小学英语-module6 unit 1 You can play football well教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit1Youcanplayfootballwell教学设计一、教材分析

本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题，引出相关的单词及动词短语，学习如何评价自己和肯定及鼓励他人。主要语言结构为：youcanplayfootballwell.youcanjumpreallyhigh.youareverygoodatbasketball.youcancatchtheballwell.linglingisafantasticgoalkeeper.

二、教学目标

1、知识目标：通过学习,学生能够牢固掌握下列单词和词组：well,team,

really,goodat,catch,goalkeeper,think,fantastic,

fan,catchtheball,

passtheball。

2、能力目标：学生学会使用恰当的句型来评价自己和他人，如：icancatchtheballwell.youcanjumpreallyhigh.youcanpasstheballwell等。在小组合作学习中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力。

3、情感目标：通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质。

三、重点难点:

1、can在陈述句和一般疑问句中的用法.

2、学生学会使用恰当的句型来评价自己和他人，如：icancatchtheballwell.youcanjumpreallyhigh.youcanpasstheballwell等。

3、通过学习，学生能够掌握fantastic和begoodat。

四、教具:多媒体课件、足球.

五、教学过程

（一）warmingup:

1、greetings:hello,boysandgirls.

2、chant

swim,swim,

ican

swim.

play,play,ican

play.

jump,jump,icanjump.

run,

run,

ican

run.

ride,ride,icanride.

（二）leadingin:

1、lookatsomepictures让学生看图说出动词短语。如playfootball,playbasketball,

runfast,jumphigh等等。

(三)new

wordslearning

2、拿出教具足球，并提问学生canyouplayfootball

s:yes,ican.

t:canyouplayfootballwell

s；yes,ican.

t:fantastic!youcanplayfootballwell.

(在对话中自然引入单词well与fantastic的教学，并用fantastic做出评价，创造一定的情景让学生操练，巩固所学的单词、词组与句型。)

2、展示足球队的图片，学习footballteam。组建一支足球队，足球队员需要runfastandjumphigh.

t:canyourunfast

s1:yes,ican.

t:canyoujumphigh

s2:yes,ican.

t:reallyletushaveamatch.

比赛过后

t:fantastic,(saystothewinner)youcanjumpreallyhigh.youcanbeagoodgoalkeeper.

(运用图片和游戏活动教授新单词really,team,goalkeeper，并复习已学过的词组runfast和jumphigh，再次用到了单词fantasitc，为接下来的教学做了一个铺垫。)

3、展示姚明打球的图片t:thisisyaoming.hecanplaybasketballwell.heisgoodatbasketball.引出begoodat的学习

4、老师叫两位学生上讲台来做传球和接球的动作，学习词组catchtheball和passtheball,并通过图片练习catchtheballwell.passtheballwell.教师告诉学生ithinkyouaregoodatcatchingthethinkyouaregoodatpassingtheball.iamyourfan.

(通过老师的动作，体态，语言依次学习了几个较难的单词与词组think

fan

catchtheball

passthebal以及突破了教学难点begoodat。)

（四）newtextlearning

1、t:nowwehavegotafootballteam.linglingwantstobeinourfootballteam.issheafantasticgoalkeeperlistentothetapeandanswerthequestions.

canlinglingrunfast

canlinglingpasstheballwell

canlinglingjumphigh

canlinglingcatchtheballwell

2、回答问题

3、听课文录音跟录音读两遍。

（五）practise

1、pairwork:学校足球队开始招收足球运动员了（以小组为单位，利用句型canyou…来提问，看看谁可以成为足球运动员）

3、老师发给学生每人一张自制好的表格，让学生在自己擅长的活动下面画笑脸。，然后请学生上讲台来用ican...well.进行自我评价。讲台下面的学生便用youcan…well来评价与肯定他

(六)homework

用英语描述四种你擅长的运动：

ican……well

板书设计：

module6unit1youcanplayfootballwell.

ican…well.

youcan…well.

basketball,football,体育项目,really日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：日照涛雒小学授课人：学科：英语日期：2020.10.16人数：10人负责人：课题《Youcanplayfootballwell》班级五年级三班节次第二节教学过程评价主要优点整堂课教师紧紧围绕新课标要求，认真备教材、备学生，时时结合学生特点，认真设计教案，教学目标明确，重点难点突出，在教学过程中循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分考虑了学生的学习规律，学生的课堂习惯非常好，课堂效果较好。因教师没有试讲，教学内容涉及较多，留给学生的交流时间较少，教师语言也过于重复，若再加以磨课，相信课堂会更加紧凑流畅，定会呈现一堂更好的欣赏课。存在问题课堂涉及知识过多，可以针对两三进行学习巩固。受地方的限制，学生不能够很好的利用口风琴熟悉旋律。教师课堂语言需简明扼要，语速放慢。结尾处缺少学生的思考时间，感受不够深刻改进建议可以大胆放手给学生，最大限度的发挥学生主动思考的积极性，如何引导学生深入的探索知识点，应该是以后教学方式上需要突破的一个关键点。由于时间略显仓促，没能对小组给予及时评价。注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。五年级大部份学生以前学会了runfast；jumphigh；jumpfar；playfootball；playbasketball；playtable-tennis等动词短语，所以本课学习教学就相对轻松。我校有足球的场地、篮球场地，并且下周即将举行教职工篮球赛，所以将Doyouwanttobeinourfootballteam？换成：Doyouwanttobeinourbasketballteam？这样话题的选择更贴进学生的生活实际，学生的学习激情更高些。1.通过学习,学生能够牢固掌握下列单词和词组：well,team,really,goodat,catch,goalkeeper,think,fantastic,fan,catchtheball,passtheball.2.学生学会使用恰当的句型来评价自己和他人，如：Icancatchtheballwell.Youcanjumpreallyhigh.Youcanpasstheballwell等。在小组合作学习中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力。学生有节奏地拍手读Chant.

英语句型和单词的操练并不是要求学生机械地重复读背，而是通过多样化的操练活动促进学生理解并运用。其中复述有趣的课文内容也是一种巧妙的操练方式。在这个复述活动中，摒弃了往日一味重复朗读的乏味形式，在老师的带动下，学生仿佛身临其境，不由自主的把故事的情节一一描述。将本课所学的单词与句型变成富有节奏感的绕口令，既有趣又能加深孩子的记忆，为学生在拓展和运用环节输出语言做好准备。《Youcanplayfootballwell》教学反思1、以活动为载体。在本课中，我设计听、做、说、唱、玩、演等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读等方面的能力。我设计的活动有全班性的，同桌两人合作的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样。每个活动，我都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。2、以学生为主体。没个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的时间去活动。比如单词教学、操练、猜一猜等各种活动，都是面向学生，先让学生自己去发现，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到自己的教学目的'。3、以鼓励为促进。这节课，说实在的，不少学生还是不大敢说，加上前面的知识掌握不牢，很多单词和句子都没有记住，因此有时候只是我一个人唱独角戏，尤其是让他们说喜欢的体育明星及他们擅长的体育项目，半数学生支支吾吾说不出来，其实他们是想说，可是用英语不会表达。很多时候我还得一个个地教他们去表达，尤其在四人小组学习的时候，学生把球传来传去，就是说英语句子不整齐，我真想大喊一声“停！”但是我没有这么做，我稍作调整了自己的心态后，依然使劲浑身解数去鼓励学生，让学生能够继续说下去。然而，这节课还有一些不尽如人意的地方，比如我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，与学生的磨合还不够理想等等。这些都有待我在今后的教学中继续去摸索和改进。在不过教育过程本身就是一种探索与创造。只要能够正确引导、合理培植，不断地探索和实践课堂教学的方法，就一定能找到设计并开展更有效的课堂活动。最后我还想表达的是我在本节课中真切感受到了英语课堂去开展这样的活动，不再是既费时又费劲，而是教师和学生互相促进、交流、学习的平台。从这一次尝试的开始，我明白了高年级的英语课堂也可以寓教于乐，也可以丰富多彩，也可以回味无穷，英语课堂就是一个百花园，其中的方法、技巧很多，这就要求我们英语教师运用智慧，不怕辛苦和麻烦。“Youcanplayfootballwell”是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达Ican…well，Youcan…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语例如controltheball；catchtheball.一、Listentothetapeandanswerthequestions.1.Canlinglingrunfast2.Canlinglingpasstheballwell3.Canlinglingjumphigh4.Canlinglingcatchtheballwell二、Listenandjudge.听录音，判断下列的句子与所听的内容是否一致。是（T）否(F)（）1.Tomisgoodatbasketball.（）2.Jimplaysfootballverywell.（）3.Icancatchtheballwell.（）4.Linglingisafantasticgoalkeeper.（）5.Amycanrunfast.课标分析首先，教学目标1.知识目标：通过学习使学生能听说、认读单词well,team,control,badly,really,catch,fantastic;能了解字母p,pp,b,t,d在单词中常见的读音/