八年级语文教学反思

第第页八班级语文教学反思八班级语文教学反思1本课的学习偏重于练习同学的`语言表达本领及概括本领。所以课堂多采纳提问或让同学自身提问题的方式来进行。由于同学课前准备充足，阅读较好，而且对环保问题较为关注，所以整个课堂气氛较为活跃。不足之处在于：同学的本领差异较为显著，而课堂时间有限，不能使全部同学得到练习，今后的课堂学习将会在这一方面加强。课外拓展延长设计较好，同学课后完成爱好及质量较高，仿佛的课以后应加强同学学习爱好八班级语文教学反思2时间飞逝，一转瞬一个学期又过去了。本人在学校领导的挂念下，在学校同事的支持下，顺本地完成了本学期的八班级语文教学工作。回顾一学期的工作，虽然取得了肯定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现反思如下：一、课堂上对于同学五花八门的答案，老师应有客观公正的评判。在新课程教学中，老师为同学制造了富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使同学的个性特长和学习优势得到充足的发挥。我也常在教学中发觉：一个问题，同学们常有很多不同的解答思路和观点。这个时候为了珍视同学的个性特征，敬重同学独特的精神世界和内在感受，我往往对这些答案全盘确定，统一说个好，造成皆大高兴的局面。反思：（一）这些答案都是十全十美的吗？这些答案就不存在问题了吗？指出不足，就肯定伤同学敬重自己吗？不！应当说，绝大部分同学的心灵并非如此脆弱，不堪一击。即便部分同学如此，那么，这般“呵护”，也只会使其心灵更娇更脆。试想，这样的同学在漫漫人生旅途中如何接受生活的考验？再说，虚假笼统的评判反馈给同学的是错误的信息，这种诳骗对该同学而言也构成了损害。（二）在保护一方的同时是否又损害了另一方呢？那位明显胜出一筹的同学可能感受到的是你的“偏心”，其他同学领教到的亦或是你的“黑白不分”。对同学而言，这样的老师还可敬吗？以后的教育还有劝服力吗？所以这是狭隘的“敬重”，可能换来的是无尽的“损害”。在新课程教学中，老师作为组织者、参加者、引导者，应当有责任有义务对同学的答案作出客观公正的评判。老师应擅长指出同学不足。确实，在作出客观公正的评判时，很可能会伤及弱的一方。但是，老师完全可以通过真诚的目光，激励的话语，亲切的拍抚传达你对他的信任、期望、酷爱。同学在发觉自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，更得到了向上的气力。二、语文课应当姓“语”，应当重视品词析句，应当上出语文味。语文课自身包含的学问丰富多彩，上至天文，下至地理。新课程标准一声令下：“强调课程之间的整合”，于是在我的教学下，语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。语文课强调同学对于语言的品味，而我对一些文句美妙描写精彩的片断，对其中的重点词句视而不见，让同学笼统读过几遍就一了百了。反思：（一）不加咀嚼的朗读真能让同学感悟、理解、内化吗？我们是否把朗读的.功能过于夸大了？不启动思维，不用心体悟，在整个吞枣的朗读中，精彩的词句浮光掠影般地在同学的大脑中闪过，在嘴边溜过，在他们大脑的皮层上未留丝毫痕迹，不待下课，这一切或许早化为过眼烟云。如此这般，不加咀嚼，怎能消化？谈何积淀？同学的语文素养又从何提高？（二）语文课重在品词析句，这是语文课语文味的来源。语文教学需要品词析句，甚至咬文嚼字。尤其是对一些成语，需启动分析思维、聚合思维，并在联系上下文的过程中进行理解。需要强调的是，这理解决非斧砍刀劈式的肢解，更非喧宾夺主式的灌输，而是同学与的对话、心灵与文本的交融。品词析句、咬文嚼字理应成为阅读的基本功。（三）将品词析句与朗读相结合。游离于品词析句之外的朗读，好像失去灵魂的躯壳。只有将二者有机结合方显其完美。让同学在反复朗读中品味，在解析后借助朗读进行表达。对一些只可意会不可言传的意思，可直接让同学通过朗读来诠释、表达对文本的理解。有品有读，语言文字才略得以咀嚼，消化，积淀，同学才略学会阅读，才略进行大阅读，他们心灵中的文学园地才有可能生机盎然，硕果累累，才略品尝到语文课的醇美味道！我想在这纷繁的教改大潮中，作为一名一线老师，面对层出不穷的先进教育理念，瞻前顾后裹足不前也好，不加消化机械运用也好，都不是应有的态度。拥有宝贵的灵魂——思想，擅长去伪存真，学会吸取精髓，这才是每一位新世纪人类灵魂工程师应有的素养。八班级语文教学反思3时间飞逝，转瞬间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战争”为主题的课文给自身和同学留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是同学，我们对战争的了解太少。因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。引导同学学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自身的文学素养将同学带入情景。其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。因此，把握记叙文中的人物刻画就显得极为紧要。但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将多而杂的.人物刻画简单化。再次，还必须强调的是，对语文学科的学习，我还应当多多引导同学有感情的朗读，通过朗读来提高同学的感悟，从而实现提高其认得美，赏识美的本领。八班级语文教学反思4《新课程标准》提出：“朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。学习本单元，要注意培育同学阅读古诗文的本领，还要注意培育其对大自然的酷爱之情，对山水景物的感悟本领、赏识本领。《三峡》是北魏地理学家骊道元《水经注》中的名篇。文章以凝练生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，同时也抒发了对祖国大好河山的赏识之情。《感谢中书书》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。文章以清俊的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了山川之美，表达出陶醉山水超脱俗世的愉悦之情和古今知音共赏美景的称心之感。《记承天寺夜游》是北宋大文学家苏东坡的名篇。全文通过对庭院的月光的描写，制造了一个清幽安静的艺术境界，传达了多而杂微妙的心境。《观潮》是南宋词人缜密的晚年力作。文章运用了正面描写和侧面烘托相结合的方法，描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的'盛况，流露出身为南宋遗民的故国之思和亡国之怨。《湖心亭看雪》是明末知名作家张岱的作品。文章用清爽淡雅的笔墨，写出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了无限的故国情思。《归园田居》是晋代大诗人陶渊明的诗作。诗歌描写了弃官务农后田园劳作之乐，表现了不与污浊现实同流合污的愿望。《使至塞上》是唐代诗人王维的诗作。诗歌叙述了出访塞上的艰苦行程，描绘了塞外独特壮丽的风光，表现了抑郁、孤寂的思想感情。《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时代的作品。诗作通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，抒发了诗人对大好河山的称赞和对家乡的无限爱恋之情。《游山西村》是南宋大诗人陆游的诗作。诗歌通过记游抒情，写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家的盛情之意，表现了对农家淳朴风俗的留恋。八班级语文教学反思5八班级是一个过渡班级，有时会存在一些“尴尬”的地方，范文之教学反思:八班级语文教学反思。譬如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说确实又有困难，没方法轻视；阅读应当渐渐成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不足深入、不足全面，阅读学习的“度”很难把握；习作中不拘形式的要求写出自身见闻、感受和想象但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到特别头疼，老师的引导有时显得青白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、了解同学，一切从实际1、给优生以雄心优秀的同学有他坚固结实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求同学拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。郭优和牛梦晓是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美妙，阅读鉴赏及审美本领都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两年的每次考试中，她们都能考出好分、1、对好生注入严格的情感而非偏爱常言道，严是爱，松是害。我对同学要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，由于他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，党展红同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘雪峰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学由于受到了严格的“惩罚”而改正了自身的坏习惯，经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。2、给中等生以信念中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中心，因而好多易充足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自身的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多同学恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。对中等生关爱非慢怠，在我所带的班中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，确定她们的优点，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识，教学反思《八班级语文教学反思》。我常常拿巴东的名人、知名文艺导演周龙然的事例开导启发她们，要发挥自身的优势科目，不放弃自身，因此，这类同学的语文成绩也上升极快。3、给差生以上进心在一个优秀老师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的同学。我敬重这类同学。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的优点”。我班有个叫党广博的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我常常在语文课上穿插信息技术学问，让他表演，获得大家称赞，还有一位张万春同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此机会毫无顾忌渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。对差生宽容而非放弃，宁永鹏是一个众所周知的差生，但我对他实行了宽容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白挥霍。这个孩子尽管成绩差，但中学两年来从没拖欠过作业，其实也是一个可爱的同学。二、挑战自我、充实自我，在否定中成长直到现在，我真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。近来，我发觉，自身已有的学问、阅历已无法充足不绝显现的新问题、新情况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的'课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、试验写写、作后评价，同学怎会对作文感爱好呢？……如何穿越这些障碍，了解更宽广的教学天地，这又是我近来在不绝反思的问题。多读一些教育理论方面的书籍、加添自身的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自身的教学多反思，提高自身对教材的把握、对课堂的驾驭本领。在阅读和作文教学中，我意识到：要处置好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自身的话，表达自身的真情实感。只有这样才略更好的推动中学语文课程改革的和谐进展。反思语文课堂中的不足：1、在处置已有的学问与教授的学问的时候，有时不能协调好两者之间的关系。2、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。3、实在的教学过程中有时教学难重点处置的有偏差。4、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、同学、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、同学的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，同学个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是同学的默读、静思、写作时间多被挤掉，最后影响同学语文素养的全面提高。八班级语文教学反思6我在教这篇课文时重要从两个方面引导同学学习。一是思考的观点，并参照自身对待自然的态度作一番检讨。立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。二是的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨颜色，应当认真琢磨。另外，通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。为让同学学有所获，贯彻新课程标准上提出的“同学是学习和进展的主体”。对本课的教法我充足考虑学习的主体，即同学的实际情况。从心理学的角度看，同学在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不更改教学方法，同学的注意力就会分散，所以教学的第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量变更，让同学保持较高的学习爱好及较高的注意力。我在教学之初采纳情景导入法，先让同学看自然景色的资料，看后让同学谈感受，这种方法极大地调动了同学学习的积极性，接下来我又依据教学内容，采纳快捷的教学方法。如文章中有部分字词是必须把握的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影呈现法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，重要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于使用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。《敬畏自然》教后反思环境问题，日益严重。当人类坚强地从刀耕火种一路走来，本该站在高高的云端无比自负的'时候，却尴尬不已地发觉了自身的无知和愚昧。经济进展和保护环境之间的冲突愈演愈厉，人们对生存环境的忧虑和思考也日渐低沉。于是，如何培育同学科学理性的精神和人文关怀精神就成了《敬畏自然》这堂课的重中之重了。为此，我努力研讨教材、讨论同学动态，订立了一个既教学又育人的教学目标，并细心地布置了教学环节来完成目标。由于“环保”问题已成为全球的热点问题，同学对此并不陌生。加之文章的评论性、说理性很强，所以在理清文意体会文章主题方面很简单入手，同学一点即通。至于通过教学使同学树立正确的宇宙观、自然观方面，则采纳了以同学为主体的四边互动形式和形象的多媒体教学手段，收到了很好的效果。同学的自主探究和个性见解的发表是本堂课的亮点。摒弃了空洞乏味的说教，由同学自身发觉问题、提出怀疑、并通过讨论得出结果。激发同学的情趣，使同学开阔视野，能够站在肯定高度上看待环保问题，从感性认知提升到理性思考。通过检查同学以活动小组开展的板报呈现活动，看到了同学环保意识的提高和树立与自然和谐进展的正确思想观。通过参加了由班委会组织召开的“我为环保添块砖”主题班会，更进一步体会到同学制造性的思维和高涨的环保热诚。当然，这堂课也有很多不足之处。由于是一课时完成教学任务，时间过于紧凑，个别环节时间稍显不足。八班级语文教学反思7本学期我担负八（6、12）班语文教学。由于本班同学基础比较软弱，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，同学成绩有了肯定的提高。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就一定有学者。同学是学习的主体。因此，了解和分析同学情况，因材施教对教学成功与否至关紧要。一方面，农村的同学听，说的本领相对较弱，另一方面，八班级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照料到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。自此可以看出，了解及分析同学实际情况，实事求是，实在问题实在分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。教学中，备课是一个必不可少，非常紧要的环节，备同学，又要备教法。备课不充足或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的紧要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真研讨教材和教法，不充足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充足的课，会令同学和老师都获益不浅。我注意课堂的艺术性，假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真讨论了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充足，能调动同学的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的本领，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照料全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充足的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自身的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，而且把这带到教学中，让原来正常的讲课受到撞击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。语文是一门工具学科，对同学而言，既谙习又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学爱好语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才略提高同学们的语文写作本领，对成绩优秀的同学很有好处。由于语文的特别情况，同学在不绝学习中，会显现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我订立了实在的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有本领提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们调配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于本领不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发觉问题适时矫正。亲自检查同学背书情况，并做到凡是要求同学背的，我都先背。课后发觉同学作业问题也适时解决，适时讲清楚，让同学即时消化。虽然做了一些努力，但存在的问题实在还有很多。教学方法陈旧，不敢放手让同学自学，上课力求面面俱到，同学的思维本领没有得到进展，这些问题都是亟待解决的。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高处与低处，都体现了我在这学期的教学成绩。我明白到这并不是最紧要的，紧要的`是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。即使我有10多年的教学经过，我都会连续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。正式接手八班级语文教学工作差不多一学期了，我发觉了以下问题，这些问题的渐渐解决将是我今后工作努力的方向。一、同学方面：1、同学基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中显现一些老学问点（如成语积累等），同学不懂，老师也要适当讲解。2、同学的口头、文字表达本领较差。在上课过程中，有些同学对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确实，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，同学很难找到好词好句来美化自身的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不足生动形象。由此可见，同学的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要引导同学多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最后提高口头、文字表达本领。3、同学的阅读本领差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对同学的引导，从而渐渐提高同学的阅读本领。4、同学的两极分化严重，形成了活跃和静默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数同学甘于静默，不愿发言。因此老师要想方法让更多的同学参加发言，参加课堂讨论，以全面提高同学的语文素养。5、同学在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于同学新生发的问题要有所准备。从而提高同学自主合作探究的效率。6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，激励同学多角度思考问题。但并不是说同学的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要引导同学做好笔记。二、教材方面：1、教材中有的课文难度太大，八班级同学无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要适当讲解，以帮助同学答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与同学的生活实践、学问基础相贴近，以利于同学的理解。2、教材中有的研讨与练习题难度太大，老师也要快捷处置，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对同学加强人文性教育，培育同学美好的情感、健全的人格，让同学学以致用。4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文老师要不绝给自身充电，扩大自身的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自身所带班的语文成绩有所进步。八班级语文教学反思8自重新学期开学到现在，总感觉同学的学习气氛不进状态。要么课堂气氛沉闷，要么课堂上注意力不集中。课堂上的学习效果特别差。到底是什么原因造成了这种情况？同学是有惰性的，在一个月的假期中，养成了懈怠的习惯，在家中自由散漫惯了，开学一个多星期来，有一部分同学还没有养成好的学习习惯，加上近段时间，流感导致了很多同学感冒，请假回家的同学比较多，班中纪律不好，故而学习气氛不好。对此，应当加强纪律，严格要求，让同学尽快的`养成好的学习习惯，把心思尽快回到学习上来。和其他任课老师统一思想，共同想法，共同努力，认真上好每一堂课，让同学在学习的过程中体会到学习的乐趣。《列夫.托尔斯泰》这篇课文已经学过一节课了，然而，当提问同学字词时，有的同学竟然还错了很多，真的让我很惊诧。同学学习的积极性到底哪里去了？我总结了如下几点：老师要严格要求，无论是课堂上还是作业要求上，都要严格，否则，就会养成同学懈怠的习惯；同时，老师要使自身的课堂生动起来，让同学乐意学，培育同学的学习爱好；在班中营造一种好的学习爱好。八班级语文教学反思9我通过学习王法宝老师的教学反思，知道了备课不能流于形式，更不能是为了应付领导的检查，所以对每一节课肯定要用“心”去设计，假如我们不这样做，就会导致课堂教学层次不清、缺乏明确的目标。老师对同学的课堂活动不能有效地引导和掌控，全由同学的爱好牵引，这样的课堂效率确定是比较低的。所以，要提高语文课堂教学的实效性，认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充足了解同学，肯定要考虑到同学的生活阅历和学问水平。其次要考虑让每个层次的同学在课堂上都有所收获，要关注全体同学，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法引导必须依据同学的特点，有的放矢。一堂课分几个步骤，每个步骤有分那几个环节，哪些环节比较紧要，肯定做到心中有数。二次备课很紧要，有些环节可能是效率很低或根本没有实效的环节适时删去，在上课过程中有时会有一些特别好的又是“灵光一现”的好的`方法，这时要适时做好记录，有时等上完课就会想不起来了。这样经过多次修改的教学设计，使用起来更加得心应手依据这些在本周学习旅鼠之谜时，在导入新课时，让同学交流含“鼠“字的成语，激发了同学的爱好；出示的旅鼠和北极的图片，让同学对旅鼠有个直观的了解，拉近了同学和文本的距离，也吸引了同学古怪的目光，让同学饶有爱好地研读课文。同学合作探究问题时，我注意阅读方法的引导，并采纳了同学互评、老师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖本领强的特点。引导同学多角度解读课文给我们的启示，重视引导同学从不同的切入点来思考问题。收集的其他动物的图片，让同学了解了自然界其他生物的奇异现象，拓宽了同学的视野，为读写结合供给了素材。从同学的作业反馈情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法来写其他动物的奇异现象。本节课的不足之处：部分同学发言不积极，口头表述不清楚；解读课文的思维不足开阔。假如让同学以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些。在今后的教学中，我在设置问题时要注意趣味性，要想方设法让同学敢说、多说，让同学充足感受到学习语文的欢乐，更能提高课堂教学的实效性。八班级语文教学反思10班别：姓名：学号：写作题材：广州市美华中学第44届校运会描述对象：运动局面、比赛局面理论引导：局面描写的含义：局面描写，就是对一个特定的时间与地方内浩繁人物活动的总体情况的描写。常见的有劳动局面、战斗局面、运动局面、事故局面、会议局面等。局面描写的要领:（1）先描写局面的背景、环境和氛围，然后写人物活动。要写出特定场合的气氛，要用映衬、渲染的手法，使局面变成一幅生动而充足感染力的图画。（2）局面描写必须围绕某个重要的人物打开。（3）对人物活动的描述，要做到描写个人与描写众人结合，既要有细致的特写，也要有全景的描述，有点有面，有总述有分述，做到主次明晰，重点突出，有条不紊；紧要人物要写出他突出的言行心理。要用慢镜镜头，甚至定格来进行拍摄式的描写。（4）要用群众人物烘托重要人物。（5）要对赛事和选手作出精要的点评评论，抒发个人感受。不能把笔墨重点放在情节的构筑和推动上，描写的地方和场景要集中，不能过多过散，不能什么都想描写下来，胡子眉毛一把抓。训练题目：1、用视频设备播放诸如升旗仪式、拔河比赛等照片，让同学口头或书面描述照片上的静态局面，老师和同学共同增补修正2、用视频设备播放诸如列宁在工厂向工人作演讲、闻一多在李公朴追悼会上作最后一次演讲、邓世昌痛斥外国公使等电影片段，让同学口头或书面描述动态局面，并用适当的方式进行批改和讲评；3、要同学把课本中某些文段改写或扩写为局面描写，如把方仲永“指物作诗立就，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之，其文理皆有可观者”扩写为局面描写。4、让同学发挥想象，用滥竽充数、舌战群儒等成语故事进行局面描写。5、察看校运会里一个印象最深刻的运动局面、比赛局面，用几百字把它描写下来。开篇背景举办运动会的背景和目的。环境描写场景整个赛场的环境和氛围自身班级的布置和氛围人物描写赛手服装，精神面貌，赛前、赛时和赛后的话语、动作和心理。观众看比赛时的言行和心理，对赛手的激励，对赛况、赛果的反应和感受。自身自身对赛手、观众的评价，对比赛的精神、意义的认得感悟。6、请你为班级你写一条运动会比赛的新闻（扼要报道本班级赛手比赛的项目、地方、赛况和赛果，并作出点评，谈点感受）7、写一个口号，为班级运动员加油。作文讲评这次以校运会为专题的局面描写训练效果不好，只有少部分同学的作文尽力实现要求。写得不好的作文重要存在以下几种问题：1、一部分同学只在作文里把比赛场所的布置、赛场氛围和比赛过程笼笼统统、三言两语地概述一遍，走走过场，就交差了，连字数都不足，书写也特潦草，一看就知道是写作态度有问题。2、一部分同学虽然努力想把作文写好，写作态度很认真，但不理解什么是局面描写，不是以选手为主，群众为辅——不分主次，没有点面结合，详略不恰当，重点不突出，没能把重点放在细致描述某个（部分）选手的装束、动作、面貌、心理和说话上，不会用观众烘托选手。过多过细地描写大环境、大氛围、大局面、大集体、大赛程、大赛事，全景镜头过多，没有中景镜头，也没有近景镜头、更没有特写镜头。3、描写的地方、场景过于分散，不足集中单一，东拉西扯，写什么都走马观花、浮光掠影、蜻蜓点水，过于重视赛事、赛程的交代，过于在乎情节的构筑和推动，脚步匆促，没能停下脚步来，把某个场景所发生的人和事用慢镜头细细的描述出来，定格下来。4、缺少对比赛的.意义、选手的精神的精辟的点评称赞。为什么会如此？1、作文布置得太匆促，老师都是在星期四语文单元测验的时候发这份专题训练作文纸的，没有时间去结合范例去给同学讲解。同学看着印发在作文纸里面的简单几句关于局面描写学问的介绍，还是似懂非懂。2、同学又要看比赛，又要想这篇作文，很难两边兼顾，一般都是看比赛为先，写作文靠边，以看比赛为乐，以写作文为苦。同学写这篇作文大多很不情愿，都作为额外的负担，有的同学是应班主任要求写报道和广播稿，被逼无奈而作，加上水平有限，故难有佳作。3、同学还是习惯于小学记叙文的概述，头脑里没有形象性，语言没有情意性，没有人物描写、局面描写的意识和习惯，要他把文章写细一点，写长一点，实现500来600字，相像要他去死。弥补方法：在点评中，分析作文存在的问题和根源；重新结合范文讲解局面描写的写作理论；重局面描写作文——改写寓言《自相冲突》八班级语文教学反思11《永久的悔》是一篇现代记叙文。文章以俭朴自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了由于再也无法酬谢母亲的抚养教育之恩而悔怨不已的心情。依据现代同学娇骄并重，不懂生活的困难，不理解父母苦心、缺乏爱心以及聋生阅读量少，结合本文的特点，我通过引、读、思、品、写六个环节来完成教学任务。感觉成功之处体现在以下几个方面：1、本文运用了很多的成语，在教学过程中，我结合字典和课文的内容，引导同学理解并能娴熟运用这些成语，使其提高语言组织和表达本领。2、本文的表达极其朴实自然，在教学过程中，我重视引导同学自主学习，小组讨论，使同学在合作、探究的过程中领悟到了本文之所以感人是由于情而不在文，懂得了自然流露的感情才是真实的，只有真实的感情流露的表达才是好文章。3、对同学的情感教育是本课的一个重点内容，因此在整个教学过程中，我时刻注意要“以情感人”，从而让同学理解的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人。《大堰河———我的保姆》教学反思在执教《大堰河———我的保姆》一文时，我重要从以下两个方面设计教学：1、重视诵读，诵读是诗歌学习的基础，通过对诗歌的反复诵读与引导，可以使同学直观地体会到诗人所表达的感情；2、把对诗句、词语的琢磨分析作为教学的中心环节。要分析诗篇字里行间的情感张力，琢磨精准到位的词语，并通过诗人对词语的选用的分析，排比、对比手法与细节铺叙的'写法的分析，更好的把握诗情诗意，提高同学对诗歌的鉴赏和把握本领。从课堂实效来说，比较成功的方面有：1、朗读引导有效，同学把握了肯定的朗读技巧，在课堂上朗读投入，有感染力为品味理解奠定了基础。2、同学对诗歌语言赏析与人物形象的感知理解精准，这也是由于教学过程中充足信任同学，予以同学思考的空间，同时比较重视赏析诗歌方法的引导。3、对于长诗的教学，老师选中了教学切入点，突出重点，发挥了同学的自动性。4、老师评价适时到位，尤其能适时矫正同学回答问题时显现的失误，及表达不精准的现象。但在教学中也显现了一些失误，留下了缺憾。如：在整体感知环节设计的问题，“大堰河是一个的人，大堰河是一位的母亲”为同学设了个坎，假如合为一个问题就比较简单了。在品读环节，感知大堰河的形象时，很蓦地的显现了对诗歌9——11节所表达的特别的感情的理解，这样破坏了教学的连续性，让同学感到一时思维转不过来。还有假如有时间把拓展延长练习放在当堂处置，效果会更好。总之，教学就是一种缺憾的艺术过程，我们只有争取下次更好。八班级语文教学反思12中学语文的教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反馈教学情况，让同学了解自已学问，本领水平，弥补缺陷，矫正错误，完善学问体系和思维体系，提高分析和解决问题的本领。而测试又是繁多的，尤其是到了初三，各种摸拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲便是家常便饭，讲评课是语文教学的紧要环节。如何上讲评课才略让同学获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？经过多年的摸索，我从以下几方面入手，总结了几点讲评试卷的阅历：一、试卷讲评应遵从以下原则：1．试卷讲评要适时讲评适时是上好讲评课的基础。平常试卷的改阅肯定要适时完成，最好是第二天就能拿出来。适时评讲、适时反馈，效果才会显著。2.试卷讲评要有针对性。假如老师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的挥霍，又会使课堂平淡乏味。因此，老师在试卷分析的基础上，对同学的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才略有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别引导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。3．试卷讲评要有利于培育同学的本领。在讲评过程中，必须对同学进行必须的解题引导，促使同学把握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的本领，进一步进展思维本领。4.试卷讲评要重视对学问的巩固讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学学问的大好时机。在试卷讲评中，老师应就所讲试题，针对同学学问软弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高同学对所学学问的把握和运用本领。二、认真做好试卷讲评课的准备科学的讲评要求老师在课前细心准备，一是对试题自身进行分析；二是对同学答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。1．老师要提前做好试卷分析老师必须提前做到对试题的学问点和分布情况进行统计分析，判定试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。2．老师要实在了解同学答题情况，并对其进行分析①统计了考试成绩。各个分数段的同学人数，一个近乎正态分布反应了同学实际水平和试题自身难易情况；②统计得分率。每一道试题均有得分率，并与我事先估量的情况相比较，以此反映我对同学是否了解；③统计了试题答案的错误情况。这是直接把握同学学问、思维和教学情形的必须手段。④统计有创见的解法及相应的同学。从而比较全面的了解了同学的考试情况。三、试卷讲评要重视技巧1．充足发挥同学的主体作用讲评课切忌老师一言堂，老师的作用在于组织、引导、点拨．促进同学自动思考、积极探究、大胆假设料想、提出问题，培育同学的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识，使同学真正成为讲评课的主人。让同学在动脑、动手活动中取得学问、进展智力、培育本领。2．注意分析归类，重视减负高效老师在讲评课时不能只依照题号顺序讲评，而是要擅长引导同学对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让同学对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于同学总结提高,形成自身的学问体系。实在可按三种方式归类：①按学问点归类：就是把试卷上同一学问点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让同学在老师引导下进行，老师可选择重点学问的典型题目进行分析讲评。②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的'题目，归到一起进行分析．如把一份综合测试卷分为：a．一题多解类；b．多题一解类；c．用方程思想解题；d．用函数思想解题等类型。③按答卷中显现的错误类型进行归类，一般可分为：a对概念理解不透甚至错误；b．读题时对题中的关键字、词、句的理解有误；c.思维定势的负迁移；d．语文模型建立失当；e.运算错误等类型。以上三种归类方法不是相互孤立的，是相互交叉渗透的。通过归类思想的练习，同学就会渐渐养成思考的习惯，躲避“题海战术”，从而实现减负高效的目的。3．重视启发同学讲评课老师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导同学阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导同学回忆题目设计的相关语文学问，挖掘语文概念、语文规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的语文模型，建立方程等，让同学对要解决的问题建立清楚的语文情景．切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅，要针对重点学问、紧要解题方法，对具有典型错误的代表题，要细心设疑，耐性点拨启发，并留给同学必须的思维空间，让同学悟深、悟透。4．试题的变式或延长讲评课上，老师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，擅长捉住问题的本质特征进行开放、发散式讲解．一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”“一题多联”“一题多变”．进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解．此训练宜由浅入深、步步推动，使不同层次的同学均有所收获。四、重视讲评后的内容的消化，问题的复现和个别辅导1．留给同学充足的时间消化讲评内容为了巩固讲评结果，老师应实行必须手段促使同学消化讲评内容。讲评后，要留有肯定的时间让同学个别消化讲评内容。要求同学在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自身的失分点，老师可进行个别引导，最后让同学把自身的典型错题建到自身的错题集中，以便随时查阅反思，躲避下次再犯累似的错误，从而提高了认知水平和解决问题的本领。2．老师要重视讲评后的普遍问题的复现老师还要重视同学试卷中普遍问题的复现工作，老师应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。在整理过程中，最好改换角度，重新设计题目，以实现彻底巩固同学所学学问的目的3．老师要重视课后对个别同学进行辅导。多数情况下，课堂上老师和同学重要是对同学解题中存在的共性的问题进行讨论，个别同学在解题中的特别问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与同学个别交换看法，进行个别辅导。当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对同学解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与同学真诚公平对话而不是训斥，才略理解到同学显现错误的原因，从而为同学供给必须的帮助。再次，在个别辅导时，不但要帮助同学分析存在的问题，更不要忘了对同学的赏识，要帮助同学充足认得自身在解题中的成功之处，加强同学对学习的信念。总之，讲评课是同学学习过程中的一个紧要环节，老师在讲评过程中要力求精讲精析，捉住典型的错例，选择要点加以点拨，充足启发同学思考，对紧要的解题思路和方法进行有效的引导和归纳。只有这样，才略提高同学的解题水平和应变本领，讲评课的课堂教学才略实现最佳效果。另外，一次考试，不但能检测出同学学习的成绩，还能检测出老师教学的得失。老师在分析试卷的时候，除了了解同学的弱点，帮助同学矫正错误这外，还要对自身的教学方法，教学内容，教学思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的软弱环节，剖析其中存在的问题，从而实行更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。八班级语文教学反思13教学反思就是老师对于教育教学实践的再认得，再思考，总结阅历教训，以促进教育教学理论与实践水平的提高。来这里已经将近一个月了，这里的老师与同学都很好，我教的是初二语文，有时会跟其他老师（不管是语文还是其他科目的老师）一起探讨关于教学方面的问题，有的时候还会问问同学对我的看法以及对我上课的看法，我知道，对于我来说还有很多需要改进的地方，终归我没有什么教学阅历，只是凭感觉来讲，有的时候确实抓不到重点，往往自身觉得紧要的东西它不考，一笔带过的东西反而会考，从这一点来看，我们老师不但仅需要知道哪些是重点难点，还要多了解考试方面的信息，如近来几年的考试动态，考试趋势，考试题型等等。当然，我们不能脱离新课标，多讨论新课标，由于它引导着我们的教学，它提出了对于各个阶段同学在学问与本领、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，而不但仅是教同学学问，更紧要的是本领与素养的培育。我觉得最紧要的是上课与同学进行眼神交流，保持微笑，让同学觉得你很简单亲近，由于我问了一些同学，他们都喜爱带有微笑的老师，而不喜爱板着脸的老师，当然这里也不是说当同学不听话时也对他笑，该严厉的时候还是得严厉的，要否则同学会肆无忌惮，局面就会难以掌控。当发觉同学说话或者是做些小动作时，可以先盯着他，用眼神告知他我已经发觉了，给他点面子，不行的话就直接点名教训，没必须再给他面子。至于板书方面，我认为该写的还是要写，没必须写的就不要写，有同学就向我反应，有些字不会写，所以最好不要只念不写。同学的注意力很简单分散，特别是课上到差不多一半的时候，就会走神，我发觉有个方法很有用，就是有意写错，让同学自身去发觉，然后再强调一下，这样印象会更深刻一点，同学记得更牢。前面已经提到过，现在老师教的不但仅是学问，更重视的是本领、方法、情感态度价值观，传统的教学套路在我们心中已经根深蒂固，灌输式的教学是最常见的，就是一次性的“授之以鱼”。为适应新课标的要求，老师应当教同学知道是什么，还要知道是怎么样，有必须的话还需解释它是怎么来的，也就是为什么会这样，即长期的“授之以渔”，教同学学习的方法，培育同学做题的本领、分析解决问题的本领，以便于同学进行自主、合作、探究式学习。对于新的学问点，特别是一些重点，需要认真讲，譬如说象征手法，以前同学都几乎没接触过这个概念，在分析这种手法的时候，先要跟同学声明什么是象征，以及用象征有什么好处，然后再分析实在的句子，加深同学对于象征手法的印象，这是遵从从一般到特别再到一般最后到特别（也就是解题）的规律，符合同学的认知规律，同学更简单接受，更好理解。初二的同学一般不是很积极，上课比较沉闷，很多情况下都是没多少人在认真听的，我一直在思考怎么才略让同学喜爱听语文课，是不是课外学问越多越好？活动越多越好？我想应当不是，这样很简单造成课堂秩序混乱，反而弄巧成拙，适本地可以加添点与课内相关的课外学问，偶然搞点活动，譬如朗读比赛，比赛回答问题，饰演角色朗读课文等等，激发同学学习语文的爱好。我们都在生活的网中，时时刻刻都与四周的人与事联系着，在教学过程中，有的时候还需要建立学问之间的联系，注意梳理，以便同学系统地把握相关学问。譬如说八班级的第二单元，基本上用到了象征这种手法，在讲这种手法的时候就可以联系以前的课文来讲，让同学自身渐渐体会，学会