小学语文-枣核教学设计学情分析教材分析课后反思

《枣核》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培养主动识字的习惯。2、过程与方法：自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内容，复述课文。3、情感态度价值观：感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。教学重点、难点：会运用前面所学的复述方法复述课文。通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。教具准备：多媒体、课件教学课时：1课时教学过程：创设情境，导入新课。1、出示枣核图片。提问：同学们吃过枣子吗？我们都知道枣子很小，所以它的核就更小了。那今天这节课，我们就认识一个长得像枣核这么大的孩子，去听听它的传奇故事。板书课题，齐读课题。（板书：枣核）讲解“核”字读音。检查预习情况1、根据课前预习，说说课文讲了一个什么故事。这篇民间故事讲述了一个叫()的孩子，用自己的()帮助村民()、()的故事。生根据提示填空。2、字词学习（1）把新学到的生字词读给同桌听一听，课件出示词语：枣核夫妻爹娘扶犁折腾钱褡困得很牲口官府善罢甘休涨红脸自由读；领读；指名读；齐读。相机讲解“钱褡”意思。出示多音字“折”“涨”，生根据词语填写正确读音。课文解读1、学生默读课文，思考：你觉得枣核是个怎样的孩子？从课文中哪些地方能体现出来？（师出示课文相关段落，引导生找出文中关键句子“枣核一点儿也不见长”“枣核很勤快，天天干活，学了许多的本领。”）生根据提示回答：枣核不光勤快，也很聪明。交流复述1、师提出问题：通过这单元课文的学习，我们掌握了哪些复述方法？（生回忆前面学到的复述方法，总结概括）通过《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，我们知道可以借助表格梳理内容，按照时间顺序复述。通过《方帽子店》这篇课文，我们知道可以根据示意图和文字的提示，按地点转换复述故事。通过《漏》这篇课文，我们知道可以按事情发展顺序复述。2、学生轻读4—13自然段，边读边思考：根据这单元学到的复述方法，你想用什么方法复述这部分内容？（生根据课件“我想按照方法复述这部分内容：”提示说自己想法）3、师和生一起概括总结：方法一：表格法。方法二：按地点变化顺序复述方法三：按关键词复述4、小组讨论：选择喜欢的方法，根据课文内容，按照一定顺序，小组合作复述课文4—13自然段。(1)课件出示合作要求：复述前多读几遍课文，复述时，重要情节不遗漏，内容前后连贯。(2)老师出示事先绘制的思维导图，出示在课件上，帮助学生梳理复述课文。(3)班级“擂台赛”：小组间复述故事。（学生小组代表上台表演、复述故事。其他学生根据上台学生的表现，结合课件上的评价表进行集体交流点评）课堂小结，生谈收获师总结：心善之人，哪怕再渺小，也能放射出巨大的能量。枣核虽然微不足道，但是他勇敢无畏，敢与恶势力作斗争，进而产生了神奇的力量!我们也要不卑不亢，多学本领，做一个有勇气、有智慧，平凡而伟大的人。生谈收获通过这节课，我学到了什么？布置作业枣核大摇大摆回去了，可故事好像还没有结束，县官和衙役会善罢甘休吗？枣核会如何再次用智慧化解危机呢？有兴趣的同学可以续编故事。七：板书设计：28、枣核长不大很勤快聪明救回牲口惩治恶官《枣核》学情分析小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生心理，以情感为动力，以材料的积累为内容，以技巧为准绳。有了这些，相信学生的语文功底定会丰盈起来，创新水平定会不断提高。三年级的学生语文阅读能力已经有了明显的提高，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了创作想象的素材，学生的语言功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有个别学生，由于平时积累知识很少，基础较差，想象力较差。《枣核》效果分析课堂伊始，我先让学生说一说，读过哪些民间故事，扩大学生对民间故事的认识范围。引导学生去读更多的民间故事。激发起学生学习的兴趣。课文篇幅长，课堂教学时间有限。我把体现枣核聪明的内容作为本课复述练习的重点。让学生标出自己感兴趣的语段或句子。学生感觉聪明机智的枣核比较吸引人。在学习中能够自觉地去朗读课文，感知人物的品质。根据老师的板书，用自己的话把故事内容说清楚，说连贯。在教学中，我以鼓励为主，明确了复述的要求和努力的方向。为学生的后续学习做好了准备。学生在复述过程中抓住重点，详略得当，能用自己的话概括组织语言，并适当的加入自己的理解，我觉得效果已经达到，学生的语言感知能力得到提升，更加锻炼了学生的概括力和创造力。《枣核》教材分析《枣核》是部编版三年级语文下册八单元的一篇民间故事，本单元以“有趣的故事”为主题，编排了4篇课文。其中《枣核》生动地介绍了只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。比如，《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有序地复述故事；《漏》则引导学生借助相关图片和文字提示，记住故事主要内容，避免复述时遗漏重要情节。《语文园地》中的“交流平台”对复述的方法作了归然与小结，引导学生在今后的学习中加以运用。开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。复述本身就是一种很有效的阅理解策略。教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多地用在学习怎样复述故事。《枣核》评测练习1．给下列字注音爹娘

勤快

扶犁

衙役

牲口

官府2.给多音字注音组词折

（

）

涨

（

)

（

）

（

)

（

）3.根据课文内容填空枣核是一个像（

）一般大小的孩子。他既（

）又（

），比正常的孩子还（

）。有一次，他帮乡亲们将县官（

）夺了回来，可闯下（

）了，被官府（

）。

最后，枣核凭着自己的（

）和（

）成功地离开官府。《枣核》课后反思《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。备课的时候我在想，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。课文篇幅长，课堂教学时间有限，我把体现枣核聪明的内容作为本课复述练习的重点。通过复述让学生理解想象，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。学生在这节课上也积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。个人觉得学生收获还是颇丰的。这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。总觉得有很多需改进的地方。首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘不够深刻。《枣核》课标分析在语文课程总目标中，要求认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，《枣核》一课体现了的中华文化的民间力量，在长久的历史文化中长久不衰，历久弥新，魅力不减。课程标准中培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。《枣核》一课需要学生进行续编故事