汉子的美(二十四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——汉子的美(二十四篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉子的美作文篇一

生活在这样有悠久历史文化底蕴的国度里，我们千千万万炎黄子孙倍感高傲。从学写汉字开始，一笔一划无不渗透着祖先的聪慧，让我感受到汉字的巧妙、好玩儿。小小的方块字，形象生动地表达出无穷的意境。

跃然纸上，一个个汉字就像跳动的音符，像欢快的小鸟，像翩翩起舞的蝴蝶，让我如痴如醉。每个字都有它不同的风韵。瞧，当我看到“酸〞字不禁想起杨万里的“梅子留酸软齿牙〞；“甜〞字让我想起了李颀的“扶南甘蔗甜如蜜〞；写着“声〞字，耳畔仿佛传来了杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳〞；看到“色〞字，浮现在眼前的是朱熹的“万紫千红总是春〞……

每个字都是如此奇妙，在诗人的笔下，横竖撇捺之间，让我感受到了汉字别有的韵味。“好雨知时节，当春乃发生〞那是春的来临；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红〞夏日里仿佛荷香扑鼻来；“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄〞秋的美景令我如痴如醉；“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝〞冬的美景更是别有一番情趣……

这些由笔画组成的美好图案，在瞬间走进想象，又从想象中溢出，这其中的韵味如炎炎夏日收到一份凉快，触手冰凉，却能让清爽在唇齿间回荡。在文人的笔下，它们营造了一个美好的境界，如沐三月春风，像坐轻舟荡漾，物我无间，天地逍遥。它们自身就有一种聪慧的力量，一番想象的天地，任你尽情飞行与驰骋……

这些富有生命力、极具感情色调的汉字，独属于我们中国的文字，无不让我为之动容。我无限钟情于祖国的独特文字，并震惊于它的变化无穷。作为炎黄子孙，我们要认真传承祖先赋予我们的文化瑰宝，让它在世界的每个角落绽放出绚烂的光芒！

汉子的美作文篇二

我记得《小鱼与花五雀》就有这样的情节。花五雀获得狂喜后，他与小鱼的友情，与铁心兰的爱情，都变成了恨，但关于花五雀，他们并没有改变。小鱼留下了这样一句话：“世界上有两种人不会对你改变。一个是爱你的人，一个是把你当朋友的人。〞……

真挚的感情永远不会改变。

母亲节那天晚上，父亲被同事请去吃饭。我帮妈妈洗碗后，和她一起看电视。门铃响了。我开启楼下的防盗门，过了很久都没人上来。直到很久，我才听到门外鞋架上放鞋的声音。我开启了门。是我父亲。他斜着走进门。他正在脱袜子，用手扶着墙，但似乎随时都会摔倒。从小到大第一次看到你这样。妈妈吼他：“你怎么能这样？〞母亲看着他，气和爱交织在那流不出来的眼泪里。

让人哭笑不得的是他断断续续地说：“是啊，对不起，我今天喝多了。〞每次他停下来，就像一把刀在我心里割，一次，两次，三次，都是一种痛。

他曲折地走进房间，“去给他拿杯蜂蜜水来解酒。〞听到妈妈这么说，我赶快跑到厨房找蜂蜜，把蜂蜜放在爸爸的杯子里。他喝了几口，让我把它放在桌子上。我一离开房间，就听到他呕吐的声音。我赶快去找了个水桶让他在里面吐。有的吐在地上，吐在被子上。房间里充满了酒精。房间瞬间变得很缺氧，我的心像石头一样被堵住了。我看着他，心里又恨又担忧。爸爸，你为什么喝这么多酒？这让我和妈妈都觉得好心疼。

我拿起拖把，把地板擦清白，一点一点给他出汗。我脱下被子，问妈妈要不要泡水。我妈说：“别放在那里，明天让他自己洗，让他知道自己干了什么？〞突然，她想起了什么。“拿被子盖好，会感冒的。〞我赶快拿起被子，给爸爸盖好。

其次天，父亲还在睡觉。放学回来，餐桌上已经摆满了热腾腾的饭菜。嘿！我和妈妈每天上学很晚才回家，爸爸几乎每天在家做饭。对他来说真的很难，就让他把工作赎回来吧！

家人最真诚！

汉子的美作文篇三

汉字是我国五千年文化的结晶，是世界上独一无二的语言文字。汉字也叫方块字，这些方块小精灵，用自己的方式，见证了历史的发展，文化的进步，陈述了一个又一个动人的典故。

“妈妈〞，这两个字是每一个人心中最细腻的存在，妈妈为了我们，任劳任怨，有了孩子，就要辛苦大半辈子，把最好的都给自己的宝物。能给我们当牛做马的女人就是妈妈，“妈妈〞把每个母亲的故事，都融进了这两个字，世界上最宏伟的字眼，莫过于此。

“教〞，先是一个孝，再是文，说明老师在教书的过程中，首先要教会学生的是“孝〞，也表达了“百善孝为先〞。孝是中华民族的传统美德，比文化知识重要太多，这种做人的道理，需要我们用一生来消化和实践。

汉字的故事也就是人生的道理，写好字不难，难得是每一次都写好，把每个字的内涵，都贯彻到生活中。

汉字，方方正正，不管哪一笔没写好，都会影响整个字的美观，像人的一生，要堂堂正正的，走弯路不可怕，就怕不知悔改，屡教不改。写错的汉字可以擦掉，所以不要怕犯过错的人生有污点，一旦你愿意继续努力，重新开始，再大的污点都可以抹去。不会有谁一直计较你的过去，把目光放到未来，去创造属于自己的奇迹。就像，认真去写的汉字，一定好看。

当我们沉醉在汉字的世界里，当每一个黄皮肤的小孩认真描绘着每一个大大小小的方块。汉字，可以用芦苇描绘在土地上；可以用鸡毛描绘在牛皮上；可以用钢笔描绘在白纸上。汉字书写的发展，伴随着祖国文化水平的进步，它是上天派来促进中华民族进步的小天使。

认真凝眸你的黑眼珠能够解读你的奥秘；认真品味你的黑眼珠可以领会你的真谛；细细阅读你的黑眼珠才会感觉你的美感，汉字是中华民族的天使，写好每个汉字吧，尊重这些可爱的小天使。

汉子的美作文篇四

一年四季，春夏秋冬，吾最爱为夏日。

夏天最凉快的是清早。要是你起得够早，穿上衣服走在乡间的小树丛中，在云雾缭绕之际，这清爽而又凉快的感觉确定让你觉得自己像是在仙境中游玩一般，那诗情画意十分美丽。

夏天最温暖为上午。太阳从东方一升起，便金光四射，好像什么东西都被镀上了一层薄薄的金子。随着太阳渐渐升高，金光尽情地挥洒在世界的东西南北各个角落，温度也渐渐地上升。

夏天最夺目为中午。这时的太阳才能真正地叫做“艳阳高照〞。那金光便更加猛烈了，直照得人恍恍惚惚。假使在这时吃一个刚从冰箱里拿出来或水井里捞上来的冰镇西瓜，顿感暑气全消，要是再在大树下的竹榻上睡个午觉，就别提有多舒爽了。

夏天最迷人为入夜和夜晚。乘凉的动物们也不断登场。你听青蛙、蟋蟀、知了……在各自的舞台尽情挥洒它们的歌声，很是喧嚷。夕阳西沉，夜幕降临。萤火虫们也提着小灯笼零零散散的在路旁的小树丛里钻来钻去，要是你有兴趣的话，可以用手捉几只来放到你的.玻璃瓶里，记得用树叶盖住瓶口，就可以和小朋友们玩上一个晚上啦。

夏天，我爱你，你就像一位我的朋友，每年都会和我见面。这不，冬天到了，夏天还会远么？！呵呵！

汉子的美作文篇五

汉字的美，像一对无形的翅膀，带我们飞行于无边的蓝天；汉字的美，像一把金灿灿的钥匙，开启聪慧的宝库；汉字的美，像一颗颗星星，点缀我的心灵。

我爱汉字。每当写作文时，我把它们安家在方格子中，看着它们发挥无穷的微妙。

汉字的美，美在结构。你瞧这个字，似双龙戏珠，雄鹰旋绕；再看那个字，两边修长，中间粗胖；这字，如龙凤齐舞，白虎猛扑；还有那个字，似旋风破地，又如猛虎下山。大量字都有自己独特的结构，很好玩儿。如：“看〞字使用眼睛来看的。就有“目〞这个字，上面还有一只“手〞，我们眺望远方时，不是经常把手横在眼睛上面吗？再来看着个“木〞字，看字就很像树木了，树枝，树干，一样都不少。

汉字的美，美在巧妙。你看，“日〞字加上一笔就可以“变身〞：“目〞，“旧〞“白〞，“旦〞字等等。“十〞字加上一笔就可以变成“干〞，“土〞，“士〞等字，是不是很好玩儿？

汉字的美，美在加上想象更好玩儿。有一次，我在一本书上看到“汉字对话〞这个话题，赶快先睹为快，一看，我开怀大笑，以下是内容：“日〞字对“口〞字说：“兄弟，叫你减肥，你怎么越减越肥？〞“十〞字对“千〞字说：“儿啊，你的身价怎么突然涨了这么多？〞〞汉字有些可以分体，譬如：“晴天〞的“晴〞可以分成“青〞和“日〞

，有太阳，有青草，这个天气还会是阴的吗？

汉字的美，是幽默的字体与歇后语。“拿不出手〞，你猜猜是什么字？没错，就是“合〞。“四月的冰河〞——？〞是什么呢？是开动（冻）了，这些好玩儿的谐音往往让我哈哈大笑。

汉字的美，说也说不尽，美到不能形容。汉字是我们中华人民的聪慧结晶！它是我们的象征，是我们的骄傲！

来吧，朋友们，让我们用汉字，来描写森林的幽静，大海的湛蓝，大自然的巧妙，以及世界的美丽！

汉子的美作文篇六

教学目标：

1、引导体会诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。

2、会认^v^鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波^v^，学会^v^向、白、毛^v^。

3、逐步培养对古诗的兴趣。

教具：课件、实物投影。

教学过程

一、古诗导入

1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫____？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

二、初读古诗

（1）有一天，骆宾王正在河边玩，突然他看见了______？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸浮夸白鹅。题目就叫^v^咏鹅^v^（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是______

（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）

（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

（4）显红^v^绿水、红掌^v^清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、^v^再听老师读，听清这些词念什么？先自由读,再请小老师教大家读，然后师点词生认读。

（5）单独出示词认读。（同桌互读、开小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）

（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）

（7）请同桌相互念念这一首诗，注意把音读准。

(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

三、理解诗意

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背、指名背、齐背）

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解^v^曲项^v^的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天讴歌。）

（2）^v^向天歌^v^它可能会唱些什么呢？

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅

四、写字指导

这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。

（2）指导书写^v^向、毛^v^。

（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

五、课后延伸

像这样幽美的古诗，唐代还有大量，李老师介绍一本好书给大家，请课后去读读这本书。

汉子的美作文篇七

中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。奇妙的汉字在古人们的手中焕发出无穷无尽的光辉。就是它——汉字，见证了我们民族的辉煌历史，是它照亮了这片巧妙的土地，是它点燃了我们文明的曙光。它多姿多彩，触手微温，蕴蓄着巧妙的机要。

汉字古朴、典雅，每一个汉字都有一个意思，譬如“木〞字，它就是从一根雄壮的枝干上长出来的两条树枝，你看它是多么的奇妙，多么的形象生动。

不要看汉字只是一个普普通通的，僵硬的小方块，可是组合在一起就变成了一个个不同含义的词语，汉字它就是一篇篇语句幽美的文章，一首首抒发情感的诗歌，或者一个发人深省的故事……每当我看着这些字，就感觉它们是一颗颗小星星，一朵朵鲜花，愉悦我们的眼睛。

汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，有大量著名的书法家，王羲之，柳公权，颜真卿等等。这些汉字在他们的笔下，散发出无穷无尽的魅力，浮现出不同的风韵，变得栩栩如生，活灵活现。

汉字是那样的美丽，那样丰富啊！远看汉字，有的如鸿鹄群游，迂回绵延；近看汉字，有的如排兵布阵，井然有序。

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。它是我们中华民族的一块瑰宝，是一幅幅美丽的画卷，是一首首绮丽的小诗，我为我们的汉字感到骄傲，高傲！

汉子的美作文篇八

还记得那时候我很小，非要自己过马路，解脱了妈妈的手就跑，她抢先一步跃过来，紧紧的抓住了我的手。那时候妈妈的手又细又软，妈妈的手很大，我的手很小。

曾记得小时候，我经常生病，一次去医院打针，我怕得眼泪在眼眶里打转，“别怕，有我在。〞妈妈蹲下来，轻轻的握住我的手。有妈妈牵着我的手，我感觉很安全很踏实。那时候妈妈暖暖的大手就是我心灵的依靠。

还记得，上小学时，由于一点鸡毛蒜皮的小事，和同学大打出手。妈妈狠狠地拉着我的手，和我一起去给那个同学赔礼道歉。妈妈告诉我与朋友交往要宽容，自己有错要承认。

岁月一每日流逝，我长成翩翩少年，都是大小伙子了，怎么能还让妈妈继续牵着我的手？有一次我和妈妈一起出门时，她还要牵我的手，我装作不经意间甩脱了她，还有意放慢脚步跟在她身后。妈妈脸上难堪的笑容只闪了一下，继而是骄傲的微笑。我从妈妈的笑脸上读出：“瞧！我的儿子长大了。〞

上了初中，我看妈妈上班下班洗衣做饭整日劳碌，我决定自己上学去，拒绝妈妈的接送。我说：“您放心，我能行。〞此后我自己搬自行车，自己骑车上学。从那时起，妈妈就放开了我的手。其实妈妈那无形的手，始终都在牵挂着我。

每当我抢过妈妈手中的拖把，每当我晚饭后抢着洗碗，每当我悄悄的洗清白那些衣物，妈妈都感动得不知说什么是好。心爱的妈妈，您为我做了这么多，儿子无以回报啊。

如今看到妈妈的双手已经不再温和，露出青筋，布满老茧，两鬓已有了丝丝白发。有时候，我竟突发奇想，我竟有了一丝渴望，渴望妈妈会像小时候那样再一次牵住我的手。

什么时候妈妈会再拉住我的手？我遐想到那时候我已事业有成，妈妈已年近七旬，再也不是她牵着我的手，而是我搀着她握着她的手。那时我们俩的手紧紧相握，温馨的气气气氛着我们，我把幸福送给她，她把永远爱意传给我。

汉子的美作文篇九

中国文化，博大精深；中国语言，委婉动人；中国文字，美好绝伦。

——题记

汉字，结构繁杂多变，造字精良巧妙，让人无限感慨。一笔一划间，变化无常，一个个形态各异的汉字便翩翩然地浮现在纸上。就类似活泼、靓丽的彩蝶，缓缓散发着青春的活力和生命的魅力。

汉字的创始者便是仓颉。不得不说，他是一个极具聪慧和创新能力的人。在那个遥远的年代，无人会写字，或者说没有人知道汉字为何物。每个人都说着一口流利的汉语，却无人知晓无人会写，想来有点好笑。那个时候，无论大事小事人们都必需找到对方亲自与他述说，这样不仅麻烦且浪费时间，甚至还会为一件小事而耽搁什么重要的事情。而也多亏了精明的仓颉，创造了奇妙的汉字，造福了千千万万的人类。

自仓颉创造稀奇妙的汉字，便被聪明的古人发明光大了，使得汉字在真正意义上被世人所得知。古人由一种字体——甲骨文衍生出了各式各样的新字体：行书，草书，楷书……种种字体，不可说完全相像也不可说完全不同。它们都是汉字，可形体上却千变万化。有的，行云流水；有的，入木三分；有的，气势磅礴……这便是汉字的魅力之一了。我想我该知道那些乐衷于书法的人们心中所感了，汉字的确有让众人沉醉的资本。

然而，在当今社会，爱汉字爱书法的人似乎已经越来越少了。21世纪，人类的脚步从未停下，人类在孜孜不倦的发展着高新科技，工业，农业……可是中华文化的精华——汉字却反被抛在了脑后，他不甘的停下了前进的脚步，怀抱希望的等待人们会再次发现他的好，继续珍惜他。可是他好像要失望了。随着科技的飞速发展，人们的通讯方式不再一成不变。人们不再需要飞鸽传书，快马传信，由于大家手中都已经有了巧妙的手机、电脑。只需要动动手指就可以做到的事情，还有谁愿意浪费宝贵的时间、精力在纸上认真的写下一笔一划呢？人们，是已经忘掉了汉字的美好与宝贵了吧。

举个具体的例子吧，我们努力的听着英文歌，英文听力，考英语四六级，有时说着话都会情不自禁的蹦出几句英语，真厉害。我们都在努力学习外国文化这并没有错呢，可是有些崇洋媚外的中国人一边说着蹩脚的英语一边视汉字为耻辱的残暴面目着实惹人发笑。而外国友人看到这些人的可笑样子只是不屑的笑笑然后努力的学习被我们遗忘的汉字，这一幕该是多么的讥讽啊！

来吧，让我们放下手中的手机，电脑，活动一下因长期打字而略显僵硬的手指，重新握起笔，在一张纯洁的纸上勾画出一只又一只美丽的“彩蝶〞，再次感受青春的活力以及生命的魅力吧！

汉子的美作文篇十

教学目标

1、引导体会诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

2、会认^v^鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波^v^，学会^v^向、白、毛^v^。（技能目标）

3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）

教具：课件、实物投影。

学具：写字本、彩笔及填空图。

教学过程

一、古诗导入

1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

二、初读古诗

（1）有一天，骆宾王正在河边玩，突然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸浮夸白鹅。题目就叫^v^咏鹅^v^（出示咏鹅）咏是

夸的意思，咏鹅就是--

（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）

（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

（4）显红^v^绿水、红掌^v^清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、^v^再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。

（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）

（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）

（7）请同桌相互念念这一首诗，注意把音读准。

(8

)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）

四、理解诗意

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解^v^曲项^v^的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天讴歌。）

（2）^v^向天歌^v^它可能会唱些什么呢？

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅

五、写字指导

这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。

（2）指导书写^v^向、毛^v^。

（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

六、课后延伸

像这样幽美的古诗，唐代还有大量，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

汉子的美作文篇十一

我不写汉字好多年。自从别了小学的拼音字词，汉字已经离我越来越远。

无奈，我却愚昧地恋上这五千年历史孕育的文化。恋着它，依着它。那时，我便知道我永远离不开它，由于它也是童话。

那是人间三月天，阳光也很慵懒，照亮了庭院阴暗的角落。小小的四方凳上，圆乎乎的小手握着粗糙的铅笔。一划，白白的纸上便留下行船游过的痕迹。此后，文字代替了语言，让我如此静好。

写着，写着，世界也默然了，星光也暗淡了。恰若林中一观棋，早已十年踪迹十年心。白纸是我们的舞台，却无法绽放黑夜的极致。黑白琴键跳动的音符已在纸上谱下不知多少的岁月与心情。停不下来，也不会停下来。十几年弹指一挥间，文字依旧是我的语言。写一写，便舍不得停顿，畏惧在也觅不到如此美好的时刻。

我依旧恋着它。听着父亲口中如何表达笔走龙蛇，苍劲有力；看着老师用简单的粉笔写出幽雅的汉字。黑白的映忖亦犹山水画一般淡雅，高深莫测。看了大量字，观了大量碑。陌生的字数也数不清，只是我依旧恋着它，便不顾它姓甚名谁。

国外的语言远不如汉字传神，远不如汉字深邃，怎可敌一个延伸千年的文明古国。不必言红楼一场梦，无须谈唐诗宋词几载春秋。一曲《离骚》便唱响古今。豪迈是外放的风骨，忧伤是内敛的精魂。我爱这文字无可比较，我深深恋着的便市这笔下抖动的杂乱不堪的文字。

幼时的我很天真，认定要学尽这大千世界的一切。才不过数十载，已明白仅这古远的汉字便会纠缠我一生。我一生都在路上，要用文字记录我经历的风雨彩虹，要用它憧憬美好的未来，用它描绘点点滴滴。

原来我写汉字已有好多年。

蓝蓝的天空深不见底，白天里的星星也躲在云朵背后。迷人的树阴下，我静静写下这简单的诗篇，一首伴我行走多年的旋律。

汉子的美作文篇十二

教材简析：

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的爱好之情。

教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读〞放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣〞作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

教学目标：

1、知识目标：认识本课的10个生字，会写4个生字。

2、能力目标：指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。

3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、神态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的爱好之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：flash课件，录音机，图片。

教学过程

(一)导入

1.昨天,我们已经学习了《咏鹅》的生字了,今天我们继续学习《咏鹅》(板书课题)

2.齐读课题

(二)复习

1.现在让我们复习一下已学的生字,看谁是最棒的!

2.指读、分组读全班读,老师及时改正。

3.去掉拼音,玩“摘苹果〞的游戏,认读生字.

(三)

1.宝宝回到了古诗当中,你们开启书68页自由读一读吧,注意读准字音,不会读的可以向同桌请教.

2.谁来试一试?读一读,指名读,正音.

3.每一首古诗都有一定的韵律节拍,只有按它的节拍来读才能读出诗的韵味来.请小朋友们认真听录音朗读体会体会.

4.老师听了也想有节奏地读一读呢?

5.老师读得好不好?相信大家会读得更好的,请小朋友们练读练读吧。

6.指名读分组读、全班读。

(三)释疑

1.会思考的人才会学习,小朋友们,对于这首古诗,你们还有不懂的词语和诗句吗?举手提问,懂了的同学可以帮助他们。

2.老师也有不懂的地方呢!想让同学们帮帮忙.

3.老师根据学生的提问,相机出示板书：

曲颈———向天歌

白毛———浮绿水

红掌拨清波

4.小朋友们真棒!现在请静静地听,并想像画面

在清亮的河水中,几只美丽的大白鹅在游玩,乳白的羽毛浮动在水面上,红色的脚掌动着清清的水波,它们看到蓝天白云等美丽的风景,兴奋地唱着歌,清亮的歌声划过水面,穿过丛林,直向蓝天

1.大白鹅游玩的地方美吗?

2.这么美的风景,大白也情不自禁地唱着:今每日气可真好,玩得多开心呀!

3.大白鹅可能还会唱什么呢?

4.那我们应当用什么的语气来读这首诗呢?

5.谁来高兴地读一读?

(四)课间操

大白鹅邀我们一起唱歌跳舞呢！

(五)背古诗

这首诗,我们读也读了,背也背了,唱也唱了,想不想把这首诗背下来给爸爸妈妈听呢?

1.要想背下来,就要多加练习.

2.师生合作背男女生合作背.

(六)总结

小朋友们,你们记住我了吗,下课后把我画下来吧,希望大家也像骆宾王一样细心观测，写出幽美的文章来。小朋友再见！

汉子的美作文篇十三

一提到汉字，我就会想到我最喜欢的“河〞这个字。

“河〞是由三点水和可组成的字，我之所以喜欢这个字的原因，是由于我看见它总会想到黄河，黄河每天都是浊浪排空、万马奔腾的壮观气势，我真想拥有这蔚为壮观的气势呀！可我怎么也做不到，我的性格十分内向，胆子也十分小。我觉得这一生都不会有这样的气势。不过这样的绝佳机遇来了，不知道我能否展示呢？

事情发生在前一天的夜晚，那天凉风习习，天空乌云密布，电闪雷鸣，下起了瓢泼大雨。妈妈在厨房里兴高采烈地做着饭，一边哼着小曲，一边娴熟的挥舞着锅子。我单独一人悄悄静地在房间里读书。妈妈皱起了眉头，转身向我的房间走去。“宝物，帮妈妈去买瓶豆油啊！剩下的钱归你。〞妈妈的话就像耳边风一样刮了过去，我无动于衷。

妈妈看我不理不睬，就假装走开了，边走边说：“唉，看来这周的手机你是别想要了。〞我像是一个饥饿了好几天的人看见了面包，不过只能受点苦才能吃。只好连连允许，其实心里并不是心甘情愿。

我像是一条疯狗般冲下楼去，不过伞被风吹得压力实在太大，我只好用完吃奶的力气去奔跑。突然，一阵小孩子的哭声从远处隐依稀约地传来，我的心里畏惧极了，心跳急速上升。一句话从我的心里响了起来，“黄河的气势呢？〞这句话，像是给我这个只剩下百分之一的电的心情瞬间充满了。我从畏惧的窘境里冲了出来，我不再奔跑，细心地倾听着树儿合奏的交响曲，雨儿们合奏的动员歌，这一切都是太美好了。雨渐渐停了，仿佛为我在困难前不低头而开心。我看着青翠欲滴的草儿，心里更开心了，觉得自己也有了黄河那奔腾向前的气势了！

我完成了我的防备愿，我一定会将这气势一直保持下去，这都是“河〞的功劳呀！我爱“河〞！是它给了我前进的动力！

汉子的美作文篇十四

乡下，寂静的夜晚，有虫鸣的声音，而城市的夜晚，有的也只是汽车的鸣笛声和人们的喧嚣声。

记得《诗经》的《唐风。蟋蟀》一篇中，曾有这样一句话：“蟋蟀在堂，岁聿其莫。今我不乐，日月其除。〞蟋蟀虽然躯体微小，但其鸣叫声却比较响亮。孩童时，我曾用这样一段话来描述它：“炎热的夏天，有位音乐家，总是躲在石头缝里、草丛里唱着幽美动人的歌，那就是蟋蟀。〞它的叫声是那种暗哑却又像金属碰撞的短促声，似乎又在说“蛐蛐蛐蛐〞，因此它拥有了一个别名叫“蛐蛐〞，相信在音乐诞生之前，世界上最美好的声音一定是虫儿们发出的。

在《古典之殇》中，我看到了这样一个故事，一个常年住在山里的印第安人，受纽约人的邀请，到城里玩。过马路时，他说他听到了蟋蟀的叫声，其他人笑他坐飞机坐久了，但他坚持认为他听到了蟋蟀的叫声，纽约人说他是不是幻听了，他静静地走到马路边，翻开一段枯树干，果真那里有两只蟋蟀。我们现在也是这样的，耳朵固定向某些事物敞开，却对自然界的大量声音关闭着，简而言之，我们是选择性的失聪。现在的我，只对音乐、老师的讲课声、读书声、交谈声等选择性收听，若让我在一个田野上去凝听大自然的声音，我想，我一定会错失它们，也不会在空闲时间去感受大自然，去看那些关于大自然的书。那些能听懂这些声音的人，并非他们的听力比我们好，只是他们的听力没有被污染，没有**扰，他们经常听到的，都是美好、纯净的声音。他们或许不懂我们的世界，由于他们认为，那些文化，那些声音比现在的音乐纯净大量。

走吧，和大自然手拉手，走向它的怀抱，不要再错过。认真凝听，认真感受它的美好，领悟它的文化美。

夏天虫鸣作文(菁华6篇)扩展阅读

夏天虫鸣作文(菁华6篇)（扩展1）

——夏天作文(菁华6篇)

汉子的美作文篇十五

活动过程：

1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

2、复习歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

（2）进行歌表演。

3、欣赏歌曲《咏鹅》。

（1）集体念古诗《泳鹅》。

（2）倾听欣赏歌曲。

（3）探讨歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。乳白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

（4）重复倾听。进一步感受其幽美旋律。

（5）边听歌曲，边做即兴动作。

在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观测、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。

在活动的最终环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

活动目标：

1、在把握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的幽美旋律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

3、体验文学、动作、色调等艺术美带来的愉快心情。

活动准备：1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔，白纸一张。

活动反思：

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽神态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，大量幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很幽美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

汉子的美作文篇十六

中国汉字很好玩儿，有好多类呢！

中国汉字就像一个大家庭一样：字谜妈妈、对联爸爸、谐音姐姐、笑话哥哥……字谜各种各样，有好多，也很好玩儿，有时会让你搞不懂。这是字谜妈妈。

然后就是对联。过年时，家家贴对联，有的对联规规矩矩，有的对联还含有谐音字，这是对联爸爸。

还有谐音呢！有的歇后语带着谐音字：飞机上挂暖壶——高水平（瓶）、四月的冰河——开动（冻）了……也有各种各样，这就是谐音姐姐。

最终，我来给大家介绍一下笑话。有一些谐音字就会出一些笑话：“枇杷〞与“琵琶〞……会让人捧腹大笑，这就是笑话哥哥。

另外，还有汉字的蜕变。人们最早使用的是甲骨文，然后是金文，然后是小篆，然后是隶书，然后是楷书，然后是草书，最终是行书。

这就是我给大家介绍的汉字。

汉子的美作文篇十七

我是一个五年级的小学生，学习了大量语文知识，认识了大量好玩儿的汉字，其中有一个汉字引起了我的兴趣，那就是孝。

孝是一个会意字，上部是一个不完整的“老〞字，下面是一个“子〞字。“老〞字不全代表老人体衰，需要子女支持，没有子女的支持，老人就会跌倒。因此，孝道实际上讲的是父母与子女、长辈与晚辈的依存关系。

孝是中华民族的传统美德，自古就有“百善孝为先〞这句话，孝顺父母是我们每个人都应当做的事情。

说到这里，我记得有一次，外婆生病了，妈妈带着外婆去医院，帮外婆拿药，后来外婆住院了，妈妈主动与医生沟通，了解外婆的病情，安抚外婆，还经常做饭给外婆吃，帮助外婆洗脸、洗头发等。在医生的治疗和妈妈的细心照料下，外婆的病情终究有了好转。外婆出院时，医院的医生和与外婆同病房的病友都夸妈妈是个孝顺的好女儿，外婆听了高兴地笑了。妈妈对我说，她小时候外婆也是这样细心照料她的，做人要懂得感恩，现在外公、外婆年纪大了，作为子女要懂得孝顺父母、长辈。听了妈妈的话，我想起妈妈平日对我的关爱：冬天怕我冷，给我加几件衣服，夏天，家里开空调，她怕我着凉，晚上我睡觉时，她往往夜里起来给我盖毛毯。想到这里，我心中也十分感动，我也要向妈妈学习，要懂得感恩，要孝顺父母。

古人云：百善孝为先。孝，不需要做出什么惊天动地的事情。孝，也不需要说出多么感人的话语。孝，更不需要送出多么昂贵的礼物。其实孝很简单，哪怕给予父母一个轻轻地拥抱，给父母端一杯热水、给长辈拿双拖鞋，这便是孝；努力学习，取得优异的成绩，这也是孝；在家里多帮父母分担些家务，这些都是孝。

他们只需要一颗感恩的心，只要心里有他们，爱他们，他们就会感到温暖。我们要从自身做起，将中华民族的传统美德：“孝〞继承下去，发扬光大。

汉子的美作文篇十八

暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本十分趣味的书，哇，上头有每一个汉字的来历。历史及字义。

“爽〞最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交织的窗棂，感受敞亮之意。假使一个雨天，我在房间里呆时间长了，开启窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊！

“风〞也很趣味。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，想必有风吹过。

最趣味的要属鸡了。甲骨文的“鸡〞干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为此刻的“鸡〞字。

可是，有一些汉字的古代意思与此刻的意思大不一致，原本表示的意思被其他的字代替了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。

譬如此刻的“说〞的意思，最早不是由“说〞来表示的，而是“曰〞，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，之后却用本来表示喜悦的“说〞来表示。而原先表示喜悦的也不是此刻的“说〞，而是用“税〞来表示，甲骨文上画了一个人，，和一个口，，还有一个“八〞，表示咧开嘴笑。之后这个意思不用“税〞表示，把“税〞减去禾字，在加上言字旁，就是此刻的“说〞来表示，语音变成“yue〞，有表示喜悦的意思；而“说〞字，除了表示说和喜悦的意思，，又有读成“shui〞，表示劝说。哎。你说烦不烦？譬如“学而时习之，不亦说乎〞中的“说〞要读“yue〞，“成事不说〞的“说〞要读“shuo〞，“游说〞的“说〞要读成“shui〞……要是没有这本字典，我都要把它们读成“shuo〞了。

百闻不如一见，里面有大量大量好玩的字，远远不止这些哦！要想明白我们的汉字怎样来的，就赶快去买吧！

汉子的美作文篇十九

《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的其次篇课文。如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段，供大家参考。

一、读一读，说一说，感知古诗大意

1.引趣导读

2.以读引说，说中感知

在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意相互说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。

二、读一读，听一听，感悟古诗韵律

每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。教师可提出问题引导学生听、练感悟。①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有依照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。③听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。③谁能有节奏地读给大家听？

三、读一读，画一画，再现古诗意境

古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。教师设计教学：①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细心地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音）②请把你脑中的画说给大家听。③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。

四、读一读，演一演，领悟古诗情趣

汉子的美作文篇二十

每当我读书、看报、写字时，我往往能感受每一个汉字的巧妙。它在我的眼中，不是一个个呆头呆脑的方块字，而是一只只可爱的小精灵，在我眼前自由地跳来跳去；汉字也像一位魔术师，蕴蓄着无数奥秘，总使人捉摸不透，汉字更像一处的美丽的风景，随时等着我们去那自由地玩耍……一个个汉字能级成一篇篇打动人心的小说，能组成一首首动人心弦的诗歌，能组成一条条趣味横生的字谜……汉字可真巧妙呀！让人阻止不住去使用它，称赞它！

每一个汉字都是有神韵的，每一个汉字都能让我浮想联翩。譬如“春〞字，让我感受到一股股暖意，迎春花开了，蜜蜂在勤劳的采蜜，蝴蝶在草丛中展示自己那妩媚的翅膀，看见“夏〞字时，我感到浑身热乎乎的，像被放进了大烤箱，蝉趴在树上展示自己那动人心弦的歌曲，四处都是树荫，当看见“秋〞字时，四处好像都迷漫着浓重的果味，农民在摘果子，枫叶像被涂上了鲜红的颜色；当看到“冬〞字时，仿佛四处飘着纯洁的雪花，每走一步都能听见雪在一展歌喉，大树阿姨成了一个大秃头，人们“装备〞齐全，可还是喝到了一股股北风；看到“晕〞一字时，我感到头晕脑涨，想一头栽在地上，成为典型的“倒栽葱〞……

篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄，狂草奔放，龙凤舞龙。对联形式，汉字独创。在书法家笔下，汉字更能生发出无穷无尽的变化，或挺立如峰，或清亮如溪，或汹涌如海，或凝滑如脂……

每当我阅读时，汉字是我忠实的朋友，把我领进知识的海洋，当我写作的时候，汉字就成了我的知音。

当我开心时，汉字们类似一个个活泼的小朋友，陪我一起玩耍；当我凄怆时，汉字们好像会疾步从本子里走出来，帮我解开心结；当我冲动时，汉字好像在为我加油；当我发呆时，汉字会把我叫回神儿来。总而言之，汉字是我的知心朋友。

汉字！我无限钟情于你，我赖以思维的汉字，并震惊于你那无限活力和独特魅力。像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那宏大的风景而迷醉。我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱！

我爱你！中国聪慧的结晶——汉字！

汉子的美作文篇二十一

设计本节课的教学，我重视了新课程标准所要求的“三个维度〞。为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了开火车、快速找字、找朋友等游戏，既能稳定听读识字的方法，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中稳定，寓教于乐。在教学过程与教学方法中，首先，我重视了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。教学要求：(1)认知要求：学习看拼音识字，并运用听读认识的方法会认8个生字，会写1个生字。(2)技能要求：正确流利有感情地朗读、背诵古诗，培养学生的想象力，养成认真倾听、主动识字的习惯。(3)情感要求：激发学生对白鹅的爱好之情，受到美的教育。制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又由于对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

为了让学生在充满灵性感悟的教学过程中学的轻松、愉快，我安排了以下几个教学环节。

（一）猜谜激趣

（二）初读感知

我先让学生试读课题，说说自己是用什么方法知道它的读音的，旨在小结识字方法。并通过这些方法让学生在自渎、互读的过程中圈出自己新认的字，反复练读。在练读中要求孩子们做到读准字音，不添字，不丢字。通过教师范读，学生展示读，男女生赛读等方式来检测识字效果并初步感知诗的意境美。

（三）认读生字

低年级识字教学是教学中的一大难点，识字量大又枯燥无味，为了调动学生的学习兴趣，我创设丰富多彩的教学情景，以游戏和活动为主，贴近学生的心灵，激发学生认识祖国文字的兴趣和热心。我用“开火车〞的游戏来检测识字效果，创设《闯关救白鹅》的爱心行动来稳定识字，并渗透德育教育。在整个识字教学中，我以满腔的热心为学生铺路搭桥，帮助学生寻觅出隐含在汉字中的童趣，让识字不再是他们的负担，而成为一种乐趣。

（四）品读感悟

我借助多媒体课件，调动孩子们的视觉感受，形象感知诗中描绘的风景。启发孩子们的想象力，让他们说说图中的美景美在哪儿？（在清澈的湖水中，几只美丽的白鹅昂着脖子对天高兴地唱着歌。乳白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清凌凌的水中拨动。）这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助他们理解了诗意。为了让孩子们进一步领会诗的韵律美，我以“项〞字为突破口，让学生理解字意，找出“几只美丽的白鹅昂着脖子对天高兴地唱着歌〞所在的诗句，通过教师范读让学生领会五言诗的韵律，知道要在其次个字后停顿。并学着小诗人的样子，再来称赞白鹅，要求他们读出诗的韵味，读出自己的感受。采用师生接读、配乐诵读、个人赛读、表演读等方式引导学生感悟诗歌中的情感因素，读出情趣，读出韵味。在此基础上进行拓展，让孩子们交流课前搜集的有关白鹅的儿歌，帮他们养成查找资料的好习惯。

（五）学写生字

出示生字“水〞，让孩子们说说它的笔顺，书写时需要注意什么。教师范写后让学生练习书写，教师进行巡查指导。给学生留够充足的时间。

在整个教学设计中，我重视给学生提供广泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商榷的语气表达，让学生在轻松的气氛中乐于思考。采用多种鼓舞手段，教师赞扬，确定的话语，充分调动了学生的学习积极性。

总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，设计过程中充分尊重学生的主