有“220V40W”的字样，若它们都在额定电压下工作相同时间,产生热量最多的是（ ）A．电风扇 B．日光灯 C．电热杯 D．一样多学习水平及设计意图：本题考查用电器工作时，电流做功就是能量的转化的过程和用电器工作可能会产生多种能量，并渗透能量守恒的思想。9.同学们在目前已做过的大量物理实验中，有不少涉及到物理量的测量。其中有一类物理量可以直接用仪器进行测量，如课本的长度L可直接用毫米刻度尺测量；而另一类物理量的测量只能间接完成，如速度v的测量，需用刻度尺测出物体运动的路程s，用计时器测量该物体通过这段路程所需时间t，再由路程和时间的比值算出物体的运动速度v。下列物理量的测量属于直接测量的是（ ）A.固体密度的测量 B.小灯泡电功率的测量C.导体电阻的测量 D.电路中电流的测量学习水平及设计意图：本题需要学生了解各个实验原理，并引导学生学习善于归纳总结，从而进行方法的迁移，有利用学生核心素养的养成与提高。10.如图所示,电源电压保持不变,闭合开关S,将滑动变阻器的滑片P向左移动的过程中,下列说法正确的是( )A.定值电阻R的电功率会变小B.电路的电功率变大C.电压表与电流表的示数之比变大第10题图D.电压表与电流表的示数乘积变大学习水平及设计意图：本题涉及多个知识点，综合性较强。考查电路识别、并联电路特点、欧姆定律、电功率等知识点。电阻发生变化从而引起其他物理量发生相应变化，目的培养学生逻辑分析问题和知识的综合应用能力。11.将四个定值电阻分别接入电路.测出相应的电阻两端的电压U和通过电阻的电流I,把测得的数据在坐标系中描点,如图所示.根据图中信息判断,下列说法正确的是( )A.阻值相差最大的两个电阻是a和dB.阻值相差最小的两个电阻是b和cC.电功率相差最大的两个电阻是b和dD.电功率相差最小的两个电阻是a和d第11题图学习水平及设计意图：本题将信息以图像的形式呈现，旨在引导学生通过图像在一个变量不变时，结合电阻和电功率公式判断电阻和电功率的大小关系，考查控制变量法的应用。12.如图为探究“焦耳定律”的实验装置.两个透明容器中密封着等量的空气,U形管中液面高度的变化能反映密闭空气温度的变化.将容器中的电阻丝R1、R2串联在电路中,已知R1<R2,下列说法正确的是( )A.该实验装置用于探究“电压和通电时间一定时,电流产生的热量与电阻的关系”B.闭合开关后,通过R1的电流大于通过R2的电流C.闭合开关后,甲管中液面上升得比乙管慢第12题图D.闭合开关后,要使电流增大,应将滑动变阻器的滑片P向左移动学习水平及设计意图：本题的实验设计奇妙，利用电阻通电发热，使密闭容器内的空气受热膨胀，从而引起U型管两侧液面存在高度差，与研究液体压强的压强计相似。引导学生思考探究“焦耳定律”实验思想和方法。本题考查知识点较多，综合性较强。13.如图所示,电源电压恒为U0,R为定值电阻,闭合开关,将滑片P从a端缓慢移动到b端.在此过程中,电压表的示数用U表示,定值电阻R的电功率用P表示,则下列选项中正确的是()A B C D

第13题图学习水平及设计意图：本题主要引导学生利用函数思想来定量分析动态电路，体现学科交叉理念，对学生综合能力和知识应用能力的考查。三、实验题（每空2分，共计18分）14.在探究“电流通过导体产生热量的多少与哪些因素有关”的实验中,采用了如下电路。第14题图(1)为了在短时间内达到明显的实验效果,两烧瓶中应装入质量和初温都相同的煤油。实验中来比较电流通过导体产生热量的多少。(选填“相同”或“不同”)的电热丝串。,使两电流表示数不同,可以探究电流通过导体产生的热量与电流的关系。中指出:通过实验，探究并了解焦耳定律。本题重点从实验的设计思想和操作上对学生考查。考查控制变量法和转化法、比热容的应用以及滑动变阻器的作用。本实验的设计思想和方法在本章前面实验设计中有应用，在今后学习中还要应用，引导学生进行总结归纳，从而提高学生科学探究的能力。15.在“测定小灯泡的电功率”实验中,使用的小灯泡上标有“2.5V”字样,电源电压保持不变,但不可忽略温度对灯丝电阻的影响.第15题图(1)连接了如图甲所示的电路,闭合开关后,移动滑动变阻器的滑片P,发现小灯泡不线代替导线补画出正确的导线.(2)电路正确连接后,闭合开关发现小灯泡仍不亮,但电流表和电压表均有示数,接下(选填字母即可).A.检查小灯泡是否断路 B.移动滑动变阻器的滑片C.检查滑动变阻器是否开路 D.检查开关是否接触良好(3)进行正确的操作后,灯泡发光了.若将滑片P移动到某一位置时,小灯泡两端的实1际电压为其额定电压的一半,此时小灯泡的实际功率P实 4“=”).

P(4)继续移动滑片P到某一位置时,小灯泡恰好正常发光,此时电流表的示数如图乙所W.学习水平及设计意图：