2023年数学骨干教师简介(三篇)

第页共页2023年数学骨干老师简介(三篇)数学骨干老师简介篇一非常快乐能和各位老师坐一起分享与交流工作中的一些感想和体会。回忆自己这两年的教学经历，我不敢说自己在教学中有多么好的经历，只能说自己有一点感受，下面我简单地从三个方面谈谈我在教学过程中的一些做法和体会。从一年级开场，我就一直带两个班，通过长时间的观察我发现，纪律好的班级无论从课堂、作业、上课纪律等方面都能出色的表现，继而整个班的学习成绩，以及对新知识的掌握程度都非常好，相反，假如一个班级的班风、学风比拟差的话，渐渐的整个班级无论是哪门学科成绩都会下滑，所以整顿一个班级的班风很重要，也是学生学习的保证。人们常说：“细节决定成败，习惯成就人生”。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最正确时期。有了良好的学习习惯，才能进步学习效率，到达事半功倍的效果。平日里，我对学生提出的最根本的要求有三点，一是会学习，包括能独立考虑问题，能提出简单的问题，能与别人合作学习；二是会听讲，我认为课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时要求学生必须做端正、脚放平认真听讲，听懂了再去做题，三是会做作业，在平时我要求学生做作业时先把题目最少读三遍，审清题目再做，尤其对于解决问题的题，学生往往容易出错，很多家长说“他会做，就是粗心”或“他很聪明，就是不认真审题”等等，于是我让学生认真读题，做完耐心检查，并要求每一位学生书写标准，做错的题必须改正，每一次做完作业我都会给全部作对的学生总分值，并用等级a来估计他们，通过鼓励的方法渐渐的培养学生做题认真细心的良好习惯。1、认真读题。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的做题习惯。最根本的要让学生读题不添字，不漏字。比方“除”和“除以”在题目中一字之差，却天壤之别。只要有这类题目，总会有学生出错。看清题目要求，做到不抄错数，不漏题。在计算的过程中，抄错数的情况屡见不鲜。对于按要求做题的题目，假如有先干什么再干什么的题，也总有学生做一半忘一半。2、答案标准。答案标准是指答案准确、简洁、全面。要做到答案标准，就必须审清题目的要求，按要求作答。小学生，即使高年级学生在做题时会出现种种问题，比方不按要求答题，或者两问的题只写一问，或者要求提除法问题的有些学生提成乘法问题等等，这就要求我们要在平时的作业中加强标准度的力度。3、解题后的检查反思要求学生解题后进展检验。不仅检查计算是否有误，还要检查思路是否正确。一旦发现做错了题，自觉分析^p造成错误的原因，防止再错。学生在解题时总是用最先想到的方法，也是他们最熟悉的方法，因此，解题后要求用不同大方法进展检验，这样可使学生开拓思路，进步解题才能。呈如今学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识构造虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，编写教材的思想、方法更是难以表达。这就需要我们对教材内容的呈现进展精心设计和加工，通过教学过程，表达数学本身饱满的内涵，表达它的思维过程和思想方法。所以，作为数学老师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。要实现这些，就需要认真研究教材，对教材进展全面细致地解读，将那些看不见的思维活动过程和思想方法开掘出来。首先，要清楚所面对的每册教材的完好的知识构造，单元内容编排，每单元的教学侧重点、难点，每单元知识在整个小学数学知识体系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每局部知识，每个例题的编写意图。每当学习新知识，我总是翻阅教学参考书。阅读每个习题都编写意图、和相对应的教学建议，可以说教学参考书是我上课的好帮手，给了我很大的帮助。以上是我认为最重要的的几个方面，也是我一直努力想要做好的。我知学的过程，是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断进步、不断改良的过程，在今后的工作中，我会不断探究，向老师请教，努力进步自身的素质，一如既往，争取把教学教育工作搞得更好！数学骨干老师简介篇二尊敬的各位领导、各位老师，同学们：大家好！参加过的培训不少，但这次xx年省级农村小学数学骨干老师培训却给我留下了深入的印象。六天来，既有名师的精彩讲座，又有一线教研员的理论指导，更有互动的评课时间和热点课题研讨，学术沙龙等等，总的来说，这次培训给我的感受是充实和幸福的。通过这次培训，我对《课标》的理解有了进一步的认识，通过专家讲座，知道了课程标准改稿的特点，变得更加客观、全面和理性，知道了“四基”，即根底知识，根本技能，根本思想方法，根本活动经历，同时对课程的根本知识构造有了一个全面的认识，而不是只看到一个点，而要知道它在整个知识构造的地位。通过几位专家的讲座，使我进一步认识到了所教的教材知识体系以及所做的调整。同时又对统计与概率、空间与图形两局部内容有了详细的理解。知道了它们的背景和详细的内容编排以及如何施行教学，为以后的教学打下了理论根底。通过黄晓学教授的讲座，我认识到了评课是促进老师专业成长，进步老师教学质量的重要途径，在如今还存在着这样的现状：说“好”，不说“不好”，缺少信度;只“评”不“议”，缺少民主;就“课”说“课”，缺乏深度。在知道了评课的内容和方法后，通过教学观摩课和评课理论活动的开展，使我对这些理论有了一定的消化和吸收。老师的专业化开展需要稳固专业动机，扩展专业知识，更新专业思想，形成专业精神。所以我要以终身教育理念来更新自己的观念，强化“老师即研究者”的意识，依托“教育研究”，促进自身的专业开展。数学骨干老师简介篇三尊敬的各位领导、各位老师，同学们：大家好！全县小学数学骨干老师集中培训于12月20日开班,历经7天时间如今已接近尾声了。在这短短的7天时间里，我们抱着提升专业程度的共同期待，从相识到相知，真诚的交流，建立了友谊。遵照师训教研中心的安排，按照观课、议课、提问、解答、辅导、备课、磨课、汇报、反思、总结提升的培训流程，观摩了“数与代数”“图形与几何”“数学综合理论”等3节课类研讨课，独立备课147节次，听课近400节，磨课8节次，上汇报课4节，写研修日志近300份，写培训心得49份。期间，听专题讲座5场次，听课类辅导3场次，4个小组共组织集体研讨活动32场次，办培训简报2期，准备才艺节目10余个。培训期间，各位老师可以克制家庭、工作中的一切困难，按时参加学习；面对老城交通不便、学校食堂简陋的条件，毫无怨言，乐观对待；研讨过程，畅所欲言，谈看法，讲个人见解，珍惜交流时机，分享智慧和经历，加班加点，废寝忘食。这种虚心、刻苦、勤奋的.学习精神令人敬仰！我还敬仰我的数学团队！因为本次培训，是老师集中培训的一次创新，首次采用“浸入式”培训方式进展。而且把培训任务交给了我校的数学团队。一开场，大家对此很生疏，更不知道培训效果能否到达预期？由于缺乏经历，所以感到了宏大压力。但我的团队成员认为，这是对我校数学老师的信任，是给我校省市教学能手安排的一次继续学习、不断提升的锻炼时机，于是何昌斌等4名老师欣然承受了任务。一个多周以来，他们在不影响自己所代学生班级课程的情况下，利用很多休息时间，为小学数学骨干老师培训做示范课、写说课稿以及课类专题辅导、数学专题讲座等准备工作往往是通宵达旦。在这里，我向承当培训任务的4名数学团队成员和参加本次集中培训的49位骨干老师以及师训教研中心和我校的工作人员表示诚挚地感谢！谢谢你们的务实劳动和愉快合作！假如大家可以说，这次培训时间安排的很紧凑，课程设计的很实在，并且还有一点点收获，那么，我们的辛劳就很值得。假如我们的4位数学团队成员可以说，承接的这次任务我尽力了，得到锻炼了，以后还