新苏教版科学六年级上册实验复习要点

苏教版小学科学六年级上册实验复习要点第一单元物质的变化1．制作蜡烛：切碎蜡块，蜡块形状由大变小；加热蜡屑，蜡块由固态变成液态（蜡油）；倒入模具，插入棉芯，蜡油凝固成固体，蜡烛制成。切碎蜡块加热蜡屑倒入模具2.点燃蜡烛：观察燃烧后的现象干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有白雾；涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁变白色；白瓷碗放在火焰上方，白瓷碗底部有黑色烟灰。3.点燃纸：纸燃烧时逐渐变小、伴有黑烟和发光发热现象，最后化为灰烬。实验发现：在制作蜡烛的过程中，蜡块仅仅是形态发生了变化，没有产生新物质；蜡烛和纸燃烧后都产生了新物质。4.研究铁锈和铁的不同：锈铁块铁钉（1）用锤子敲击：很软很硬（2）用砂纸摩擦：无光泽有金属光泽结论：铁锈和铁不是同一物质。5.探究铁钉生锈的条件：实验结论：（1）在有水和空气的环境中，铁生锈快；（2）在有水无空气中，铁微微生锈；（3）在无水有空气中，铁几乎未生锈。6、做铁锈生成实验：（1）将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内外的水面平齐，记下水面位置。（2）每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。记录铁丝生锈的变化时间第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天铁丝变化思考：为什么量筒内的水面位置会发生变化？（变高）实验结论：铁生锈需要水和空气。铁生锈消耗掉量筒内的部分空气，导致内部气压减小，所以水面上升。7.检测白醋和小苏打混合后产生的气体是什么实验：实验操作：（1）在装有小苏打的锥形瓶中倒入白醋。（2）迅速盖上橡胶塞，导管的另一头同时插入澄清石灰水中。（3）仔细观察澄清石灰水的变化。实验现象：澄清的石灰水慢慢变浑浊。实验结论：小苏打和白醋混合后产生的气体是二氧化碳。8．自制柠檬汽水：思考：在制作柠檬汽水的过程中，有哪些变化？什么时候的变化没有产生新物质？什么时候的变化产生了新物质？小结：在放入柠檬汁、糖和色素时，味道、颜色发生了变化，但没有产生新物质；在放入小苏打的时候，产生了气泡，产生了新物质。9.研究二氧化碳的性质实验1：收集二氧化碳（1）将一勺小苏打放入烧瓶中和白醋混合，制取二氧化碳气体。（2）迅速盖上瓶塞，将二氧化碳气体导入集气瓶中。（3）等烧瓶中不再有反应后，盖上集气瓶的玻璃片，先看一看，再打开玻璃片闻一闻，观察它的特点。实验发现：二氧化碳无色无味，是透明的气体。实验2：（1）换一个装有白醋的烧瓶，用同样的方法再次制取二氧化碳。（2）把二氧化碳气体导入澄清的石灰水中，观察发生的现象。实验发现：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。实验3：（1）点燃蜡烛架上的两根蜡烛，并放入空烧杯内部一侧。（2）用最后一个烧瓶再次制取二氧化碳气体，然后将二氧化碳气体导入点燃两支蜡烛的烧杯中，观察发生的现象。实验现象：下面的蜡烛先灭，上面的蜡烛后灭。实验结论：二氧化碳不支持燃烧，且比空气重。10.化学家研究物质的成分：（1）用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。（2）用夹子固定纸条，使画有圆点的一端能浸到水里，且保持圆点在水面之上。（3）观察当纸条吸水后，黑点出现了什么变化？实验现象：水面下方的纸条出现紫色、蓝色、绿色等颜色。实验结论：黑色水笔的成分不是纯色的，而是由多种其他颜色混合而成的。第三单元《化石的奥秘》科学家还原恐龙化石（整理）的步骤第四单元《探索宇宙》建构比例模型比较八大行星的大小和距离太阳的远近实验步骤：实验1：以地球为参照物（将地球的直径看成1厘米），按照教材所给的“行星”直径数据画圆，并剪下来，给不同大小的圆标注名称并涂色；实验2：以地球为参照物（将地球到太阳的距离看成1米），用大小不同的球表示太阳和八颗行星，根据教材所给的8颗“行星”到太阳的“距离”远近，摆出太阳系的模型。观察星空实验1看星座，寻找北极星方法1：先找到小熊座，小熊座尾部的那颗星就是北极星。方法2：先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”两颗星的连线向“勺口”方向延长5倍距离，那颗亮星就是北极星。实验2做“星座”放映器1.参照某一星座图，在纸杯底部画出它的形状。2.用锥子扎出这个星座。3.将手电筒伸进纸杯，把“星座”放映到白墙上体验地球引力实验1将沙袋、乒乓球、纸片、羽毛等抛向天空，观察这些物体运动路径的相同之处。实验现象：沙袋、乒乓球、纸片、羽毛以不同的速度和路径落向地面。实验结论：物体在地球上受到地球引力的作用，实验2用不同的拉力将纸火箭射向天空，观察纸火箭飞行高度与橡皮筋弹力大小的关系。实验现象：橡皮筋拉伸越长，纸火箭飞得越高实验结论：火箭飞行的高度与橡皮筋拉伸长度有关，伸长度越长，产生弹力越大，纸火箭速度越快，就飞得越高。第五单元科技改变生活1．豆子发芽：提前将选好的豆子放在装有温水的容器中软化24小时，将软化后的豆子放在几层湿润的纱布中间，保持纱布湿润，几天后豆子发芽。比较豆苗生长情况：将4棵长势差不多的豆苗放在4只杯中，确保豆苗根部浸入水中，杯口用纸板盖住，在其中2只杯中分别滴入液体肥料，做好标记，统一放在阳台上，一周后比较其生长情况。2.普通混凝土与钢筋混凝土承重对比：准备两个大小相同塑料盒，内壁抹上食用油备用，将各占三分之一的石子、沙、水泥加水搅拌成混凝土分别装入两个塑料盒内，在其中一个塑料盒内放入两根S形铁丝，一天后取出做承重对比试验。试验结果：同样大小的长方体混凝土，放入铁丝的能承受更多的重物，放入铁丝能增加抗压强度。3.制作简易电动机：将漆包线绕成直径2厘米圆形线圈，大约20匝，回形针做成支架，用螺丝固定在木板上，圆形线圈的一端用小刀刮去全部绝缘漆，另一端刮掉半周绝缘漆，把线圈放在支架上，线圈下端方一块强磁铁，用鳄鱼夹连同电路，线圈开始转动。4.自制蒸汽小船：能和同伴一起设计出方案，并按设计图进行制作。完整的蒸汽小船模型包括船身、动力装置、外观。蒸汽小船的核心技术是船的结构及蒸汽动力的产生。9.小结：我们会发现更多不同种类的生物，它们有着各自的特点。设计意图：学生认识了校园生物，通过先将校园中的生物编号，再将号码标注在校园平面图的相应位置等多种方法制作了校园生物分布图，便于对校园生物形成整体认识，意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。五、拓展延伸学校里还有很多不知名的植物，请同学们上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。2.3《形形色色的植物》教学设计【教材简析】《形形色色的植物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第3课，引领学生从植物的外部性状了解生物的遗传和变异，是对物种多样性的探索和研究。教科书分为四部分，第一部分“聚焦”中的问题将话题定位在了同一种植物的不同个体之间以及具有亲缘关系的同一种植物的亲代与后代、后代与后代之间的相同与不同，揭示本课研究的内容是植物种群内生物的多样性。第二部分“探索”通过从不同的方面观察、比较植物亲代与后代的异同，使学生认识并总结遗传和变异的概念。因为遗传和变异普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，从而引领学生进一步体会植物多样性的原因。第三部分“研讨”针对“探索”活动中观察到的现象进行信息整理，引领学生关注科学与人类生活的联系，体会科学技术改善着人类生活。第四部分“拓展”通过搜集和交流遗传学家孟德尔的资料，使学生感受科学家的科学态度和科学精神，丰富认知，开阔视野。【学生分析】通过对校园生物的调查，学生已经认识到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根据外部形态等特征可以分为不同的类别，在分类过程中学生进一步领略不同种类的植物各不相同，同一种类的植物也存在着个体差异，为本课学习植物亲代和后代的异同点奠定了一定的基础。六年级的学生认知和表达能力较好，对植物并不陌生，但他们并没有认真细致地研究过植物，因此当观察和比较植物的异同点时最好采用小组合作交流的形式，集思广益，完成观察记录和展示交流，以提高学生的信息整合和语言组织能力。【教学目标】科学概念目标1.植物后代与亲代存在着相同与不同。2.亲代与后代相似的现象叫作遗传。3.亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。4.变异使得植物多种多样。科学探究目标1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。科学态度目标能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。科学、技术、社会与环境目标意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。【教学重难点】重点：知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。难点：能对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。【教学准备】为学生准备：具有后代与亲代关系的植物（或植物标本、图片）、观察比较植物异同记录表等。教师准备：教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。【教学过程】一、聚焦1.图片导入。出示各种各样的植物的图片，谈话：世界上生活着几十万种植物，有生活在水里的藻类植物，有生活在陆地上的苔藓植物、蕨类植物，还有用种子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界丰富多彩、千