初中物理八年级《光现象》导学案 2

《光现象》导学案学习目标掌握平面镜成像及其应用。利用光的相关规律进行作图。通过复习课，查缺补漏重点掌握平面镜成像及其应用。掌握光学相关作图方法。难点掌握平面镜成像及其应用。掌握光学相关作图方法。学习方法讨论交流归纳总结学习过程1、光的反射定律：在光的反射现象中，_______光线、_______光线、法线在同一平面内；_______光线、_______光线、分居在_______线两侧；反射角_____于入射角，2、平面镜成像规律：像与物体大小_______，像与物体左右_______，像与物体到镜面的距离_______，像与物体对应点的连线与镜面_______，平面镜所成的像是_____像。3、虚像不是由______光线会聚成的，而是实际光线的______光线或折射光线的______延长线相交而成的，只能用眼看到，是正立的。4、光的折射定律：光线从一种介质_______射入另一种介质时，会在__________处发生光的折射现象。折射光和入射光及法线在同一_______内，折射光和分居于两侧，从空气斜射入其它介质时：折射角入射角，从其它介质斜射入空气时：折射角入射角。5、球面镜：（1）、凸面镜对光线起作用。（应用：机动车后视镜、街头拐弯处的反光镜）（2）、凹面镜对光线起作用，平行光射向凹面镜会会聚于焦点；焦点发出的光平行射出。(应用：太阳灶、手电筒反射面)例1：画出平面镜中的像例2：画出平面镜的位置例3：某发光点发出许多光线,经平面镜反射后,其中两条反射光线如图所示,你能根据这两条反射光线找出发光点的位置吗?例4：如图所示,在三个方框内放有光学元件,指出甲、乙、丙三框内分别是什么光学元件?添上光学元件并完成光路图。例5：画出图中的折射光线，并标出入射角∠i和折射角∠r学案整理光现象复习课一知识梳理二典型例题达标测评1．爱好足球的小亮在平面镜前观赏自己的全身像。（如图）他实际看到的像应是图中的哪一个（

）

2、物体在平面镜中所成的像的大小与（）A．物体到平面镜的距离有关

B．平面镜的大小有关

C．物体的大小有关

D．物体放的角度有关3.某同学在做平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A和B，一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如图所示。在此实验中：

（1）直尺的作用是便于比较物与像_____关系；

（2）两段等长的蜡烛是为了比较物与像的_____关系；

（3）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上_____接收到蜡烛A的烛焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是______像。4、一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如下图所示，则实际时间为(

)

A．3：40

B．4：20

C．8：20

D．9：40

5、某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2

6．作图：(1)作出下图甲中物体AB在平面镜中的像

(2)图乙中S为镜前一发光点，发出的光经镜面反射后有一条经过A点，试作出这条光线．

7、如图所示，MN为两种物质的界面。光线AO为光线，光线OC为光线。∠AOD是角，∠QOC为角。从图中可知入射角为度，折射角为度。8、如图，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑。在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将（）A.向左移动后静止B.向右移动后静止C.先向左移动后向右移动D.仍在原来位置9、一束光线射入容器中，在容器底部形成一光斑。在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑的位置不变，则入射光线的方向是（）A.左上向右下入射B.上向下垂着入射C.右上向左下入射D.任何方向都可10、下图中描述的现象属于光的折射的是（）11、若水中的人能看到岸上的树，则他看到的实际上是（）A变高了的树的实像 B变矮了的树的虚像C变矮了的树的实像 D变高了的树的虚像12、“立竿见影”中的影是由于光的形成的；“水中倒影”是物体经过水面形成的像（填“实”或“虚”）；电影中的影是光的形成的像。大气层密度是不均匀的，越到高空越稀薄。太阳光穿过大气层时要发生，因此，早晨我们看到初升的太阳是在它实际位置的。傍晚我们看到的西下的落日是在它实际位置的（填“高”或“低”），透过厚玻璃看压在其下面的画片，发现画片的位置比实际位置（填“高”或“低”），这是由于现象造成的，我们所看到的是画片的像（填“实”或“虚”）教与学反思1、教学中注重引导学生建立较完整的知识结构，注意加强前后知识的联系。光的反射与折射贯穿全章，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，平面镜成像也是本章复习的重点知识。在复习教学中，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。

2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。光现象知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在复习教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些