八年级语文教学反思-1

第第页八班级语文教学反思八班级语文教学反思1依照我的计划，《桃花源记》的教学花了三节课的时间完成了，但这三节课还有半节课的预习引导。也就是说我这次的教学时间是比以往的教学时间缩短了半节课的。但是我认为，这次教学的过程有几点需要予以确定。1、预习方法引导到位。尤其是引导了同学如何使用参考书和如何翻译文章。2、教学过程大胆放手值得确定。一读准字音二读通句读三读精实词全部由同学自身完成。课堂上我基本没有讲解，同学自身解决的有需要矫正和引导的我就说一下。所以这三读基本上由同学自学完成。3、美读配乐效果超好。我给课文配上了《寒鸦戏水》的`音乐，上课时放了一小段要大家找找感觉，然后让那个他们选择自身喜爱的段落诵读。读文章时，我读了第一自然段，其他的由同学演绎，结果让人惊喜，诵读带给大家的欢乐就写在孩子们的脸上，他们渴望阅读的目光让我欢乐和充足。4、简化问题，拓展阅读空间，把文章阅读挖深品细。假如依照以往讲《桃花源记》学问点是很细碎的。线索、理想社会、现实社会、桃林特点、写桃林作用、桃源自然环境、社会环境、人民生活、民风、篇章布局、写作目的、评价的思想等等，讲的时候生怕落下哪个，考试就完蛋了。这次，我只讲了两个大问题。一条线索、两个社会。由一条线索，把文章的五个段落内容涵盖其中，由桃源理想社会的特点和现实社会的对比，就把全部的学问点全部囊括于其中了。同学们解决问题也简单了很多。一节课下来，学问点全部了然于胸，效果不错。八班级语文教学反思2活动过程：（一）活动准备1.广泛收集科学家的故事，相关图片等资料。2.构成四人合作小组，每人一个档案袋，准备自评、互评。3.老师准备科学小品、科学童话，以便引导同学仿写。4.同学推举出3～5人，构成班级评价小组。（二）操作过程分三个阶段：1.将科学家如何迷上科学的故事；2.谈自身第一次迷上科学的事情；3.交流、呈现仿写作文。第一阶段：小组内交流科学家的故事，以激发每个同学的爱好。每小组推举1～2篇，班级交流，以便资源共享。（这一阶段培育同学自主合作学习的本领）第二阶段：小组内自由泛论第一次迷上科学的故事，以便相互启发。也可以谈第一次迷上科学是如何受到波折的。这一步骤，旨在促使同学回忆自身从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的爱好。要注意营造轻松快乐的氛围，让同学自由泛论。（这一阶段磨练同学的口头表达本领，要提出口语表达的要求）第三阶段：老师供给科学小品、科学童话等例文。同学范读、听读。依据自身迷上科学的故事和同学的.启发，思考自然之谜，仿探究科学的作文。考虑课堂时间的有限，可在课下提前将老师及同学准备的仿写的例文，发到每一小组。例文以四、五篇为宜。不限制仿写的例文，可从中心经小组决议任选其一、要求每位同学都要完成一篇仿写作文。1.同学范读一两篇例文，其他同学听读。2.小组内交流自身仿写的作文。自评、互评。3.每一小组推举一篇优秀作文在班级交流，读给全体同学赏识。同学及老师予以评价。4.课后选择优秀作文在班级黑板报中呈现。[活动反思：]通过“科海泛舟”的综合性学习，激发了同学酷爱同学的爱好，开阔了视野，提高了对科学的全面认得。在活动过程中，同学有自主情感的体验，有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机的结合，阅读、口语交际、写作有机的结合，提高了同学的科学素养和语文素养。八班级语文教学反思3自渎课的教学过程中，我敬重同学的认知实际，帮助同学化解了课文的重点和难点，打开同学探究的闸门和思维的通道，引导同学走进文本，并将发觉的机会给了同学。同学在发觉的过程中将思维和情感融进了作品灵魂的深处。教学过程中同学的积极性高涨，对文章的主题把握精准，有的同学的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的'个性阅读鉴赏水平。由此，我想到了我们的阅读教学不应当人为地设置出很多难以解答的问题来限制同学的思维。尤其是不能将课文支解成一些零碎的片段进行问答式解读。我们应当信任同学的本领，通过合理的教学设计，将阅读的自动权交给同学，让同学依据自身的学问积淀和生活体验等进行整体性的阅读或个性解读，这样便于同学充足发挥思维的空间，用自身的情感和学问积淀去激活学问，去感受情感，以心灵去振作心灵。这样，我们的课堂就能实现“交流”与“互惠”，就会迸发出同学智慧的火花，就会使同学的思想飞扬、阅读本领得到提升，难题自然就迎刃而解了。八班级语文教学反思4一个学期的教学工作宣告结束，虽然力图使工作更出效果，但往往功效甚微，语文教学中显现的问题仍未解决好。总结出语文教学中的问题，集众人智慧，再谋良策，定能更改语文教学现状，提高语文教学质量。总结平常的教学工作，我认为在语文教学中存在的重要问题是：一、同学学习自动性不足，直接影响了语文教学的效果。同学学习没有形成自动、自发的习惯。学校地处民族聚居区，很多家长对孩子的思想、行为习惯疏于正确的教育和管理，尤其是到八班级时，一部分男同学思想变更特别大，直接影响了学习态度，表现为：学习爱好下降，课堂求知欲望不猛烈；上课学习不积极，不认真，自身不愿动脑筋；课堂作业照抄；不积极课下预习，不积极完结婚庭作业。在语文活动中爱好不大，不认真搜集资料。这些现象都是同学学习态度不明确，同学厌学的典型表现。二、作文教学缺少计划性和引导性，任意性和盲目性较大。虽然每单元中都有写作活动，但有些综合性语文活动不能有效开展，同学缺少体验过程，导致写作活动不能顺当进行，老师只依据单元主题练写或依某一篇课文仿写（或改写、续写等）一篇。这样的写作训练就缺少科学性和计划性。每学期应在开学初订立出学期写作训练计划。另一方面，由于平常的作文训练没有充足的引导，造成同学作文成功率不高，同学写作热诚下降。个别同学迟交作文，甚至怕写作文，不交作文。作文批改是费劲不恭维，老师花大气力认真地批改，同学却不认真看，收效甚微，后来试验在老师引导下同学批改作文，把批改方法渐渐通过批改练习教给同学，可多数同学还是不会批改，批改也不认真。作文批改走入了逆境。三、阅读本领难以提高依旧是语文教学面临的最大问题。同学倚靠老师的思路和提出的问题被动的阅读，而自动在阅读中提出问题的意识和本领很差，在阅读中缺少思考的好习惯。在自读课上，指引同学自身提出问题或者老师给出自读提纲及问题，让同学自身学习时，同学相像心不在焉或者失去主心骨的样子。在课内学习的阅读方法和技巧，在课外阅读中迁移和运用的本领差。更为可怕的是同学的课外阅读几乎是空白。有的同学没有读课外书的意愿和习惯，很多同学想读课外书却没有条件读书。没有大量的课外阅读，是难以提高同学的阅读本领的'。同学的语文学习是不完整的。也是无法学好语文的。四、老师的教学设计不重视同学爱好，不讲究简洁，应用，不关注学情变更，只在意教学目标的实现，同学学的太累。课堂教学效果的好与不好，可以从老师和同学两个方面评判。新课程更关注同学学的情况。在一堂课中，同学爱好不浓，教学设计繁琐，也很应用，可同学感到节奏太快，学得累，这堂课的效果也是不好的。我的教学设计总是重视于思维的训练和内容的深入理解，而在调动同学学习爱好方面考虑不多，恰恰忽视了部分同学的学情，今后我应多在这方面下功夫，多请教。让同学有爱好，学的轻松是教学的基本目标。同学老师的课堂设计应多从调动同学爱好，学得轻松，学习效果等方面考虑，同学会更有爱好上课。老师不能只顾及自身不多从同学角度设计教学活动。五、同学的语文素养还不足高。养成自发地看课外书的习惯，能独立思考，有所得，有记读书心得的习惯，自发积累加添自身的经典储备，有意识的运用语文的本领都远远不足。一大批同学不能坚持养成良好的习惯，语文素养的提高是道路坎坷，还需要硬措施加强对同学的提示和督察。八班级语文教学反思5《掌声》写的是一位原来内心自卑的小女孩英子在同学们激励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次杰出的爱的教育机会。为此，我设计了一堂情意交融，开放、坚固结实而有效的.语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。教学这课时，我运用对比法进行教学。1、让同学初读课文，想一想：课文重要讲了一件什么事？划出描写英子心理活动的句子。2、读课文第一段，英子给你留下什么印象？3、读第四自然段，这时的英子给你又留下什么印象？英子为什么会有这么大的变更？4、同学们为什么要给英子掌声，第一次和第二次的掌声有什么不同？课堂中我围绕上面几个问题要同学反复读课文，理解英子的心理变更。让同学明白掌声对英子的影响。从而明白：人人都需要掌声，特别是当一个人身处逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，也不要忘掉把自身的掌声献给别人。八班级语文教学反思6教学设计：第三课时的教学设计重在进行阅读与写作的结合。尤其设计“探究”环节的多元理解来激发同学的爱好。同样写父爱的文章为什么《背影》却经久不衰呢？探究这个问题，就是见仁见智，可以众口纷纭！同学可以进入深思的氛围，这是课堂设计中老师的预想。可是，同学未必能探究出所以然来。因此，本课时对以“动情点”为题目为线索，紧扣“精彩的瞬间”来细加描绘（聚焦特写），最后水到渠成地揭示中心———————重要采纳点拨、诱导的方式并由老师讲清讲透，让同学有一个幡然的“顿悟”。在适合的场合老师总结（1）：“新奇留意”是本文的经典之一、本文淳厚的特点也是得到大家公认的，有人说，没有《背影》的细腻描摹、没有淳厚的语言就没有背影的全部风采。因此，老师引导大家再次走进文本，感受本文淳厚的特点。（重点从语言上突破）。老师再次总结（2）：“淳厚传情”是本文的`经典之二、当然，同学可能还会从其他方面来品评《背影》的魅力。只要言之成理就要加以确定。接下来，老师再次以情感谢发同学的热诚，加添感染点。赏读父亲写给孩子的一句话，体会低沉的父爱。“情感夺人”是本节课的又一重点。亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在次基础上完成以“父爱”为话题的作文。反思：本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。调动了同学的学习热诚，让同学产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。八班级语文教学反思7中学语文的教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反馈教学情况，让同学了解自已学问，本领水平，弥补缺陷，矫正错误，完善学问体系和思维体系，提高分析和解决问题的本领。而测试又是繁多的，尤其是到了初三，各种摸拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲便是家常便饭，讲评课是语文教学的紧要环节。如何上讲评课才略让同学获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？经过多年的摸索，我从以下几方面入手，总结了几点讲评试卷的阅历：一、试卷讲评应遵从以下原则：1．试卷讲评要适时讲评适时是上好讲评课的基础。平常试卷的改阅肯定要适时完成，最好是第二天就能拿出来。适时评讲、适时反馈，效果才会显著。2.试卷讲评要有针对性。假如老师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的挥霍，又会使课堂平淡乏味。因此，老师在试卷分析的基础上，对同学的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才略有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别引导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。3．试卷讲评要有利于培育同学的本领。在讲评过程中，必须对同学进行必须的解题引导，促使同学把握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的本领，进一步进展思维本领。4.试卷讲评要重视对学问的巩固讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学学问的大好时机。在试卷讲评中，老师应就所讲试题，针对同学学问软弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高同学对所学学问的把握和运用本领。二、认真做好试卷讲评课的准备科学的讲评要求老师在课前细心准备，一是对试题自身进行分析；二是对同学答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。1．老师要提前做好试卷分析老师必须提前做到对试题的学问点和分布情况进行统计分析，判定试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。2．老师要实在了解同学答题情况，并对其进行分析①统计了考试成绩。各个分数段的同学人数，一个近乎正态分布反应了同学实际水平和试题自身难易情况；②统计得分率。每一道试题均有得分率，并与我事先估量的情况相比较，以此反映我对同学是否了解；③统计了试题答案的错误情况。这是直接把握同学学问、思维和教学情形的必须手段。④统计有创见的解法及相应的同学。从而比较全面的了解了同学的考试情况。三、试卷讲评要重视技巧1．充足发挥同学的主体作用讲评课切忌老师一言堂，老师的作用在于组织、引导、点拨．促进同学自动思考、积极探究、大胆假设料想、提出问题，培育同学的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识，使同学真正成为讲评课的主人。让同学在动脑、动手活动中取得学问、进展智力、培育本领。2．注意分析归类，重视减负高效老师在讲评课时不能只依照题号顺序讲评，而是要擅长引导同学对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让同学对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于同学总结提高,形成自身的学问体系。实在可按三种方式归类：①按学问点归类：就是把试卷上同一学问点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让同学在老师引导下进行，老师可选择重点学问的典型题目进行分析讲评。②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目，归到一起进行分析．如把一份综合测试卷分为：a．一题多解类；b．多题一解类；c．用方程思想解题；d．用函数思想解题等类型。③按答卷中显现的错误类型进行归类，一般可分为：a对概念理解不透甚至错误；b．读题时对题中的关键字、词、句的理解有误；c.思维定势的负迁移；d．语文模型建立失当；e.运算错误等类型。以上三种归类方法不是相互孤立的，是相互交叉渗透的。通过归类思想的练习，同学就会渐渐养成思考的习惯，躲避“题海战术”，从而实现减负高效的目的。3．重视启发同学讲评课老师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导同学阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导同学回忆题目设计的相关语文学问，挖掘语文概念、语文规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的'语文模型，建立方程等，让同学对要解决的问题建立清楚的语文情景．切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅，要针对重点学问、紧要解题方法，对具有典型错误的代表题，要细心设疑，耐性点拨启发，并留给同学必须的思维空间，让同学悟深、悟透。4．试题的变式或延长讲评课上，老师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，擅长捉住问题的本质特征进行开放、发散式讲解．一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”“一题多联”“一题多变”．进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解．此训练宜由浅入深、步步推动，使不同层次的同学均有所收获。四、重视讲评后的内容的消化，问题的复现和个别辅导1．留给同学充足的时间消化讲评内容为了巩固讲评结果，老师应实行必须手段促使同学消化讲评内容。讲评后，要留有肯定的时间让同学个别消化讲评内容。要求同学在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自身的失分点，老师可进行个别引导，最后让同学把自身的典型错题建到自身的错题集中，以便随时查阅反思，躲避下次再犯累似的错误，从而提高了认知水平和解决问题的本领。2．老师要重视讲评后的普遍问题的复现老师还要重视同学试卷中普遍问题的复现工作，老师应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。在整理过程中，最好改换角度，重新设计题目，以实现彻底巩固同学所学学问的目的3．老师要重视课后对个别同学进行辅导。多数情况下，课堂上老师和同学重要是对同学解题中存在的共性的问题进行讨论，个别同学在解题中的特别问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与同学个别交换看法，进行个别辅导。当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对同学解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与同学真诚公平对话而不是训斥，才略理解到同学显现错误的原因，从而为同学供给必须的帮助。再次，在个别辅导时，不但要帮助同学分析存在的问题，更不要忘了对同学的赏识，要帮助同学充足认得自身在解题中的成功之处，加强同学对学习的信念。总之，讲评课是同学学习过程中的一个紧要环节，老师在讲评过程中要力求精讲精析，捉住典型的错例，选择要点加以点拨，充足启发同学思考，对紧要的解题思路和方法进行有效的引导和归纳。只有这样，才略提高同学的解题水平和应变本领，讲评课的课堂教学才略实现最佳效果。另外，一次考试，不但能检测出同学学习的成绩，还能检测出老师教学的得失。老师在分析试卷的时候，除了了解同学的弱点，帮助同学矫正错误这外，还要对自身的教学方法，教学内容，教学思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的软弱环节，剖析其中存在的问题，从而实行更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。八班级语文教学反思8时间飞逝，转瞬间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战争”为主题的课文给自身和同学留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是同学，我们对战争的'了解太少。因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。引导同学学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自身的文学素养将同学带入情景。其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。因此，把握记叙文中的人物刻画就显得极为紧要。但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将多而杂的人物刻画简单化。再次，还必须强调的是，对语文学科的学习，我还应当多多引导同学有感情的朗读，通过朗读来提高同学的感悟，从而实现提高其认得美，赏识美的本领。八班级语文教学反思9《永久的悔》是一篇现代记叙文。文章以俭朴自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了由于再也无法酬谢母亲的抚养教育之恩而悔怨不已的心情。依据现代同学娇骄并重，不懂生活的困难，不理解父母苦心、缺乏爱心以及聋生阅读量少，结合本文的特点，我通过引、读、思、品、写六个环节来完成教学任务。感觉成功之处体现在以下几个方面：1、本文运用了很多的成语，在教学过程中，我结合字典和课文的内容，引导同学理解并能娴熟运用这些成语，使其提高语言组织和表达本领。2、本文的表达极其朴实自然，在教学过程中，我重视引导同学自主学习，小组讨论，使同学在合作、探究的过程中领悟到了本文之所以感人是由于情而不在文，懂得了自然流露的感情才是真实的，只有真实的感情流露的表达才是好文章。3、对同学的情感教育是本课的一个重点内容，因此在整个教学过程中，我时刻注意要“以情感人”，从而让同学理解的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人。《大堰河———我的保姆》教学反思在执教《大堰河———我的保姆》一文时，我重要从以下两个方面设计教学：1、重视诵读，诵读是诗歌学习的基础，通过对诗歌的反复诵读与引导，可以使同学直观地体会到诗人所表达的感情；2、把对诗句、词语的琢磨分析作为教学的中心环节。要分析诗篇字里行间的情感张力，琢磨精准到位的词语，并通过诗人对词语的选用的分析，排比、对比手法与细节铺叙的写法的分析，更好的把握诗情诗意，提高同学对诗歌的鉴赏和把握本领。从课堂实效来说，比较成功的方面有：1、朗读引导有效，同学把握了肯定的朗读技巧，在课堂上朗读投入，有感染力为品味理解奠定了基础。2、同学对诗歌语言赏析与人物形象的感知理解精准，这也是由于教学过程中充足信任同学，予以同学思考的空间，同时比较重视赏析诗歌方法的引导。3、对于长诗的.教学，老师选中了教学切入点，突出重点，发挥了同学的自动性。4、老师评价适时到位，尤其能适时矫正同学回答问题时显现的失误，及表达不精准的现象。但在教学中也显现了一些失误，留下了缺憾。如：在整体感知环节设计的问题，“大堰河是一个的人，大堰河是一位的母亲”为同学设了个坎，假如合为一个问题就比较简单了。在品读环节，感知大堰河的形象时，很蓦地的显现了对诗歌9——11节所表达的特别的感情的理解，这样破坏了教学的连续性，让同学感到一时思维转不过来。还有假如有时间把拓展延长练习放在当堂处置，效果会更好。总之，教学就是一种缺憾的艺术过程，我们只有争取下次更好。八班级语文教学反思10朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。我在这堂课的教学上重要围绕“父疼子”“子爱父”这两方面打开教学。分析课文时，捉住背影，也就捉住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，引导同学体会了父亲无微不至的爱，实现了预期的教学目的。讲课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让同学细细品味四次写背影的文字，同时，让同学体会课文中自我反省的文字，了解的心理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大美丽，甚至窃笑他的迂，及到看到他的背影，这才良心发觉，作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的。引导同学注意调整心态，体会家庭亲情，然后让同学用心去体会自身的父亲举手投足间的父爱。对于同学联系自身的生活实际，来谈谈自身父亲的哪些细节令人难忘。同学表现较好，参加度较高，也真实可感地表述了发生在自身身上的父亲的`故事。我也在想，只要触动了同学情感的心弦，即便是寡言的同学也是能说出自身内心的故事的，关键在于老师如何触动同学的心弦。八班级语文教学反思11一、朗读中感知：朗读训练是阅读教学的重要任务和紧要手段，我在教学《石榴》这课时，没有用繁琐的串问让同学被动地去回答，而是通过精当的提问，实物的演示等方法引导同学多读书，在有层次、有形式、一遍一遍的朗读过程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我让同学默读全文，设计了几个简短、精当的提问，帮助同学理清课文思路：1、课文是按什么顺序写的？写了哪几个季节？石榴有什么特点？同时相机板书：春天，叶；夏天：花；秋天：果；接着又设计三个层次的读，第一次是同学的自渎，边读边想石榴叶、花、果的样子，有什么特点，给同学充足的时间字读、自悟；第二次是让同学边听同学读，边看插图，视听结合，使同学对石榴的样子有形象、直观的感受；第三次是通过实物的演示，老师引谈，老师和同学互动的方法，让同学对课文有更深的了解。二、表达中领悟：在同学通过多读感知课文内容的基础上，引导同学进行多种形式的`表达，可以加深对课文内容的理解和领悟，如课文中写花时有这么一段话花越开越密，越开越盛。不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。在教学这部分时，老师不急着告知同学这是一句打比方的句子，而是让同学读中领悟，你从这句话中体会到了什么？一双双小手如林般树起，有的同学说：小喇叭写出了花的形状。有的同学说：正鼓着劲在吹呢。讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边表演，同学用手做出了喇叭的形状，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵美丽的石榴花，同学对这样形式的表达、领悟特别感爱好，同时也让老师感受到孩子们在课堂上有一颗灵动的心。《石榴》一文是苏教版语文第五册的第十一篇课文，在教学这一文时，正好是十月初石榴成熟上市的日子。考虑到三班级同学年龄比较小，加上本班同学大部分长在城市，对石榴的感性认得还不足，假如一味地照本宣读，空洞讲读，同学的印象确定不深。因此，课前我就布置同学察看石榴，并让他们有可能的话把石榴带到教室里来。那天上课时，我调查了一下，说察看过石榴的有二十九个同学（全班五十人），还有五个同学把石榴带来了。我让这五个同学把带来的石榴放到讲桌上。五个石榴一字儿排开放在讲桌上，有的是青绿色的，有的是青中带黄，黄中带红的，有的一半红一半黄同学热诚高涨，坐在位置上评论纷纷。于是我就因势利导，请同学们依据自身的察看，说说你看到的石榴的颜色。我看到的石榴是黄里有点带红的。我看到的石榴是有点青有点红的。我看到的石榴是红色的，还有一个大口子哪！看到同学学得那么高兴，我的心里也充足了喜悦：那么，再请同学们想像一下，那么多的石榴长在树上时是怎么样的？它们像一个个胖娃娃挤在一起。它们有的笑歪了嘴，有的笑破了肚皮。同学们说得都挺好，下面我们来读读是怎样写的。由于同学有较深的感性认得和体会，因此，很简单就和产生了情感上的共鸣，很好地把握了第三小节朗读时喜悦的基调。外形讲完，该说石榴的子儿了。我用刀打开最大的一个石榴，淡红的汁水立刻流了出来，同学忍不住叫作声来。我举起手中的两半石榴：谁说说石榴子儿的颜色和样子？我觉得石榴子儿是淡红的。我觉得石榴子儿是透亮的，而且挨得紧紧的为了激励同学们，也为了让每个同学都体验一下石榴的味道，我给每位同学都发了两颗石榴子儿，让他们都亲口尝一尝，甜甜的，有点酸的，滑滑的，有股香味的到此，再讲石榴的味道，自然是水到渠成了。八班级语文教学反思12这是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何上进的。在人物描写方面，重视以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。教学中，我采纳自主合作探究的学习，促使同学养成自主读书的学习习惯，同学借助解释和词句理解基本内容，老师只激发，点拨。让他们自身去发觉问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：初读──速读──竞读──研读──背诵，自学效果很好，大部分同学能当堂背诵全文，提高了同学文言阅读本领。同时，我还重视文言文拓展训练，由于课堂学习终归阅读的.范围小，我有针对性地开展了文言文的拓展训练《颠倒黑白》、，《哀溺》等阅读练习，使阅读过程中的诸多收获得以巩固与积累。八班级语文教学反思13由同学的逆反心理想到的前几天，班中有几个同学常常违反纪律。而且，还有几个女生，在平常，这几个女生学习还很好，甚至显现了在教室里打扑克、下棋现象，在宿舍里晚休时间说话，对此，作为班主任，我万分恼火，狠狠的批判了她们。之后，看到她们脸上倔强的神情，我真的不理解。只好静下心来找原因。到底是什么原因导致了她们明明是犯了错误还感觉不到呢？以前她们可不是这样的。我心平气和的'和她们谈心，原因终究找到了，原来在她们这个年龄，逆反心理特别强，你越是不让他们干的事，她们越是去干。总是有一种古怪心，好胜心。再想想在上学时期的自身，不也是这样吗？有时候竟然和老师对着干！其实，她们也知道自身是不对的，可是就是管不住自身。对此，作为班主任，如何去管理八班级的同学，确实需要我们好好的思考，仅仅用强硬的方法去管理她们，或许收不到好的效果。那就应当晓之以理，动之以情，适当的加以引导。让他们为了自身的理想，去努力，去奋斗。八班级语文教学反思14本学期我担负八班级语文教学工作。与以往教学相比，八班级教学有很多不同之处，值得好好反思。八班级是一个分化班级，有时会存在一些“尴尬”的地方。基础依旧要重视，尤其是字词积累；阅读应当渐渐成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不足深入、不足全面，阅读学习的“度”很难把握；写作方面应当不拘形式的写出自身见闻、感受和想象，同时向中考靠近。但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到特别头疼，老师的引导有时显得青白无力……面对这些问题，面对全新的教材，在摸索中前进，反思。一、研讨教材、了解同学，一切从实际启程教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让同学喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更重视对同学学习习惯、学习本领的培育，对一些语文学问点要求不足清楚、明确。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学推测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”启程进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际启程，依据学习情况不绝调整。二、不绝实践，不绝完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要重视同学学习习惯、学习本领的形成，真正学会学习，成为学习的主人。老师的引导作用显得尤为紧要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的`组织、引导进行。因此老师要对自身的教学行为不绝小结、不绝反思，提高自身的理论水平、不绝更新教育观念，在实践中调整自身的教学行为，使自身的课堂教学得到最优化。针对教学中显现的一些问题，我在课后适时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而尽力同学，有效地躲避这些问题的再次发生。三、挑战自我、充实自我，在否定中成长到现在，真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。但近来却不绝地发觉已有的学问、阅历已无法充足不绝显现的新问题、新情况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手