全面小康的蓝图教材分析及教案设计1简明教程

下的楷体字学生活动：将东省全面建设小康社会的总体构想”中的各项指标分类填入108页的圆圈中。⑵家乡的小康生活水平的实际情况进行简要评价。【教学方法】：对比法、讨论法、谈话指导法【学法之道】：对比法、归下的楷体字学生活动：将东省全面建设小康社会的总体构想”中的各项指标分类填入108页的圆圈中。⑵家乡的小康生活水平的实际情况进行简要评价。【教学方法】：对比法、讨论法、谈话指导法【学法之道】：对比法、归前我国全面建设小康社会面临的困难，让学生了解全面小康目标实现的艰巨性，树立学生的社会责任意识，又要让基本标准”，对小康生活水平的实际情况进行简要评价。知识：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其十全面小康的蓝图教材分析全面小康的蓝图奔向全面小康一个艰难的历史过程，已经实现了总体小康，踏上了全面建设小康社会的新征程。引言通过“小康”一词的广泛使用，引入全面小康社会这一主要教学内容。第一目“全面小康的蓝图”着重分析全面小康社会的目标；第二目“奔向全面小康”着重阐述全面建设小康社会的艰巨性及实现这一目标需要全国人民的艰苦奋斗。第一目《全面小康的蓝图》含两个◎。第一个◎用数据和事实指出经过全党和全国人民的共同努力，我国人民生活总体上达到第二个◎通过数据和事例帮助学生理解全面建设小康社会这一目标的具体规定性、目标第二目《奔向全面小康》含两个◎。第一个◎用具体的数据和事实帮助学生理解“总体小康”还是低水平的、不全面的、发第二个◎通过对全面建设小康社会的有利条件和面临的种种困难的分析，帮助学生认识明确青少年肩负的历史责任。感悟名言通过第一段名言感受全面建设小康社会的重要性。通过第二段名言感受全面建设小康社会需要艰苦奋斗。活动体验投入全面建设小康社会的信心和责任感。点明本课的课程标准要求，帮助学生把握本课的主题：我国已实现了总体小康，这是社一项指标的旁边，进行对比，学生根据对比提出问题学生提问并交流：（略）教师补充：（比较难理解的人均国内纳法【教具】：多媒体【课前准备】：学生在家里收集资料（针对人民生活小康水平的基本标准的各项指标）【教小康生活水平的实际情况进行简要评价。【教学方法】：对比法、讨论法、谈话指导法【学法之道】：对比法、归面小康社会的蓝图政治一项指标的旁边，进行对比，学生根据对比提出问题学生提问并交流：（略）教师补充：（比较难理解的人均国内纳法【教具】：多媒体【课前准备】：学生在家里收集资料（针对人民生活小康水平的基本标准的各项指标）【教小康生活水平的实际情况进行简要评价。【教学方法】：对比法、讨论法、谈话指导法【学法之道】：对比法、归面小康社会的蓝图政治确定该内容为本课的教学重点的原因：第一，该内容是本课知识体系的核心内容，应重点掌握；第二，全面建设小康社会，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是中国社会当前及今后几十年关注的重点、热点问题，应着重了解；第三，学生是今后全面建设小康社会的主力军，要引导学生将国家的发展目标与个人的学生生活实际联系起来，并努力为实现这一目标而奋斗。感召力，激发学生努力为之奋斗的内驱力。进行简要评价。3、知识：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。难点：学会运用国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。【课前准备】：学生在家里收集资料（针对人民生活小康水平的基本标准的各项指标）一、导入新课学生阅读第一◎第一个◆下的楷体字面建设小康社会，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是中国社会当前及今后几十年关注的重）方案一：多媒体展示：《全国人民生活小康水平的基本标准》学生活动：学生讲课前准备调查的资料分别写在每读《畅想全面小康》一文，告诉学生从不同社会角色的人们对小康社会的理解中，感悟全面小康社会的全面性与综国家的政治、经济、文化各项指标的差距”教师：但是我们正在进行全面建设小康社会的伟大实践，但什么是全面面建设小康社会，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是中国社会当前及今后几十年关注的重）方案一：多媒体展示：《全国人民生活小康水平的基本标准》学生活动：学生讲课前准备调查的资料分别写在每读《畅想全面小康》一文，告诉学生从不同社会角色的人们对小康社会的理解中，感悟全面小康社会的全面性与综国家的政治、经济、文化各项指标的差距”教师：但是我们正在进行全面建设小康社会的伟大实践，但什么是全面学生思考：⑴是谁首先提出了小康社会目标学生回答（略）教师小结（略）2、品味小康根据全国标准，结合自己在课前准备调查的资料来品味本地、自己的家庭是否达到小康。3、归纳意义师生齐唱《走进新时代》第二课时爱社会主义新生活。2、能力：挥锤家乡全面建设小康社会的发展规划，展望国家、家乡的发展前景。3、知识：了解全面建设小康社会的奋斗目标。全面建设小康社会的目标【课前准备】：学生在家里收集资料（针对人民生活小康水平的基本标准的各项指标）请2——3名学生谈谈对家乡巨大变化的所见所闻。通过第二段名言感受全面建设小康社会需要艰苦奋斗。活动体验通过《我为家乡绘蓝图》的活动，使学生直接体第一个◆下的楷体字名师精编优秀教案学生思考：⑴是谁首先提出了小康社会目标⑵小康社会目标的提出的根本目意义。【教学重难点】：重点：总体上达到小康的重要意义。难点：学会运用国人民生活小康水平的基本标准”对社会需要全国人民的艰名师精编优秀教案苦奋斗。教学重难点及其分析（1）全面建设小康社会的目标是本课的教。通过第二段名言感受全面建设小康社会需要艰苦奋斗。活动体验通过《我为家乡绘蓝图》的活动，使学生直接体第一个◆下的楷体字名师精编优秀教案学生思考：⑴是谁首先提出了小康社会目标⑵小康社会目标的提出的根本目意义。【教学重难点】：重点：总体上达到小康的重要意义。难点：学会运用国人民生活小康水平的基本标准”对社会需要全国人民的艰名师精编优秀教案苦奋斗。教学重难点及其分析（1）全面建设小康社会的目标是本课的教教师出示多媒体材料“中国与发达国家的政治、经济、文化各项指标的差距”怎样建设全面的小康社会呢？这就是我们今天要讨论的问题……二、讲授新课全面建设小康社会（板书）引导学生阅读学生第二◎第一个◆下的楷体字2、对全面小康社会的构想（板书）⑴引导学生阅读第二◎第一个◆下的楷体字⑵家乡的远景设想3、全面小康与三步走的战略的关系⑵教师播放反映我国三步走的战略的影像资料教师提问：在我国现代化建设三步走的战略目标中，建设全面小康社会这一目标处于怎样的地位？个必经的、不可逾越得发展阶段，是一个经济、政治、文化、社会等全面发展的目标。全面建设小康社会同时也体现了科学的发展观和和谐发展的重要理念，这一目标必将推动我国的综合国力和人民生活水平在上一个新台阶。（发展健全进步繁荣和谐殷实）全面小康社会的蓝图政治—政治文明建设经济—经济文明建设文明—精神文明建设可持续发展战略学重点。确定该内容为本课的教学重点的原因：第一，该内容是本课知识体系的核心内容，应重点掌握；第二，全性，实现这一目标需要全国人民的长期艰苦奋斗，明确青少年肩负的历史责任。（3）阅读与活动阅览人生通过阅学重点。确定该内容为本课的教学重点的原因：第一，该内容是本课知识体系的核心内