2023年嗝嗝老师观后感300字(6篇)

第页共页2023年嗝嗝老师观后感300字(6篇)嗝嗝老师观后感300字篇一印度剧情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女老师，讲述她带着着一群来自贫民窟的学生重新树立生活信心的故事。影片励志色彩很浓重，一方面是奈娜老师本身反映出的励志元素，另一方面是奈娜老师带的学生展现出的励志元素。奈娜老师直面自身缺陷，努力地改变着周边人异样的目光，以其高超的业务本领和敬业的匠人精神，最终成功证明了自己，也给所教的孩子们带出一片光明前途。学生们那么通过老师教诲和自身努力，以优异的成绩证明了自己，出身并不能代表一切，在一样学习条件下，我也能战胜你。奈娜老师天生不幸，家庭富裕，可自己却患有一种名叫图雷特氏综合症〔tourette综合症〕的疾病，神经传递出现了问题，详细病症就是她会时不时的肌肉抽动和出现猥亵性言语，片中将病症略微调和了一下，只是发出狗叫和打嗝声。她童年就因为患病而被多所学校退学，幸运的是她最终在母校遇到了改变她一生的好校长，校长给予她平等待遇，并教育别人不要歧视她，从此奈娜也立志成为像校长一样的人，给更多人平等开展的时机。在阶级分化明显的印度，一群来自贫民窟的底层孩子，通过努力学习打败了来自上层阶级的富家子弟。以弱胜强完成逆袭，这本身就是影片的一大看点，何况实在一名本身身体有疾病的老师带着下，处处充满燃点和看点。事实也正是如此，一般人的智力完成高中学业绰绰有余，正常智力发育的情况下，想要学习理解几百年前人类就充分摸透的知识，并不是一件难事，只是那些艰深科研任务才需要高智商聪明人完成。在阶级固化严重的地方，上层阶级的人害怕更多的人抢夺被自己侵占的资，才会想到用限制教育的方式来阻挠别人开展。9f班的孩子正是用实际行动证明了教育垄断的荒唐，不过可以改变的也只能发生在电影之中吧。卡住教育资，攥紧上升通道，这是固话阶级的常用剂量，而大家都可以认清这一点，偏偏都不去改变，有才能改变的人不会去改变，没有才能改变的人也没有时机变得有才能。除了励志之外，影片还屡次强调了教书先育人的道理。教书先必育人，育人先做人，奈娜带着孩子们考出好成绩后，遭遇了栽赃诬陷风波，百口莫辩，原因就出在价值观上面。当没有信心在正面战场战胜对手时，这些富家子弟就想到了歪门邪道，而贫民窟的孩子们人穷志不短，经受住了考验，没有中套。做事先做人，假如掌控国家的人都是些喜欢蝇营狗苟的家伙，这个国家还有什么前途。影片就像是印度版的《放牛班的春天》，从来都是没有教不好的学生，只有不会教的老师。奈娜老师真正做到师者，传道授业解惑，好老师不但要因材施教，激发潜能，还要以身作那么，言传身教。奈娜老师在回绝父亲安排的银行高薪工作时就说明自己的态度，老师工资不高，但可以教书育人，银行薪水虽高，但自己并不快乐。当一个老师总想着赚外快，在课上该教的不教，留到自己的补习班上才讲，这些老师早就将教育看成做生意，孩子们在他们眼中只不过是行走的印钞机罢了。自强不息，战胜疾病困扰，循循善诱，指引桃李方向。嗝嗝老师观后感300字篇二近期看了一部推荐的印度电影——《嗝嗝老师》，说起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，这一词对于印度人民带有很大的贬义。但是从电影的角度来看，不过短短的几年时间，相继出品的《我的名字叫可汗》《三傻大闹宝莱坞》和《摔跤吧！爸爸》可以说是风行全球，部部影片都值得让人回味，成功地掀起了在世界影坛的一股“印度热”，只能说明印度做电影他们是认真的。谈了一点对于印度电影的感受，回归到今天要说的主题上来。《嗝嗝老师》主要讲了一个有着无法治愈疾病缺陷的老师，以执着的信念，成为了一名老师，并以真情和执着，得到了9f班14个差生的认可，她用特立独行的教学方式，让学生考出了好成绩。可以说剧情很简单，可能很多人在看的时候就能猜到接下来开展的剧情，但是要说的是这部电影无疑是传播着一种正能量。首先我感受到的一种精神就是坚持的信念，常说一个人能长期坚持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有图雷特综合症，一种抽动秽语综合征，这一罕见病让她说话时不停发出“哇哇哇”的声音，这也是片名“嗝嗝老师”的由来。她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。后因校长在全校师生面前给予的尊重便励志要当老师，女主人公坚持了5年，一直应聘做老师，一直被回绝，学校的面试官都直接表示这种情况就不合适做老师了，不过奈娜也是还击得漂亮：假如你们之前没听说过这种病，假如我刚刚的解释有让你们认识到这种病，那么我相信也能教学生认识新事物。正是她的这种坚持的信念，才让她有了实现目的的原力。这就告诉我们一个坚持的道理，当一件事开场做的时候不知道是行还是不行时，随着客观规律开展变化，可能就不行了，不能做了，这时候放弃，这件事失败了。坚持做一件事，坚持往前走是对的，随着变化而采取不同的应对方法，只要这件事认真分析^p过后是正确的、可行的，便成功了。其次，对待弱势群体需要深入反思。影片中的女主人公和f班的“坏”学生都可以说是弱势的一方。一个是因为患病，造成的终生缺陷；一个是一群受到老师和学生共同抵触和排斥的来自贫民窟的学生。影片中不管是女主人公从小就受到嘲笑，还是作为对立面的a班，优等生们表现出来的傲慢和鄙视，以将f班赶出学校为己任，都表达出了一种对弱势群体的轻视。这就是如今我们说的“冷漠综合征”，冷漠像是冰冷的水，浇灭公平与正义的火种；冷漠像是不断汽油，让无耻者无畏愈演愈烈。冷漠，让好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，却无人愿意作证和支援；冷漠，让那些本就是弱者在公交车上没有让座而遭受欺负，让倚老卖老更加横行；冷漠，让家长不敢灌输仁慈给孩子，老实人吃亏已然成为社会的共识。冷漠，就让黑白颠倒、是非不分任由开展，成为狂妄之徒无所顾忌，却让受欺者欲诉无门。冷漠让各人自扫门前雪，莫管别人瓦上霜，发挥到了极致，誓要消灭仁慈和正义的声音！冷漠，让正义的声音感到凄凉和后怕，一次次地暗下决心，不再捧着正义而形影单独、孤寂！好了，用电影印象最深入的一句话完毕：做一件事情，不要问自己为什么要去，问问自己为什么不呢？嗝嗝老师观后感300字篇三前段时间我观看了优秀的电影作品《嗝嗝老师》，找到了很多共鸣，同时该作品在教学上和与学生相处方面也给了我一定的启示。嗝嗝老师有托利氏综合征，一开场被认为不合适当老师，而且从第一天上课的情况来看，确实这个病症给她带来了不小的费事。同学们不懂事，编说唱来取笑她。她不恼，反而欣然和孩子们一同唱起来，我想是从那一刻开场那些孩子们感觉到这个老师确实有点不一样的地方。她内心比很多人都强大，她对于同学们非常有耐心。她不急于大声呵斥，而是采取了独特而迂回的方式想方法先融入到班级当中，融入到孩子们的内心中。这些种种足以见得她志在最终把孩子们教好，不急于一时。老师时常被比作春雨，润物细无声。我时常也会问自己，孩子们尊称我一声老师，我为孩子们又带来了什么呢？我想首先就应该和嗝嗝老师能带来的一样，那就是高尚而细腻的陪伴。作为教自然科学的老师，她会采取变化教学场地和授课方式的手段去吸引同学们的注意力。从教室到大树下，再到学校的体育室；从利用干冰膨胀讲物质，到利用扔出的鸡蛋去描绘抛物线，处处都表达出她教学设计的负责和认真。同学们共同的特点就是对于新颖事物容易产生兴趣，不同的学生也有不同的兴趣点和优势学科，通过细心的观察，去找到同学们的闪光点，我们的嗝嗝老师同样也是充分地利用了我们教学主体的特点，做到了因材施教。嗝嗝老师对于学生是非常积极负责的。家长会，喝了五杯奶茶都等不来一个家长，可见这些孩子从自己父母那里得到的关心和照顾就有所缺失。嗝嗝老师并没有承受绝望失落的心情回家休息，而是担起责任去一对一走访每一个处于贫民窟的学生家庭。在走访的时候，她理解到了同学们共同所面对到的家庭的窘境，以及每一个孩子个体更深层次的特点，比方细心观察其中一个孩子组织赌博，她发现了这个孩子有数学的天分；理解到生活的不易让孩子们早早学会自己做饭，利用做饭时候的小常识去让化学知识得到共鸣。越努力的人会越幸运，嗝嗝老师能更多的理解到孩子们，获得孩子们的信任，能最终把孩子们教好，这些和她的努力工作和负责任的态度是分不开的。作为老师，我认为首先应该负起的责任就是把学术才能进步到一定境界，也就是要把课准备到自己最优秀的状态。以前我所以为的优秀就是把课讲深讲难讲透，让学生不住地赞叹老师好强。被学习才能弱的同学们一遍一遍的践踏后，我有了对于优秀的重新解读，那就是追求极致的同时，千万不要忘了打好根底。教育就是一盏灯去点亮几百盏灯，再由几百盏灯去点亮上万盏灯，就好似核裂变中的链式反响。空洞的教育就如同中微子〔没有电量，质量几乎为零〕，哪怕每秒都有数以亿计个穿过人体都不会给人带来任何变化，只是随着时间的流逝，浪费掉了美妙的光阴。不合格的老师要比不合格的医生更加可怕，那就是在莫财害命。有效的教育就如同慢速的中子〔同样没有电量，但是质量还可以〕，打到____的原子核内，一颗就让它到达了质变，裂变发生，打出更多的中子去影响到别的____原子核。嗝嗝老师观后感300字篇四看完《嗝嗝老师》内心激情澎湃，这才是学生最好的老师，这也是孩子们最爱的老师！用影片当中学生的话说：“老师你首先是我们9f班的老师，然后才是学校的老师！”这是老师得到最好的评价，任何荣誉都比不了的最正确褒奖。影片的主角纳娜·玛图尔出生于中产阶级家庭，但是由于身患图雷特综合征，她会不由自主地发出像打嗝一样的声音，而且由于紧张，频率会增加。他的父亲因为有她这样一个女儿感到惭愧。玛图尔由于从小患病，她被学校回绝，甚至父亲也希望她上特殊学校，但是她的妈妈坚持为她寻找正常的学校。经过12所学校的回绝后，终于第13所学校同意承受她。而且她还努力学习拿到双学位，普通人尚且难以拿到双学位，可想而知她付出了多少常人难以忍受的艰辛，才有这个结果。就像玛图尔说的，她天生就是要来人间当老师的，因为那个承受她的可汗先生。一般的老师教授知识；优秀的老师教人理想；更优秀的老师会运用它，鼓励我们努力前进。所以可汗先生就是鼓励玛图尔前进的人。当时还是校长的可汗先生在礼堂当着同学们和家长们说：我保证像对待其他学生一样对你。所以玛图尔进了正常的学校，有时机接收正常的教育。即使毕业五年没有找到老师的工作，靠兼职漫画养活自己，她仍然坚持自己必须做老师的梦想。即使18所学校回绝了她，接收她的学校也是投递简历5次。这个班的孩子们气走了前几任老师，最后一位老师永远休假，所以才有了她的工作时机。校长说因为她很有活力，所以给她时机。这个学校是中产阶级贵族学校，这一班孩子却是贫民窟的孩子，他们也想融入这个学校，结果发现只能受到歧视与侮辱，所以他们索性破罐子破摔，与老师和其他同学们成心针对。玛图尔需要一份工作证明自己是个好老师，班上的孩子们需要证明自己并不比别的同学们差，这是他们的共同点。我最欣赏玛图尔的一句话：没有坏学生，只有不会教的老师。即使孩子们嘲笑她的奇怪声音、凳子被破坏她摔倒、粉笔冒火花她都没有放弃他们。孩子们因为在化学课上恶作剧，学校玻璃打碎了，学校要求开除他们的情况下，玛图尔坚决为孩子们争取，他们留下了。老师和学生的心连在了一起，他们承受了这个老师。就像同学破坏学校的工程，一个女同学批评他：玛图尔只是表达有问题，你是心灵有问题！玛图尔在学校给孩子们上课，不拘泥于教室和形式。篮球场、会议室都是他们学习的好场所。后来他们即将被开除，只保存考试资格，不允许进学校，他们的课堂更是在海边，在船上，任何学习的场所都不放过。最后孩子们得到了年纪最高荣誉，那是她们最亲爱的老师为他们争取来的，那也是孩子们努力换来的。玛图尔是一个好老师，第一她爱自己的学生们；第二她看到孩子们不同的差异，给他们树立不同的目的；第三她有信心、有才能给孩子们最好的教育！所以她最后任学校校长，孩子们也都很优秀就不难理解！嗝嗝老师观后感300字篇五1强烈推荐去看，被触动到的点很多：嗝嗝老师去应聘，结果所有的面试官都被她的打嗝吸引了：“你这是怎么回事?你不能停下来吗?”嗝嗝老师给他们解释自己得了妥瑞士综合症。最后，嗝嗝老师被婉拒了，说你这种情况，是不能当老师的。分开时，嗝嗝老师问这些面试官：“你们从前听说过妥瑞士综合症吗?”“没有。”“如今你们有所理解了吗?”“理解了。”“既然我能向你们解释清楚什么是妥瑞士综合症，为什么我不能教孩子呢?”2嗝嗝老师上班第一天，学生全体唱歌学她打嗝，想把她赶走。让学生们想不到的是，她也参加了他们，跟着一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝”，没有看到期待中老师的为难、难堪，学生们吃惊而无聊地停了下来。嗝嗝老师对他们说：“你们如今打嗝，只是这一阵子，你们可以停下来。但我不能，我要打一辈子。”孩子们愣住了那一刻，让我想到了美国心理学老师elisa教我们的：当有人说你蠢的时候，你可以说：“谢谢你发现了这一点，其实我更蠢呢!”当你内心足够强大，认为自己ok的时候，外界说你不好的时候，你会有些不舒适，但也不会完全掉进去。当你内在的愤怒、惭愧没有被对方激起的时候，对方攻击的力量也就会弱下去3嗝嗝老师让孩子们把各自最恐惧和最讨厌的东西写在一张纸上，然后折成纸飞机：“来，孩子们，把你们的恐惧都放飞。你的生活被卡在写满你恐惧的这一页，但假如能忍受他们，这些现实会成为你飞翔的翅膀。”然后每个学生放飞了自己恐惧的纸飞机。然后学生的状态发生了本质改变，他们开场努力学习，配合老师完成作业，等等。两个男生吵架，嗝嗝老师命令自己班的孩子回班级，那个男生对她出言不逊：“你那嗝嗝嗝嗝声真难听”事后，同班的女生对那个男生说：“她只是声音在打嗝，而你的心在打嗝”4孩子们因犯错误被赶出了学校，嗝嗝老师也难过地疑心：可能自己真得不合适当老师，可能自己真得不会教孩子孩子们找到她，两个犯错的孩子来向她抱歉：“那天放飞恐惧飞机时，只有我们两个的飞机是空白的，我害怕你再像其他老师一样分开，我害怕再被你抛弃，我不敢写出我的恐惧。如今，我知道了，你就是我们的北极星，你为我们指引方向，我们需要你”嗝嗝老师一直在和爸爸冲突，爸爸说：“作为父亲，自己帮不到孩子，不能治好孩子的打嗝，觉得很挫败，才在你小时候，曾经分开过家”嗝嗝老师说：“我不需要帮助，我不需要被治疗，你就不能承受，我就是这样子的吗?”“教育不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。”嗝嗝老师显然身体力行地做到了这一点。这也是她教育能成功的原因。嗝嗝老师观后感300字篇六11月9日期中考试后，我和孩子们一起观看了电影《嗝嗝老师》。这应该是我上班以来学校组织的看电影活动中，最合适与学生们一起看的一部。以下感受送给作为老师的自己。奈娜老师身上有很多优秀老师所共有的特点：热爱教育，不放弃任何一个学生。但因她有着生理上的缺陷，使她在老师工作的这条路上遇到更多的挫折，所以显得更加感人。第一次感动，是因为奈娜的小学校长对她说的那句话：“我们会像对待其他学生那样对待你。”在他对小姑娘伸出大拇指的一瞬间，我被深深地感动了。正是因为有了可汗校长，才有了奈娜后来的优秀和对老师事业坚持。我小学的经历让我曾经想过，假如将来我成了老师，一定会公平对待每一个学生，不会偏心。奈娜很幸运，遇到了改变她一生的好老师！第二次感动，就是她班上孩子们由于破坏了学校实验工程的模型，被学校停课，奈娜也几乎放弃了自己的坚持的时候，孩子们找到了她，求她不要放弃他们，并像她曾经教他们的那样，举起手掌，告诉她：您就是我们的北极星。相信每一个当过老师的人都会被这里感动的，因为一个老师最幸福的就是学生能主动找老师请教，并对老师的付出表达感恩。第三次感动，也是最感动的，就是在结尾时，即将退休的奈娜校长在人群中见到并拥抱自己的第一批学生时，看到曾经如此顽劣的学生，一个个都长大成人，都那么幸福安康，这应该是每一个老师最欣慰的时刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的学生，长大成人的样子……以下感受送给我的学生们。“没有差学生，只有差老师，”这句话是奈娜老师说的。这表达了她对教育事业的热爱和坚持，也是于她小时候可汗校长给她的支持与鼓励。但是奈娜老师可以成功，不仅是因为她遇到了一位好校长，更因为她有一个好妈妈，以及她自己不懈的努力。就在她做老师的时候，甚至也曾一度想放弃那些孩子们，那时是孩子们主动找到了她，才有了后来的逆袭。我想告诉大家，只有你和老师一起努力，我们才能成功。9f班的同学们家庭条件很差，一开场毫无学习欲望，更谈不上学习习惯和根底知识。但最终他们和老师一起努力，超越了9a班，这充分说明了学习动力和坚持努力的重要性。电影里的这个故事发生在印度，但是大家知道吗？这个患有妥瑞氏综合症的老师的原型人物是个美国人。这就是说，在世界上，无论在什么地方，作为一个学生，要受到所有人的认可，你必需要努力学习，做最好的自己。同学们，不管你的起点在哪里，只要你摆正心态，积极努力，你的前途都是不可限量的。最终能让9f班走上领奖台的，不仅仅是因为他们在学业上的成就，更是因为他们在人格上的健全。9a班的男老师，当他知道自己阴暗的计策没能施行，他终于认识到自己固执的偏见错了。9a班的那个男生，也终于认识到自己配不上那枚印着perfect的勋章。同学们，无论学什么，我们要先学做人！所以，孩子们，不管你来自什么家庭，学习根底怎么样，只要你无所畏惧，只要你还有梦想，我们就能一起超越自己，离梦想越来越近！嗝嗝老师观后感300字篇七《我的嗝嗝老师》是一部谈教育的印度电影，教育这个题材，好似蛮硬的？但电影用轻松幽默又带着温馨的方式，从一个自己有无法控制的抽蓄问题的老师带一个放牛班，来让观众对“教”与“学”有不同的感受。说到印度的教育电影，就会想到《三个傻瓜》，《我的嗝嗝老师》虽然没有到那么感人，但还是兼顾商业性跟很好的讯息，蛮容易消化，看完也可以带走一些想法。这种要让人“改变”的故事，就看过程是否有说服力了，片中不只是老师改变了不想念书的.学生，改变的还有老师教学的方式，学校对于老师及学生的看法等等。蛮不错的一点就是这些改变并不是发生一件事就完成了。很现实的，有些事情确实会在当下打动我们，让我们“想要”改变，可是回到生活中，改变的过程遇到挫折，当初让我们不想改变的那些环境或个人因素还在，几次之后我们很容易又会觉得不可能改变的，于是又回到原状了，而《我的嗝嗝老师》有去谈这一块，所以让它更能说服观众。当然，剧情有比拟戏剧化的设计跟时间上的巧合，但也因为这样所以还蛮能吸引一般群众，假如要把讯息传递出去，我倒觉得这样没什么不好。而且片中的大人小孩选角都不错，感情流露都蛮真挚，不会有做戏的感觉，角色特色鲜明，虽然人物蛮多的，但不重要的都还可以分辨出来，连年轻演员也可以把内心的感受表现的不错，把故事想传达的讯息带出来。所以想传达的讯息到底是什么？其实还蛮多的。女主角本身就会受到异样目光，她跟大家不同，但只是她的不同比拟外显而已，其别人就比她“正常”吗，我们为什么要觉得人一定要怎样呢？同样这些放牛班的学生也是因为贫穷背景而受到其他学生排斥，甚至被老师排斥，越是用叛逆的方式对抗，越是被讨厌，形成恶性循环。除了点出问题以外，《我的嗝嗝老师》也有解决方案，老师用更生活化的方式把大家已经知道的事跟课本上的内容连结，且把不同学科交融，因为在真实世界上问题本来就不是一种学科可以解决的感觉。而且不只是学科而已，老师教得再好，假如学生没有意愿，也不会去学习。所以帮助他们看到学习的意义，可以选择怪罪环境，怨天尤人；也可以选择承受环境，去做自己能做的。除了学科上有好的教学方法，也要在心态的引导上配合，才会有效果。还有，《我的嗝嗝老师》最后还更进一步点出，并不是当了老师之后就不用再学习了，教人只是把自己所知道的传授出去，但并不表示自己已经完美。这点也很值得已经“定型”的大人们考虑，自己有多少年没有改变了？没有再吸收新知了？没有再成长了？不见得是指学术上，待人处事上、生活态度上等等也都包括在其中。以上只是列出一些，《我的嗝嗝老师》有不少很正面也很实用的讯息，透过轻松甚至有些感动的方式呈现出来，不是对观众说教，而是让观众自己去感受，进而承受。这部电影本身就是一种很好的教育示范。嗝嗝老师观后感300字篇八一部平淡无奇的片子，没有英雄，没有战争，没有生离死别，没有拯救世界，干巴巴的“嗝嗝老师”四个字，显得略微苍白。单____名确实没有勾起我的观影欲望，另一方面可能是近年来各类校园欺凌事件、师风败坏事件的频繁使我教育事业治理有了异样的目光，但是高分的影评与近期印度片的良心口碑，又给我带来了观影的渴望。影片通过“嗝嗝老师”与14个贫民学生自救与救赎的故事，让我在被温暖、被震撼的同时，看到了被边缘化的人，逆袭人生的希望。教育在疾病中倾斜，她在边缘化中得到自救女主角奈娜·马图尔自小身患无药可医的妥瑞氏综合症被视为异类，被同学们嘲笑，老师因为她发出的“嗝嗝”声扰乱了课堂秩序而劝其退学。但是，她照旧通过不懈成长，获得了理学硕士双学位，漂亮得完成了自己的学业。可是，当她致力于做一名老师时，却又因为她的病，一次次遭遇应聘失败。奈娜·马图尔的命运里充满了可以自卑和绝望的理由，但是，她并没有这样做。她让自己成为了一个充满能量的小太阳，坚持去实现自己的梦想，并一再证明，她可以和那些正常人一样优秀，甚至更加优秀。教育在贫贱中倾斜，他们在边缘化中被救赎圣9a班的学生因为出身贫贱，他们被歧视、被排斥，被贴上“愚蠢”、“不可求药”的标签，成为这所学校里让人避之不及的特殊群体。在遇到嗝嗝老师之前，他们无数次的自暴自弃。奈娜知道，一切的根都来于内心的恐惧。她坚持以“没有差学生，只有差老师”的信念，一步步帮助他们建立自信、重拾自尊，为他们翻开了能望向这个美妙世界的窗口，让别人眼里无可救药的“坏孩子”发现了自我价值，最终改变了这群来自贫民窟的孩子们一生的命运轨迹。如何在“裂痕”中照进光身为基层大队主官，负责队伍管理教育的我，也曾问过自己，也听到过很多答复。然而从嗝嗝老师身上，我找到了一份独特的答案。万事万物并不是完美无缺的，它总会有那么点瑕疵，其实“裂痕”每个人都有，它不仅限于肉体、环境，还会存在于灵魂、精神。奈娜以对理想的执着，对事业锲而不舍的追求，对学生的无私奉献，将最亮堂最温暖的光照进裂痕，点亮了14名学生与自己人生道路的故事，告诉我们不应该只消极的着眼于它的残缺局部。“人生正是因为有裂缝，阳光才能照进来”。生活的苦楚不能因为种种的失败与磨难就让人生消极，总是要面对的生活，总是要继续前进的人生脚步，只有当我们真正坚强起来了，真正独挡一面的时候，真正敢于英勇的直面生活的失意与困苦时，那裂缝的人生才能发散出彩虹般的光辉。我们的队员来自于五湖四海、不一样的家庭，有着不一样的教育，不一样的经历，“裂痕”必然存在，只是没有那么“耀眼”，这是我今后教育队员，指引队员成长上需要重视的。嗝嗝老师观后感300字篇九“没有坏学生，只有坏老师”，观看《嗝嗝老师》后，这句话在我的脑海里久久盘旋挥之不去，苦苦思索直至它在我心里生根发芽，因为在主角奈娜身上折射出的我作为一名成长参谋应有的品质，奈娜努力向上、以心育人不误人子弟，而我要勤勉思索