苏教版小学五年级下册圆的认识教学设计

苏教版小学五年级下册《圆的生疏》教学设计泰州市泰东试验学校 吴红江本节课教学内容是在学生学习了多种平面图形的根底上开放教学3观念得到进一步的进展，也为以后学习圆的周长和面积打下根底。教学目标：理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的根底括力量，并能运用所学的数学学问解决生活中简洁的实际问题步生疏数学与人类生活的亲热联系，体验数学活动的意义和作用。教学重点：生疏圆各局部名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。教学难点：画圆，用圆的学问来解释和解决有关实际问题。课前预备教学过程：1、激趣导入并说说为什么一下就摸到了？〔〕2、生活中，你们在哪儿见到过圆形？师：今日，张教师也给大家带来一些师：有人说，由于有了圆，我们的世界才变得如此奇特而奇特。今日这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奇特，好吗？〔板书课题〕3、你能画出一个圆吗？学生借助手中的工具画圆。沟通，你是怎样画圆的。师：俗话说，“没有法规，不成方圆”。意思是说，假设没有圆规，是――生：――画不出圆的。师：同学们都预备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？生：能。〔学生尝试用圆规画圆，沟通，明确圆规画圆的根本方法。师师范画圆的步骤：确定位置〔定点、确定长度〔定长、旋转师：圆各局部有自己的名字，请自学课本，你都获得了哪些学问？圆心打算了位置半径打算大小〕学生动手操作，投影展现。〕4、自我认知〔通过自学，学生生疏完半径、直径、圆心等概念后。〕值得我们深入地去争论？生：有〔自信地〕。师：说得好，其实不说别的，就圆心、直径、半径，还隐藏着很多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来争论争论？〔想！〕同学们手中都有圆片、直尺、圆规等等，这就是咱们的争论工具。待会儿就请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，信任大家肯定会有的觉察。两点小小的建议：第一，争论过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的觉察都记录在学习纸上，到时候一起来沟通。其次，实在没啥争论了，别急，教师还为每一小组预备一份争论提示，到时候翻开看看，或许对大家的争论会有所帮助。〔随后，伴随着美丽的音乐，学生们以小组为单位，开放争论，并将争论的成果记录在教师供给的“争论觉察单”上，并在小组内先进展沟通〕3。在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？同一个圆的直径和半径有什么关系？圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？师：依据预备好的圆，自己动手画一画，折一折，比一比，然后同桌沟通。教师的引导下加以总结，培育自学力量。学生在画画、量量、折折、观看等一系列活动中，动手操作，乐观思考，主动探究，经受了学问形成的过程，体验成功〕5、联系生活视频出示：篮球竞赛时中圈跳球的场景。图片出示：自行车车轮问：问什么车轮要做成圆的？车轴放在那个位置才好呢？〕6、图片赏识师：瞧，生活中，也蕴含着丰富的数学规律呢。其实，在我们人类生活的每〔〕7、全课总结师：西方数学、哲学史上历来有这么种说法，“上帝是依据数学原则制造这个世界的”。……而全部这又何尝不是深刻而广远的呢。有的说，中国人特别重视中秋、除夕佳节；有人说，中国古典文学宠爱以大团聚作结局；有人说，中国人在表达奇特祝福时最宠爱用上的词汇常常有“圆满”“美满”……