一年级上语文《影子》说课稿

一年级上语文《影子》说课稿一、说教材《影子》这课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的内容，它是以语文天地中读一读的要求出现的。本单元的主题是“比一比”，使学生通过这种形式初步感受到汉字的趣味性，增强识字的兴趣。《影子》这首儿歌用亲切、生动的语言，向我们介绍了影子与人形影不离的特点和情趣。读起来有一种亲切感。二、说教学目标根据教材的特点，我制定了以下教学目标：认识12个生字，能在语言环境中正确认读。会写6个生字，做到笔顺正确，初步感知汉字的间架结构。借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在生活中主动识字，通过观察不同位置的物体在地面形成的影子的形状，培养学生的观察能力及想象能力。三、说教学重难点重点是识字、写字、朗读课文。难点是通过观察不同位置的物体在地面形成的影子的形状，培养学生的观察能力及想象能力。四、说教法和学法表演法：一年级学生年龄小，好动、爱玩，有非常强的表现欲。根据这个特点，我运用表演法，让学生参与到课文情境中去。在表演的过程中，学生通过自己的身体语言去表达影子，既激发了学生的学习兴趣，又理解了课文内容。谈话法：这种教学方法可以增强教师与学生之间的对话交流，营造一种轻松、和谐的学习氛围。特别是用在儿歌的教学中效果很好。本课内容比较浅显易懂，可以让学生通过自读课文来理解课文内容。在理解课文内容的基础上再让学生表演，然后引导学生说说日常生活中还有哪些现象也给我们的生活带来乐趣。这样既巩固了新知，又加强了知情的有机结合，体现了“学以致用”的思想。情景激励法：这种方法主要是让学生产生求知的愿望。因为作为一年级学生他们的无意注意占优势，尤其是刚上课的前几分钟，注意力很难集中起来。因此，我运用情景激励法，通过多媒体课件展示各种不同的影子以及各种不同的情景，诱发学生的无意注意。并且把学生带到自己身边，亲切地和孩子们交流，让学生亲自感受到语文就在自己身边，从而增强他们学习语文的积极性和主动性。练习法：练习法是提高学生语文实践能力的一种基本途径。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”而语文实践能力的培养最有效的途径就是语文实践。通过实践性的练习使学生把学到的知识运用到实际生活中去。这样不仅可以起到巩固所学知识的作用，还可以使学生的实践能力得到锻炼和提高。本课中我设计了“读一读”“找一找”“做一做”等形式的练习。这些练习既训练了学生运用语言文字的能力又拓展了学生的思维。五、说教学程序为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中应分以下几个环节来进行教学：（一）导入新课猜谜语导入新课。（谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，太阳下面跟你走，就是从来不开口。）揭示课题《影子》。这样的导入既符合学生的年龄特点——喜欢猜谜语，又使学生自然地进入到课文的学习中来。教师板书课题《影子》，学生齐读课题。（教师板书课题时要有良好的身姿）质疑课题。（谁有影子？这个影子有什么特点？）揭示学习目标。质疑课题可以帮助学生明确学习目标，同时可以培养学生的问题意识。这一环节的设置目的在于引导学生正确质疑。既指向学生发现问题的方法的指导，又体现出让学生围绕目标自主学习的教学思想。（二）自主探究这一环节主要是解决课文中的生字新词的理解与认识这个问题。它是学生对课文内容初步理解的基础上进行的。学生通过自读课文，圈画生字新词，对生字进行归类。通过与同伴一起识记生字的方式加强对生字的自主探究过程。）请小朋友打开课本找到课后生字表的相应位置。）这部分设计了以下几个小环节：找朋友游戏（组内学生将生字卡摆放在一起）。这个环节可以巩固生字的正确读音。在小组内进行游戏活动可以减少学生的心理压力和焦虑感，使每个学生都有表现的机会。）找朋友游戏结束后教师指名认读生字卡上的字。）教师用多种形式检查学生的认读情况。）开火车认读生字。）抽读去掉拼音的生字。）这些小环