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二年级语文上册课文《我是什么》教学设计一、背景分析《我是什么》是一篇科普说明文，文章以生动、朴实的语言，描述了水的不同形态变化，揭示了水的奥秘，从而激发了学生探究科学知识的兴趣。本教学设计通过多媒体辅助教学，以读为本，注重引导学生通过多种形式的朗读，培养学生的语感。同时，通过引导学生进行小组合作探究学习，让学生自主探究知识，并培养了学生利用网络搜集资料，整理资料，解决问题的能力。二、学情分析二年级的学生对水的基本知识有一定的了解，但是对水的变化规律及对水的三态之间的转化等方面的知识还比较模糊。因此，教师在教学中应通过多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体，让学生通过观察、朗读、小组合作探究等方式，自主探究水的奥秘。三、教学目标知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。能力目标：学生能够通过小组合作探究学习的方式，掌握水的不同形态变化的特点；并能够结合自己的生活经验，简单描述水的变化规律。情感目标：培养学生的探究科学的兴趣，培养学生的观察能力和小组合作精神。四、教学重难点教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够结合自己的生活经验，简单描述水的变化规律。教学难点：学生能够通过小组合作探究学习的方式，掌握水的不同形态变化的特点；并能够简单描述水的变化规律。五、教具准备多媒体课件：《我是什么》动画视频、图片资料等。学生准备：水、毛巾、瓶子等实验用品。六、教学过程导入新课（1）教师播放《我是什么》动画视频，引导学生观看并思考：这个动画视频讲述的是什么内容？（2）学生回答后，教师导入新课：同学们都很聪明，这个动画视频讲述的就是我们今天要学习的内容——水的变化。那么，水到底是什么？它又能够变成什么呢？下面，我们就一起来学习这篇课文《我是什么》。初读课文（1）教师播放课文录音，学生听录音。（2）教师引导学生自由朗读课文，并思考：水变成了什么？它是怎样变化的？（3）学生自由朗读课文后，回答问题。教师根据学生的回答进行板书。精读课文（1）教师引导学生分段朗读课文，并思考：水为什么会变成不同的形态？它的变化过程是怎样的？（2）学生朗读课文后，回答问题。教师根据学生的回答进行板书。（3）教师播放多媒体课件，展示水的不同形态变化过程。引导学生观察并思考：水在不同的条件下为什么会变成不同的形态？（4）学生回答后，教师总结：水在不同的条件下会变成不同的形态。当水温达到0℃以下时，水会变成冰；当水温达到100℃以上时，水会变成水蒸气；当水温在0℃以上时，水会变成液体状态。这些变化都是由于水的温度和压力等因素的影响。小组合作探究学习（1）教师引导学生分组进行实验探究：水的不同形态变化过程是怎样的？如何用实验来证明？（2）学生分组进行实验探究后，汇报实验结果。教师根据学生的汇报进行总结。拓展延伸（1）教师引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些现

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