八年级数学期末教学反思（集合6篇）

第第页八班级数学期末教学反思（集合6篇）作为人民老师,我们都想成为优秀的老师,对于所学习的新的教学方法,我们都要进行有效的记录,那么,如何进行有效的记录？以下是我为大家收集整理的八班级数学期末教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。八班级数学期末教学反思第1篇期中考试刚刚结束，回顾这半个学期来自身的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是同学的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，成绩下滑较大，同时也暴露出同学运用数学学问特别是几何学问解决问题时所存在的缺陷：基础学问不足坚固结实，基天性质、定理定义把握不牢，练习不足，运用学问点非常不娴熟，思维缺乏想象本领和制造性。经过对试卷进行了细致的分析，结合平常上课同学的表现与作业，发觉自身在教学过程中存在以下几个误区。一、备课过程中准备不足，没有充足认得到学问点的难度和同学的实际情况。从本次期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的同学成绩下滑较大。回顾自身在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估量到中等生的学习本领，无形中给中等生的听课和理解加添了难度，造成其对学问点的理解不足透彻，运用学问的本领下降。通过查阅部分中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能捉住问题的关键。二、对部分成绩较好的同学的监管力度不足，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不但中等生的成绩下滑，少数平常数成绩较好甚至单元测试可以拿到90分以上（总分100分）的同学考试成绩很差，尽力及格甚至不及格。像陈谦益平常很优秀，而这次只考了89分，究其原因是对该部分同学在课后的`学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能适时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生自负自得的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最后成绩显现重点危机。三、没有抓紧对基础学问和基本技能的训练。从这次期中考试来看，相当部分同学存在着计算方面的问题，略微多而杂一点的计算错误百出。有部分同学甚至不会找全等三角形对应边、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS”“ASA”“AAS”“SSS”“HL”这几个定理都没有把握好，至于角平分线性质及判定定理和线段垂直平分线性质与判定就更不用说了。相当部分同学分不清平方根与算术平方根的区分与联系，不会进行简单的开方计算。和无理数有关的内容一塌糊涂。四、要加强与同学交流交流是一门艺术，而这里的“艺术”是指富有制造性的方式、方法。老师在与同学的交流中，能通过语言技能，将同学的注意力紧紧抓在手里，使同学不但注意接受，而且乐意接受，从而高效率地完成每个教学环节的教学任务，全面提高教学质量。1、要想很好与同学交流，必须先敬重同学。每一个人都有敬重自己心，只有呵护他们的敬重自己心，他们才略打高兴扉与你交流。2、关注孩子们的情绪变更，特别是大考前后，这一段时间心理最不稳定。假如发觉哪一个孩子，情绪有波动，适时进行心理疏导，确保孩子们心理健康。爱一个同学就等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异于毁掉一个同学。让我们把爱的目光洒向每一个同学，使他们在学问的天地里健康成长。通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学重要从以上四个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和不足之处，备课的过程中切实结合同学的实际情况，实行有针对性的挽救措施，提高同学的基础学问和基本技能，加强对同学课后学习和练习的监管和督促力度，加强同学分析问题的本领，培育其创新思维本领，进而提高其应用数学学问的本领，全面提高班级的数学成绩，为今后的数学教学打下坚实的基础。同时做好每堂课的课后教学总结，发觉问题适时矫正，不留教学死角。八班级数学期末教学反思第2篇本周在学校的教学要求下，我重新调整了数学教学的课堂学习模式，同学从自身到小组，有肯定的提高，特别是整体的班级合作学习的意识及状态。另外，本周，在学校的组织下，我又听取郭永田老师的公开课。俗话说，当局者迷旁观者清，通过听课，我充足感受到，在平常的教学过程中，老师的课堂上的引导、组织，同学的整体学习状态，是一节课，能否成功的关键。一个班级的学习氛围也成为在这个班级能否上好公开课的关键。所以，下一步我的工作重心就是最大程度的调整班级工作策略，使同学形成比学赶帮超的氛围。将数学教学的合作探究，共同进步应用到每节课堂里，让同学始终处在一个积极向上的学习环境中。信任这样肯定能更好的实现学校教学的改革目标。八班级数学期末教学反思第3篇在教学实践中我觉得要提高教学效果，实现教学目的，必须在引导同学参加教学活动的全过程上做好文章：加强同学的参加意识；加添同学的参加机会；提高同学的参加质量；培育同学的参加本领。一、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发同学的参加热诚，渐渐强化同学的参加意识从教育心理学的角度来说，老师应控制或掌控教学过程中影响同学学习的各有关变量。在许很多多的变量中，学习动机是对同学的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，同学才略对学习积极准备，集中精力，认真思考，自动地探究未知的领域。在实际教学中，向同学介绍富有教育意义的数学进展史、数学家故事、趣味数学等，通过爱好的诱导、激发、升华使同学形成学好数学的动机。教学中，激发同学参加热诚的方法很多。用贴近同学生活的实例引入新知，既能化难为易，又使同学倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励同学积极投入探求新学问的活动；对同学的学习效果适时确定；组织竞赛；设置快乐情景等，使同学充足呈现自身的才智，不绝体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以渐渐强化同学的参加热诚。二、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过察看、思考、讨论等形式诱导同学参加学问形成进展的全过程，尽可能加添同学的参加机会。在数学教学中，促使同学多种感官并用，让同学积累丰富的典型的感性料子，建立清楚的表象，才略更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和进展的全过程中来。三、重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的人场关系和学习氛围激励同学学习潜能的释放，努力提高同学的参加质量和谐的'老师和同学关系便于发挥同学学习的自动性、积极性。总之，在数学课堂教学中，老师要时时刻刻注意给同学供给参加的机会，体现同学的主体地位，充足发挥同学的主观能动作用。只有这样才略收到良好的教学效果，在反思过程中提高同学本领。1.让同学多察看数学虽不同于一些试验性较强的学科，能让同学直接察看试验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发觉推导，数学题目的解答论证，都可以让同学多察看。2.让同学多思考课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的找寻，问题的辨析，学问的联系与结构，都需要同学多思考。3.让同学多讨论课堂教学中，老师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。八班级数学期末教学反思第4篇一、成绩统计二、试卷评价1、本次期末考试的试卷总分为100分，考试时间100分钟，共6页。2、试题类型：一、选择题（第1—10题，每小题3分，共30分），二填空题（第11—15题，每小题3分，共15分），三、解答题（第16—22题，共7个小题55分），全卷共22个小题。3、试题分布及分值：勾股定理，实数的应用学问，一次函数的应用，二元一次方程组，平行线的学问应用，数据的收集与处置。4、全卷难度结构为:简单题、中档题、稍难题约为71分、20分、9分。三、试卷特点从整体上看，本次试题难度适中，符合同学的认知水平。试题重视基础，内容紧密联系生活实际，重视了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以本领立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。有利于良好习惯和正确价值观形成。其实在特点如下：1、强化学问体系，突出主干内考查同学基础学问的把握程度，是检验老师教与同学学的紧要目标之一、同学基础学问和基本技能水平的高处与低处，关系到今后各方面本领水平的进展。本次试题以基础学问为主，既注意全面更注意突出重点，对主干学问的考查保证了较高的比例，并保持了必须的深度。2、贴近生活实际，体现应用价值“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从同学谙习的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学学问的必须性、应用性和应用价值。如生活中常碰到的鞭炮及电灯泡能否用普查的方法调查，再如第20题考查同学的节省意识，而最后一题水位变更也体现了在试卷中进行安全教育等。3、重视各种本领的考查，重视数形结合作为当今信息社会的成员，本领是非常紧要的。本次试题通过不同的数学学问载体，全面考查了同学的计算本领，操作本领、察看本领和判定本领以及运用学问解决生活问题的本领。如最典型的解方程考察的是计算本领，同时能够依据数据解答相关问题，充足的体现了考察同学的操作本领和运用学问解决问题的本领。那么这套试卷在同学完成后，我们也发觉了一些问题，现也总结出来做一交流。感觉整套试卷都偏简单，但基础差点的同学很难在填空题上得到略微充足的分数。四、答题情况1.选择题。第9题重要错误为选择B或C，忽视了两种都是充足条件的，从中可以看出同学答题时不足细心。第10题错误是最多的，对于同样的题目换成另一种方式去考查的时候很多同学无从下手，从中可以体现出平常同学对于题型见识不足多，碰到没见到的题目就措手不及。2.填空题。第15题这个题型考查的是平面坐标点的平移改换学问点；第16题犯错最重要的原因是同学审题不足认真，给出的两个条件有些同学只充足一个要求，有些同学两个条件是考虑在内了，但方向却搞错了，都是特别惋惜的。五、今后努力的方向１、在课堂上下功夫，认真讨论教材和教参，把握每节课的重难点，引导同学坚固把握学问，提高课堂教学的效率，重视同学学法的讨论。从本次的考试看出同学对书本上的学问、技能把握还是比较坚固结实的，但还应当看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变更，同学简单上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平常的教学灌输的较多，程式化的学问强调过多，建议课堂教学要多引导同学自主探究、动手实践，加强数学与生活的联系让同学从学会走向学活，提高同学分析问题和解决问题的本领。２、培育同学良好的常规习惯，包含认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，定时完成作业的习惯。３、认真引导同学读应用题，思考解决问题的方法．渐渐培育同学解应用题的.本领．培育同学做计算题正确率高的本领。4、围绕学问点多设计各种类型的练习，引导同学解答，培育同学的应变本领和思维的快捷性．精讲精练，拓宽同学思路，培育同学触类旁通、举一反三的本领。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的仿照，要让同学从学会走向会学，培育同学创新本领。建议除了要提高课堂教学效率外，手头要有肯定的教辅用书，要设计好平常的练习和单元测试，加强命题讨论，让同学通过解题，培育同学快捷的思维本领。5、上好晚自习，多辅导同学，用汗水取得成绩。6、提优补差，加强后进生的辅导，多激励他们建立学习的自信念，使他们的学习渐渐提高，让全部同学都有进展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分同学，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的同学尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。7、做到不放弃每一个同学，不是把每一个同学都要考多少分，重要是每个同学都进步了才是我们真正的目标。八班级数学期末教学反思第5篇不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段的教学进行了反思，用新课程的理念、教学模式，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结如下一、教学中要转换角色，更改已有的教学行为（1）新课程要求老师由传统的学问教授者变更为同学学习的组织者。（2）老师应成为同学学习活动的引导者。（3）老师应从师道尊严的架子中走出来，成为同学学习的参加者。二、自我提问在教学中，应常常进行自我提问，如设计教学方案时，可自我提问：同学已有哪些生活阅历和学问储备，怎样依据有关理论和同学实际设计易于为同学理解的教学方案，同学在接受新学问时会显现哪些情况，显现这些情况后如何处置等。备课时，尽管我准备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会碰到一些意想不到的问题，如同学不能按计划时间回答问题，老师和同学之间、同学之间显现争议等。这时，我要依据同学的反馈信息，反思为什么会显现这样的问题，我如何调整教学计划，实行怎样有效的`策略与措施，从而顺着同学的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：我的教学是有效的吗，教学中是否显现了令自身惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么，哪些方面还可以进一步改进，我从中学会了什么等。三、行动落实如合作学习，小组讨论是新课程提倡的紧要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种形式化的讨论。如何使讨论有序又有效地打开即是我们应当讨论的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，订立出解决这一问题的行动方案，打开讨论活动，并依据讨论的实际需要对讨论方案作出必须的调整，最后撰写出讨论报告。这样，通过一系列的行动讨论，不绝反思，老师的教学本领和教学水平必将有很大的提高。四、老师间需相互学习山之石，可以攻玉。老师应多观摩其他老师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，老师应分析其他老师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；假如我碰到偶发事件，会如何处置通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。就象我校开展各科老师相互听课，人人参加，人人参评，这就给我们老师进步供给了一个很好的学习的平台。五、总结记录