捉小马小班教案6篇

第第页捉小马小班教案6篇

捉小马小班教案篇1

设计意图

小班幼儿思维特点是以详细形象思维为主，应着重引导幼儿通过径直感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，援助幼儿不断积累阅历。幼儿在以往教育活动中孩子们对数很感爱好，但是在实际操作中却不能做到手口全都点数，基于孩子们对点数的爱好开展了这次以游戏为主导的数学教育活动。在活动中着重幼儿计数技能的进展顺次：按顺次口头数数—按物点数—说出总数—按数取物，活动由浅入深层层递进的开展。

活动目标

1、愿意参加活动，体验数学游戏活动的乐趣。

2、通过操作感知5以内的数，尝试5以内按数取物。

3、能手口全都有序地点数5的数量物，并说出总数。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

重点难点

重点：能手口全都有序地点数5的数量物，并说出总数。

难点：通过操作进行按数取物(例如取五块木头，取4个草莓，援助幼儿感知5以内的数，做到按数取物)

活动预备

阅历预备：能唱数1——10，在日常生活活动中引导幼儿进行点数游戏。物质预备：音乐、积木块，草莓卡片，户外场地。

活动过程

(一)、想方法

1、导入：小兔怎么过河?师：“今日兔妈妈要带兔宝宝去摘草莓，我们一起出发吧。”老师带幼儿来到活动场地。师：哎呀我们面前有一条小河，过不去了该怎么办呢?引导幼儿一起去搭桥。

(活动一开始通过老师简短的话，既援助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用直截了当的方法和去帮小兔来引起幼儿搭桥的爱好。为整个活动的有序开展奠定了基础。)

2、幼儿争论，引发幼儿搭桥过河。

(二)、捡木块1、听口令捡木块

2、听拍手声捡木块

3、木块排队，你捡了几块?鼓舞幼儿手口全都点数。

第一次让幼儿捡的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应数字的木块。然后又让幼儿自己数数捡来的木块一共有几块。同时老师又把木块的数量掌握在5以内。使的幼儿能数的清晰、正确。在活动中着重了幼儿计数技能的进展顺次：按顺次口头数数—按物点数—说出总数

—按数取物，活动由浅入深层层递进的开展。在这一环节中，既进展了幼儿的观测技能，又使他们的语言得到了进展。说明白幼儿比较细致的观测技能。假如在教学中老师能实时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观测、描述，那么更加表达了多种教育内容的整合。老师心中应当时时装有目标。

(三)、搭桥过河

幼儿将木头放在“河面”上，边放边手口全都点数。

这一环节不只练习了幼儿的点数技能，而且孩子们之间的合作技能也得到了进展，通过操作知道了木块要一个连一个的才能搭好桥，这当中需要孩子们相互援助、合作。幼儿过桥幼儿过桥时老师引导幼儿每走一块木块数一个数(12345,12345)巩固了幼儿的`点数技能。大多数幼儿不仅能手口全都点数，还做到了手脚全都点数，并从游戏活动中感受到点数的乐趣。

(四)摘草莓

1、师：兔宝宝们真能干，我们来到了草莓地，每个小兔子采5颗草莓。”师演示怎么摘草莓(手口全都点数)

在摘草莓时，幼儿在自己已有阅历的基础上老师加以提升，能手口全都有序地点数5的数量物，并说出总数。

这对个别幼儿来讲会有一点难度，但大多数幼儿已达到目标。

2、幼儿摘草莓(摘完草莓再次点数)老师对点数错的幼儿给与指导。

幼儿回到“岸上”时引导幼儿再次点数摘到的草莓，这时幼儿自己手口全都点数时发觉不是多了，就是少了。孩子们自觉的又去摘或者放回多余的。这一环节中孩子们自己动手验证结果，对整个活动来讲都得到了提升。真正做到玩中

3、我们带着我们的草莓回家喽!活动自然结束。

活动延伸：

将摘回的草莓送给幼儿园的好伙伴，送的时候鼓舞幼儿手口全都点数，并说出总数。

活动总结

小班小伙伴孩子在技能、水平上存在着很大的差异，今日这次活动，既援助幼儿复习了点数，也让我了解了班中幼儿所存在的差异，更激发了幼儿对点数的爱好，整节活动幼儿们基本上都能在游戏中达到目标，点数时，个别幼儿存在着手口不全都的现象，孩子们往往手点得慢，嘴里数得快，所以，每次都叫他们手指头拿出来一个一个指着物体数，我也在益智区里投放了这一材料，在让幼儿们点点圆点有几个，再拿相同数量的插花玩具，从而培育他们能手口全都的点数，并说出总数。课程的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、相宜、适度的教育环境，以促进幼儿的进展。而手口全都的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能习得。所以此次活动孩子们融入到故事情节当中，他们仔细的点数，通过操作掌控点数并说出总数，提高了幼儿的点数爱好，假如再依据幼儿个体差异提供一些圆点等其他材料，以满意不同层次幼儿的进展需要就更好了。

捉小马小班教案篇2

活动目标:

1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的转变而转变的，理解深浅的相对性。

3.积极思索，能用语言大胆表述自己的想法。

4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动重点难点：

活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动预备：

场地预备：幼儿坐成半圆形

阅历预备：幼儿学会律动《马儿跑》

物质预备：多媒体课件，各种小动物头饰(人手一个)，玩具小马，录音机磁带“√”“?”标识牌各一个。

活动过程：

一、情境导入引起爱好

1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地。

2.出示玩具小马。

老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。

(设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意安排的，营造一种轻松、开心的氛围。直截了当径直引出故事的主人公)

二、观赏故事，理解内容

1.运用多媒体课件，理解故事内容(分段、分情节)。

老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。

提问：①故事中有谁?

②小马遇到了什么困难?

③牛伯伯是怎么对小马说的?

④小松鼠又是怎么对说的?

⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?

幼儿争论回答。

2.老师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

提问：河水究竟是深是浅?

引导幼儿争论。

(意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础)

3.老师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对?

②小马后来怎么做的?它发觉河水到怎样?

幼儿争论回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事，拓展阅历

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，援助幼儿理解故事内涵。

提问：1.故事的名字叫什么?

2.你喜爱故事中的谁?为什么?

3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?

幼儿争论回答(设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。)

四、游戏活动，享受欢乐。

1.老师交代游戏规章。

老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标识牌“√”“?”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观测，能过河的小动物站到“√”标识牌下，不能过河的小动物站到“?”标识牌下。

2.幼儿游戏1次，相互交换头饰，游戏2次。

3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室，结束活动。

设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发。

教学反思

1.营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简约的给幼儿讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事开展教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的主人公参加学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使老师、幼儿、教学内容融为一个整体。

2.挖掘生命内涵放飞同学心灵

儿童的灵性也就是同学的天性，儿童的世界是一个充斥灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给幼儿提供更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的.同时，忽视了次教材，以留给幼儿更多的制造空间。我想，幼儿的制造力是无穷的，幼儿肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。

3.巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本事。

捉小马小班教案篇3

【活动设计】

?螃蟹过河》通过创设螃蟹爬过沙河的海味情境，让幼儿在有肯定高度限制的渔网中探究身体谅地向前爬，进展幼儿在低处爬行的协调性和敏捷性。螃蟹是小班幼儿较熟识的海洋动物，它独特的爬行方式是孩子们乐于仿照的，有助于提高幼儿参加活动的积极性。此外，爬行是小班幼儿较简单完成的动作，在该基础上限高爬行是本节课要突破的重难点，也是孩子在原来基础上“够一够”就能达到的，由此进展幼儿爬行动作的最近进展区。

【活动目标】

1、探究在限高渔网中贴地向前爬的前进方式。

2、进展幼儿在低处贴地爬行时动作的协调性和敏捷性。

3、喜爱和同伴一起探究、游戏，乐于表达自己的`感受。

4、培育幼儿团结合作的观念。

5、培育幼儿健康活泼的性格。

【活动预备】

物质预备：自编绿色大渔网一张;四把小椅子;仿真海鲜玩具;大垫子两块;篮筐两个;音乐《螃蟹歌》;园歌《来吧，我的海乐园》。

阅历预备：能较协调地在不限高的地方爬行。

【活动过程】

一、热身活动。

师：螃蟹宝宝们，听说河对岸新建了一个海洋乐园，妈妈想带着你们去那玩玩。出发前，让我们一起做做热身操，把我们的小手小脚活动开来吧!

老师扮演螃蟹妈妈带着螃蟹宝宝跟音乐做热身操。

二、探究活动

师：珍宝们，妈妈已经给你们去探过路了，这沙河可不好过，有人在上面结了张渔网，我们可不能遇到网不然就被抓走啦，那我们该怎么安全过去呢?快去试试吧!

1、第一次探究：幼儿在渔网下自由探究爬行

提问：

(1)你是怎样在渔网下面爬行的?请你给大家表演下(幼儿用身体动作展示自己的爬行方式，鼓舞幼儿用语言表述爬行方式)

(2)老师依据幼儿示范，部分总结身体谅地向前爬的要点。

2、第二次探究：幼儿再次在渔网下自由探究爬行

提问：

(1)爬的时候遇到了什么困难?(网会遇到我的身体和头)

(2)你是怎样解决这一困难的?(把身体趴得低低的)

(3)老师小结：在有渔网的地方我们的身体不能拱的那么高，这样会遇到渔网，应当尽量把身体压得低低的，可以把肚子朝下趴着向前爬;也可以把肚子朝上，背向前移着爬。

3、练习在渔网下爬行

(1)将渔网四角绑在小椅子的最高处，练习第一高度爬行

(2)依据幼儿对第一高度的爬行练习状况，将渔网适当调低，增加难度，练习第二高度限高爬行。

三、游戏：螃蟹过河

1、游戏场地布置：将渔网结在椅子的第一高度，将仿真海鲜玩具绑在渔网上，设置起点和终点，在终点处放置篮筐。

2、游戏玩法：幼儿分成男女两队，从起点出发，身体谅地爬行，尽量不让身体遇到渔网，在爬行中按个人技能收集海鲜，放入终点处的篮筐中。几次以后可以降低渔网高度，增加游戏难度。

四、放松活动：螃蟹畅游海洋乐园

师：经过那么辛苦的贴地爬行，我们究竟来到了海洋乐园，让我们在音乐中悠哉畅游吧!

老师播放园歌，带领孩子一起做放松整理运动。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

捉小马小班教案篇4

活动目标：

1、乐于参与简约音乐游戏，从中获得愉悦的心情。

2、初步学唱歌曲，熟记歌词。

3、会听过门，能有节奏地演唱歌曲。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、知识阅历：幼儿已有初步的音乐常规及用身势进行伴奏的基础。

2、物质材料：录音机、《小马》歌曲磁带、钢琴；小马玩偶一个，自制指环幼儿人手一个。

3、环境布置：布置与游戏活动相关的环境，即在活动室一端用拱形滑梯设置成“高山”，用平衡木设置成“小桥”。

活动过程：

一、幼儿听音乐，随音乐节奏学小鸟飞入活动室。

二、练声游戏《我爱我的小动物》〔c―f调〕：老师演唱动物名称后，幼儿仿照演唱动物叫声、姿态从隐藏处走出来。

三、新授歌曲《小马》

1、播放音乐，请幼儿说说这是哪种动物的叫声〔马叫〕。

2、老师扮演“马妈妈”，并请一名幼儿扮演“马爸爸”，其余幼儿扮演“小马”分两组随音乐跟“爸爸”、“妈妈”去游玩――“爬高山、过小桥”。

3、请“小马们”讲解并描述刚才游玩内容，“妈妈”出示与游玩相应内容的图片，大家观看整理，引导幼儿学习歌词。

4、幼儿边学习朗诵歌词，边用身势〔拍手、拍腿〕伴奏。

5、游戏：“马儿跑”

〔1〕老师与幼儿围圆形坐好，每人右手拇指戴一个指环，随钢琴伴奏边拍手、边右手边传玩偶小马，边朗诵歌词。

〔2〕幼儿跟随老师边传玩偶小马，边演唱歌曲2～3遍。

四、幼儿扮“小马”边唱歌边过“高山”、“小桥”。

活动延伸：

在音乐活动区，鼓舞幼儿随音乐自唱自跳。

附：歌词

小马

1=c

3555|6555|6111|765|

小马跟着爸爸妈妈兴奋兴奋去玩耍，

1165|6653|533533|221

爬过高山，走过小桥，波个里波个里向前跑。

活动反思：

爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

捉小马小班教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿为小兔想各种方法过河，体验多向思维的乐趣。

2、培育用多种方法解决问题的技能。

3、懂得助人为乐、团结合作。

4、培育幼儿勇猛、活泼的性格。

5、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

活动预备：

预备各种玩具和饮料瓶等。

活动流程：

(一)导入过程：故事——看外婆。小兔要和妈妈去看外婆，途中遇到了困难，它们盼望小伙伴能援助他们。

(二)扩散思维活动

(1)看课件，它们遇到了一条河，可是河上没有桥，如何援助他们过河呢?(幼儿相互争论、个别说)

(2)仿照活动：幼儿想方法可让幼儿仿照，如请乌龟帮忙，让幼儿仿照乌龟爬等等。

(三)依据详细材料由一点向多点发散思维

小兔觉得你们的方法很好，可河边就有这么多的材料，想请你们用河边的物品来帮它们过河，看课件。

(河边的物品可单独运用也可以几种物品组合起来一起运用)引导幼儿由近及远的观测。

(四)创新想象和操作实践活动(放轻音乐)外婆送给小兔很多的礼物，请小伙伴帮它送回家。看谁想出的方法多。鼓舞幼儿可合作。

(五)结束活动

确定幼儿的表现，提出表扬，替小兔感谢小伙伴的帮忙。指出在生活中会遇到很多的困难，只要肯动脑筋，仔细观测，就肯定会想出解决的方法。

活动反思：

1、本活动依据小班幼儿的身心进展水平来设计的，通过课件的形式，形象直观，能够围绕目标开展教学活动。幼儿简单接受，效果很好。

2、在发散思维活动中，借助生动形象的课件演示，以观测性、开放性的提问为中介，引导幼儿大胆想象、自主表达，激发了幼儿创新思维的爱好。

3、运用动静结合的方式，通过想想、说说、做做等形式围绕过河开展创新思维想象活动，培育了初步的创新思维意识，提高了创新思维技能。

4、引导幼儿相互合作，通过援助小兔过河，培育幼儿乐于助人的良好品质。养成乐于助人的好习惯。

课后小结：

通过本节课的`学习，幼儿能积极主动地参加思维活动，通过想想，说说和动手实践，培育幼儿用多种方法解决问题的技能，使幼儿能够大胆主动的参加活动，体验发散思维的乐趣。幼儿的阅历很少，表达技能不强，对问题缺乏理解，留意语言的引导，以利于幼儿语言表达技能的进展。

捉小马小班教案篇6

设计意图

针对大班孩子体育活动所要达到的目标，在熟识了小马运粮的这个故事后，老师激发孩子去尝试学习小马这种不怕困难的精神，孩子们都想自己去尝试一番。所以特设此体育活动《小马运粮》。培育孩子在真正遇到困难时，怎么样去大胆的克服。激发幼儿的竞争和合作意识。

活动目标：

1、教会幼儿在平衡木上两臂侧平举拿东西走，加强幼儿的平衡技能。

2、进展幼儿钻、爬、平衡的技能以及动作的协