二年级语文上册课文《曹冲称象》教学设计

二年级语文上册课文《曹冲称象》教学设计【教学目标】认识“称、曹”等15个生字，会写“称、曹”等10个字，会组词语。借助注释及插图理解重点词语和句子的意思，了解曹冲称象的办法以及它为什么能使水漫到大船上。培养学生勤于思考、乐于探究的品质。【教学重点】理解曹冲称象的办法以及它为什么能使水漫到大船上。【教学难点】培养学生勤于思考、乐于探究的品质。【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验器材（小石子、小木块、小铁块、水盆等）。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们知道曹操吗？他是谁？他是什么时候的人？他是什么样的人？曹操有两个儿子，他们是谁呢？一个是哥哥曹冲，一个是弟弟曹植。这节课我们就来学习一个有关曹冲和曹植的故事。这个故事的名字叫《曹冲称象》（板书课题）。读了课题，你知道了什么？（知道了课文讲的是曹冲称象的事；知道了曹冲是称象的人。）你还有什么问题吗？（曹冲为什么要称象？他是怎样称的？）让我们带着这些问题来学习这篇课文吧！二、初读课文，了解大意借助拼音，读通课文。读一读下面的词语，读不准的多读几遍。指名分自然段朗读课文，并正音。你从哪个自然段知道了曹冲称象的办法以及称象的过程？（指名读第4自然段）这段话一共有几句话？分别说了什么？谁愿意和老师合作把曹冲称象的过程表演一下？其他同学一边看一边想：曹冲称象的办法好在哪里？谁来说说曹冲称象的办法好在哪里？（这个办法好在不用把大象直接放在船上称，而是把大象放在船上再装上石子，最后称石子，这样称起来方便。）你还有什么不明白的地方吗？（“直”是什么意思？为什么用“直”这个词？）谁来读读这段话，把这种感觉读出来？指名读——齐读。曹冲称象的办法还可以怎样改进呢？请同学们开动脑筋想一想。（如果当时有台秤，可以直接称出大象的重量。）看来同学们都很聪明，想出了很多好办法。不过当时没有这些条件，只有船和石头，所以只能用曹冲的办法来称。现在我们一起来做实验，演示一下这个过程。请同学们认真看。（教师演示实验）你看到了什么？你明白了什么？（实验演示的结果是：船上增加的重量就是大象的重量。）通过实验我们知道了：曹冲称象的办法确实好。现在我们一起来读读这段话，体会一下当时的气氛。（齐读第4自然段）三、再读课文，解决疑问通过刚才的学习，我们已经知道了曹冲称象的办法和过程。现在谁来说说这个故事讲的是一件什么事？你还有什么不明白的地方吗？（为什么别人提不出好办法来称大象的重量，而只有曹冲能想出好办法来呢？）现在我们一起来解决这个问题。指名读第1自然段。（原来曹操的大儿子曹冲才7岁，他和我们一样还是一个二年级的小学生呢！但是他也爱动脑筋，爱想办法。）谁来读读第5自然段？（指名读）通过读这段话你知道了什么？（通过读这段话我明白了：别人提不出好办法是因为他们只站在自己的立场上想；而曹冲想出好办法是因为他站在了别人的立场上想。）你想和他们比比智慧吗？（比一比，看谁最聪明。）通过这节课的学习我们知道了：要帮助别人解决问题，首先要站在别人的立场上想一想；要想出好办法就要认真观察，认真思考。下节课我们再来