小学科学-《抵抗弯曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级上册科学第二单元《形状与结构》第1课《抵抗弯曲》教学设计课型：新授实验课年级：六年级教学内容：《抵抗弯曲》教学目标科学概念：1.学生知道房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。2.通过实验学生理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。科学探究：1.学生能够设计实验来证明横梁增加宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更有效。2.学生通过分析数据不但能得出结论，更能够发现问题，找出问题解决的办法。3.能够自己想办法来验证横梁为什么立着放。情感态度价值观：1.通过课外的调查，使学生进一步认识到科学来源于生活也服务于生活，并体会到劳动人民的智慧。2.在课堂实践中使学生进一步发现严格控制条件对于实验的重要性。教学重点纸的宽度、厚度与抗弯曲能力有什么关系的研究。教学难点

对实验中变量的识别与控制，分析对比数据，找出问题，并提出解决方案。教学准备每组学生：垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条，相同高度、宽度的塑料盒做桥墩、直尺等。教学过程一、观察生活实例、单元导入课题谈话：同学们，在我们的周围有很多不同形状和结构的建筑，我们一起看（出示ppt）,这是鸟巢，滨州科技馆，中海大桥，它们为什么要设计成这样的形状与结构，有什么好处呢？这一单元我们就一起来研究形状与结构。出示ppt二、课堂探究新知（一）横梁和柱子哪个更容易弯曲？谈话：首先从大家最熟悉的房屋和桥梁入手。其实很早以前，人们就开始造房子、修桥梁了。请同学们看看下面的房屋和桥梁，它们在形状和结构上有什么相似的地方吗？生答。师：那在建筑学上把横放的材料叫横梁，直立的材料叫柱子。很多房屋和桥梁都是靠柱子和横梁支撑。（出示图片）那它们的柱子横梁在哪里？谈话：接下来那请大家想一想，当它们的柱子和横梁受压时，哪一个更容易弯曲或断裂呢？生答。我们看一些实例，你观察到了什么生：房屋塌了，桥梁断了师：主要是哪部分发生了变形？生：横梁谈话：为什么呢，当柱子受压时是把柱子压短压碎，这是容易吗，而横梁受压时则是要把横梁压弯、压断这就比较容易了，所以横梁比柱子更容易弯曲或断裂，那如何可以增强横梁的抗弯曲能力呢，就成了建筑学上非常重要的问题。今天我们一起来研究如何让横梁抵抗弯曲。板书课题：抵抗弯曲（设计意图：学生通过图片先认识横梁和柱子，并通过柱子和横梁的承受压力的情况比较得出横梁容易弯曲，自然的聚焦了要研究的问题，引起学生探究的兴趣。）2.设计实验、验证猜测（1）从孩子的生活入手，引出要研究的具体问题谈话：首先请同学们结合生活经验想一想，横梁的抗弯曲能力，可能和哪些因素有关呢？生思考一分钟，作答，师即时板书。材料形状长度宽度厚度柱子高度，跨度等谈话：同学们很棒，提出了这么多推测，今天我们重点来研究横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度的关系。谈话：我们这一节课用纸搭一个横梁，两边的塑料盒当架起横梁的柱子，用垫圈来当压在横梁上的重物。（二）横梁宽度与抗弯曲能力的关系那首先我们从宽度入手1.猜想：首先，你认为宽度和横梁的抗弯曲能力有怎样的关系？生回答2.谈话：是不是真的是这样呢，我们接下来通过实验来验证一下这个实验怎么做呢，首先考虑这一个什么实验；对比既然是对比实验就有改变条件和不变条件，那在这个实验当中改变的条件是什么，怎样改变？不变的条件又是什么怎样保持不变呢3.学生思考回答：改变条件：宽度，一倍宽，两倍宽，四倍宽不变条件：材料，长度，厚度，形状柱子的高度，跨度4.谈话：根据大家所提出的条件，老师给大家准备的是同样长度25cm,同样厚度的一倍宽，两倍宽，四倍宽的纸梁。我们把塑料盒固定在木条上来保证跨度不变，用同样的塑料盒来保证高度不变5.问题：那谁来说说利用这些材料我们具体该怎样做呢？通过观察什么来判断哪个纸梁的抗弯曲能力强，哪个纸梁的抗弯曲能力弱呢？谈话：将垫圈都轻轻放在横梁中间位置，以横梁中部刚好接触桌面为最大弯曲程度，分别测出1，2，4倍宽纸梁承受的垫圈数，最后一个不算。6.注意;1.先预测再实测2.实验过程中及时记录实验数据，结束后将数据反馈给老师，并分析数据得出结论。7.分析数据，总结发现：请同学们一起来看全班的数据和折线图，你有什么发现？出示板书：增加宽度，能提高横梁的抗弯曲能力。（三）横梁厚度与抗弯曲能力1.谈话：那厚度呢，横梁厚度与抗弯曲能力又有怎样的关系，你先来2.猜测一下，有怎样的关系。3.学生猜测4.谈话：那是不是这样呢，我们接下来来做实验，这个实验改变的条件是什么，不变的条件又是什么？谈话：在这个实验当中我们准备了同样长度25cm,同样宽度2cm的一倍，两倍，四倍厚的纸梁，还有跨度不变，高度不变5.问题;那谁来说说这个实验的步骤6.学生回答7。出示提示：实验过程中及时记录，完成后将数据反馈给我，然后根据组内数据和全班数据数据写发现，那接下来请同学们根据实验要求来开始这个实验。8.收集数据。9.谈话：请同学们观察这一组数据和折线图，你有什么发现生总结：增加厚度，也能提高横梁的抗弯曲能力10.谈话：对比两组数据，你又有什么发现？生：增加厚度比增加宽度效果好11.总结：所以增加厚度能大大地提高抗弯曲能力。（四）应用：横梁立着放好还是横着放好？1.：接下来请同学们观察图片中的横梁横切面是什么形状呢，它是立着的还是平着放的，生回答：立着放2.谈话：为什么要立着放呢，可不可以用这节课学的知识解释一下。生：回答3.谈话：那你能不能用尺子验证一下自己的理由呢？试一试总结：你是怎么做的，有什么发现，解释一下生：立着放好，立着放增加的是厚度，平着放增加的是宽度，增加厚度能大大的增加抗弯曲能力4.谈话：说的很好，这就是生活中很多横梁立着放的原因。我们来看总结：好的，同学们这一节课，我们研究了横梁宽度与厚度和抗弯曲能力的关系，增加宽度和厚度都能提高抗弯曲能力，但也都增加了材料的用量，有没有办法可以在不增加材料用量的基础上，也能来提高抗弯曲能力呢？同学们思考一下，下节课我们将继续研究。（设计意图：让学生在课下进一步带着问题进行实践探究，既是把探究延续到课外，又为下一节课做准备，同时这也体现了单元的整体结构。）板书设计：抵抗弯曲形状厚度宽度增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力跨度厚度增加梁的厚度可以大大地增加抗弯曲能力柱子高度。。第1课《抵抗弯曲》学情分析学情分析学生已经有了横梁的材料、长度、宽度和厚度对抗弯曲能力影响的生活经验，这为本课中“影响抗弯曲能力的因素”的推测、研究问题的提出奠定了基础。六年级的学生对比实验已经比较熟悉，因此在本课的对比实验中，只要学生能识别变量，找到控制变量的方法，就能顺利开展实验。六年级的学生思维能力正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维虽然仍要借助直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，本课的数据整理、分析很重要，六年级的学生分析、推理能力已有了明显的提高，所以他们会比较顺利的通过数据的分析得出正确的结论，也能够在汇总表中发现问题，并找到该问题解决的办法。第1课《抵抗弯曲》效果分析效果分析上课开始通过学生熟悉的建筑导入，激发了学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到建筑的形状和结构上来。然后通过学生观察图片，寻找房屋和桥梁在形状和结构上有什么相似的地方，引导学生发现房屋、桥梁结构中都有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。学生通过观察柱子和横梁倒塌的实例图片可以直观的看到横梁比柱子更容易弯曲，顺势引入课题。如何增加横梁的抗弯曲能力。探究环节学生独立设计实验，通过实验收集数据，再分析组内和班级数据理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。学生通过分析数据不但能得出结论，更能够发现问题，找出问题解决的办法。根据本课所学的知识，学生解释了横梁为什么立着放，并且能自己想办法来验证自己的理由。本堂课完成了教学目标，培养了学生的科学素养，为后面的学习奠定了基础。第1课《抵抗弯曲》教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本课从学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，“宽度、厚度增加，横梁的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的抵抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的抵抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对前面活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，让学生通过简单的实验来验证其原因，并作出合理的解释。第1课《抵抗弯曲》评测练习一、填空1、很多房屋与桥梁都就是依靠直立的材料与横放的材料支撑住的。它们受压时,比柱子容易弯曲与断裂,所以,如何增强横梁的就是建筑上很重要的问题。2、增加横梁的可以增强梁的抗弯曲能力。3、增加横梁的可以大大地增强梁的抗弯曲能力。二、判断1、纸的厚度与抗弯曲能力成正比。()2、梁平放比立放更能承受巨大的压力。()3、横梁比柱子容易弯曲与断裂。()4、两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸强。()三、选择1、材料的抗弯曲能力()A、只与材料厚度有关B、只与材料宽度有关C、与材料宽度与厚度都有关2、材料的厚度与宽度,材料()地影响抵抗弯曲的能力。A、同样程度B、厚度更多C、宽度更多3、在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时,要改变的条件就是()。A、纸的厚度B、纸的宽度C、纸的长短4、在研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系时,要改变的条件就是()。A、纸的材质B、纸的宽度C、纸的厚度5、在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时,下列条件不变的就是()。A、纸的长度、厚度B、纸的长、宽、厚度C、纸的宽度6、在研究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系时,要改变的条件就是()。在研究纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系时,要保持不变的条件就是()。A、纸的材质B、纸的厚度C、纸的宽度D、纸的长短E、单个垫圈的轻重四、简答题解释横梁立着放的原因。。第1课《抵抗弯曲》课后反思《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本课主要是通过自主设计实验对纸的抵抗弯曲的能力进行研究，让学生认识增加纸条的宽度与厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用实验认识横梁立着安放的道理。1．充分利用多媒体进行课堂教学。利用多媒体向学生展示简易的房屋和桥结构，引导学生观察它们的相似点，让学生明确房屋、桥梁等结构主要是竖着的柱子和横着的横梁共同支撑的。进而有效地完成了对横梁和柱子两个概念的教学。其次，分析横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度的关系时，采用折现图的方式，让学生直观的观察到宽度与厚度和抗弯曲能力的关系。2．让学生的猜测加入课堂教学。让学生猜测，不仅能更好地知学情，而且更能有效地让学生的旧知识与新知识发生撞击，加深对新知识的印象。本节课中，我重点安排两个猜测活动。（1）横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？让学生自己猜测横梁的抗弯曲能力的相关因素，运用已有的知识解释这些因素。这样不仅可以激发学生学习的积极性，更能让教师了解学生的旧知识水平。从课堂效果看，学生对纸的抗弯曲能力的相关影响因素还是有一定的认识，从中也说明了这个预测是有道理的。（2）实验前预测横梁承受的垫圈的个数。从六年级这个学龄阶段学生的知识层面分析，他们预测横梁承受垫垫圈的个数会随着宽度或厚度的增加而得到相应的增加（比如宽度增加2倍，垫圈个数也增加2倍）。但实验的结果是纸的抗弯曲能力是随着纸的宽度、厚度增加成几倍增长的。这样学生的印象会更深刻，思考也会更深入。3．注重实验的设计和数据的分析。（1）注重实验的设计。实验之前应让学生体验对实验设计，其实学生完全有能力做到这一点。因此作为教师要慢慢地引导学生学会设计实验，让学生学会辨析实验中所需的材料、材料的要求、可能碰到的问题和解决问题的方法。从中不仅让学生体会到了实验设计的重要性，它是实验成功的关键性因素，而且培养了学生思维的紧密性。（2）注重实验后数据的分析。在实验做完后，应对实验的数据做一个系统的分析和整理，这而是整个实验的目的所在。针对这个实验，教师引导对实验数据做一个统计图来帮助分析数据，这样就可以更直观的看出，增加厚度比增加宽度更能提高横梁的抗弯曲能力。我认为这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此，在学生做实验之前，给出时间通过小组讨论设计好研究计划。力图使学生在实验之前明白什么条件需要改变，那些条件应该控制不改变（两个柱子之间的架空距离应保持不变；柱子的高度要一样；纸条的长度要保持不变；垫圈每个的大小要一样；垫圈要放在同一位置等等）。只有这样我们获得的实验结果才是准确有效的，才有说服力的。从整堂课的教学效果来看，学生对这一课的内