二年级(上册)语文课文《雾在哪里》教学反思

二年级(上册)语文课文《雾在哪里》教学反思本文是一篇童话，运用拟人的手法，以雾为主线，将景物与人物结合起来，写了雾藏住大海、城市、河流、山、树木、人的场景。通过生动有趣的描写，展现出雾的淘气可爱。这篇课文语言优美，读起来朗朗上口，是二年级上册教材中的一篇课文。通过本节课的教学，我有以下几点反思：一、情境导入，激发兴趣开课时，我以“今天老师给同学们带来了一位朋友”引出本课的主题“雾”。然后，利用图片，让孩子感受到雾的神秘。紧接着我又以“你对雾有哪些了解”“在雾中你经历过哪些有趣的事”这两个问题，调动孩子的生活经验，引领孩子进入新课的学习。二、以读为主，感悟语言本课我重点指导孩子通过朗读体会感悟课文中的语言文字。通过多种形式的读，让孩子在读中感悟语言文字的美。在读中感悟到雾的淘气可爱。通过指导孩子用自己喜欢的方式读，让学生用朗读来表达自己对雾的喜爱和感受。在指导朗读的过程中我采用表演读、加动作读等多种方式进行朗读指导，引导学生根据自己的体验用声音、肢体语言表达出来，充分发挥了学生的主体地位，充分感知语言的魅力。三、注重学法指导在课文的学习中我注重对孩子学法的指导。例如：在学习“雾把大海藏了起来”这一段时，我让孩子根据前一段的学习方法进行学习。让孩子知道学习这一段时可以通过读一读、画一画、说一说等方法进行学习。这样既让孩子学到了知识又让孩子学会了学习的方法。四、重视语言文字的训练在课文学习中我设计了多处说话的环节。例如：在学习“雾把城市藏了起来”这一段时我设计了这样一个问题：“孩子们，如果现在让你用上这样的句式来想象一下我们现在的城市会是怎样的情景？”，在课文最后我又设计了这样一个问题：“当太阳出来了的时候，你会看到什么？”这些问题旨在引导学生想象说话，锻炼学生的口语表达能力。五、利用文本，拓展想象在课文的最后我设计了一个拓展延伸的环节。我利用文本最后一句话：“从房屋的烟囱里冒出来，袅袅炊烟在徐徐升腾。”这句话引导学生想象：当太阳出来了的时候，你会看到什么？这环节旨在引导学生想象说话，锻炼学生的口语表达能力；又引导学生阅读文本的积极性，提高学生对语言的积累和运用能力。同时也体现了本单元以“童话世界”为主题的语文园地中的《看图讲故事》这个知识点。通过这些环节的设计让学生通过自己的想象再结合对文本的理解和感悟来进行创造性的说话。让学生体会到了想象的乐趣和童话的美妙。同时也体现了新课程标准中“工具性与人文性的统一”的理念。六、存在的不足在时间的把握上不够准确。由于在设计教学时对课文的难点估计不足，导致在处理难点时用时过长。在后面的拓展环节中时间不够充分，不能达到预设的效果。在朗读指导上还需加强。由于在平时的教学中朗读指导的意识不够强，导致在这次教学中朗读指导不够到位。尽管在朗读的方式上也做了一些指导但还不能达到很好的效果。以后在这方面还需多下功夫。在教师的评价语言上还需丰富。在本次教学中由于教师评价语言的设计不够丰富不能很好的起到激励和引导的作用。这也需要在以后的教学中加强学习和训练。在教师的教态方面还需改进。由于本节课是借班上课，对学生的情况了解不够充分。因此在教学中对学生的关注不够及时和全面。这也需要在以后的教学中加强学习和改进。以上是我在教学《雾在哪里》这篇课文后的反思。通过这次教学让我更深刻地认识到自己的不足和需要改进的地方。同时也让我更加坚定了自己的信念：只有不断地学习和反思才能不断提高自己的教学水平！二年级（上册）语文课文《雾在哪里》教学反思一、联系生活，引入新课小朋友们都喜爱雾。从文中题目我们就知道这是一篇描写雾的童话。这节课我们就带着浓浓的情趣去读读童话故事《雾在哪里》。对于二年级的小学生来说，雾是一种不太常见的自然现象，学生缺乏感性体验。开课时我运用多媒体课件播放“雾中日出、雾中小朋友玩耍”的情境。再结合我们当时当地的天气状况让学生描述自己看到的，对雾有所了解。最后引入正题，板书课题。二、初读课文，学习生字让学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。认读课文中的12个生字。采用多种方式进行识记。再读课文，采用个别读、集体读的方式把课文读熟。三、阅读课文，了解内容通过“？雾会把什么藏起来？雾藏起了哪些东西？”的问题，引导学生带着问题读书，学生边读边画一画，圈一圈，找出相关的语句，用上自己的话说说雾都藏了哪些东西。在理解的过程中我注意运用了比较的方法。让学生知道藏在前面的意思，及句子间的不同。另外联系实际说说还有哪些事物躲在我们视野里呢？根据二年级学生的认知特点采用启发诱导式来让学生理解和完成这项要求，这是为第四环节第四段的学习埋下伏笔。四、感悟语言，积累语言《雾在哪里》这篇课文很有特色，适合孩子们去感悟。我在本课中特别注意了抓住关键词语引导学生进行想象。第一自然段中的“无论……还是……都……”这一句式引导学生进行想象。第二自然段中的“它又把海岸藏起来……再也不出来”我引导学生想象：海水会有什么变化？鱼儿会怎么样？海里的动物会怎么样？然后试着进行换词训练（换成：“这时候……整个世界又变成了白色……所以也……”）进行对文本的再创造，引导学生把感受转化成自己的语言和文字，提高表达能力。在这一段的学习中我还利用简笔画和多媒体课件让学生了解什么是“海面、港湾、海岸”和“船只、轮船”以及“在海面上行驶的轮船”，帮助学生理解句子间的联系。在第三自然段的学习中我重点让学生想象：“云藏起了天空”、“雾藏起了什么？”让学生感受到大自然的奇妙。第四自然段的学习中我让学生根据图片内容进行想象：还有哪些事物躲在我们视野里？五、拓展延伸，指导背诵这节课我特别重视了学生的积累与运用，结合板书引导学生练习说话，学以致用。学完本课我引导学生到课外去收集有关雾的信息，利用第二课堂时间让学生讲一讲有关大自然的奇妙故事。在背诵时我采用多种形式进行指导。如：加动作、加提示语、拍手等。六、总结全文，深化主题本课我通过多种形式引导学生反复朗读课文，在读中感悟大自然的奇妙，体会作者用词的准确。在学完本课后我设计了这样一段总结语：这节课我们知道了大自然的奇妙和神奇，其实大自然中还有许多奥秘等待着我们去发现去探索去研究呢！最后我设计了这样一段作业：写一写你想对大自然说些什么？通过这段作业来深化主题。七、板书设计二年级（上册）语文课文《雾在哪里》教学反思二年级的学生年龄小，缺乏生活经验，对自然现象缺乏感性体验。因此我在教学《雾在哪里》这一课时，我充分利用多媒体课件辅助教学，通过直观形象的画面帮助学生理解课文内容。同时我还注意联系生活实际，通过比较来加深学生的理解与感悟。此外我还注重词语的理解和积累。例如：“无论……还是……都……”这个关联词的教学我设计了以下板书：无论是什么地方（谁）都要把它藏起来。通过比较让学生理解这个关联词的意思并学会运用这个关联词说话。在第二自然段的学习中我设计了这样的板书：海水鱼儿海里的动物海面港湾海岸船只轮船天空云朵在海面上行驶的轮船这些词语都是学生比较陌生的词汇，通过板书可以帮助学生理解这些词语的意思并加深对文本的理解与感悟。在第三