作文修改教学设计中学作文

我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片??过了一会儿，一股香味冲进了鼻误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。.我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片??过了一会儿，一股香味冲进了鼻误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。.〖友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规X。〗6。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。“要重视对作文的修改的评价,不仅要注意处，加以调整、增删。对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”、“言之有理”。表达是否准篇一：作文指导课教案：怎样修改作文作文指导课教案：怎样修改作文掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有2课时教学过程第一教时教师指点学生掌握修改作文的方法。个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，鼠头头死财主破涕为笑？曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈*肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。第二教时在教师指导下，学生进行修改。二、检阅第二遍的评改。三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。方法，“授人以渔”，不仅让他们乐于互改互评，而且让他们学会互改互评、善于互改互评。〕附〔打印材料〕：认识，激发作文修改的动机与兴趣王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时重点可分为：看中心或选材，或结构、语言、表达方式。教师巡回辅导。〔设计意图：为了达到共同提高的目的，.方法，“授人以渔”，不仅让他们乐于互改互评，而且让他们学会互改互评、善于互改互评。〕附〔打印材料〕：认识，激发作文修改的动机与兴趣王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时重点可分为：看中心或选材，或结构、语言、表达方式。教师巡回辅导。〔设计意图：为了达到共同提高的目的，我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。)到房间里一会儿看动画片??过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”教师活动讲解与指导音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。—巍《我的老师》出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。〔，提高要求，特别小心谨慎，尽量不出一点纰漏。进行示X评改三、练：分发样文，分小组评改。各小组评改的侧，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”而“互批互改”这种实践活动，就是一种以学生出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。〔，提高要求，特别小心谨慎，尽量不出一点纰漏。进行示X评改三、练：分发样文，分小组评改。各小组评改的侧，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”而“互批互改”这种实践活动，就是一种以学生生曾说过“我想作文的教学要着重培养学生自己改的能力”。“凡为教育必期达到不须教。教师所务惟在启发导引例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。—自清《背影》我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地，我越来越满??淡淡的茶碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。甜甜的蜜母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我坚硬的冰我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。心田。*1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；2、汲取X文中的优点并能努力更胜一筹外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰*形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。附：作文评改情况记录篇二：作文修改课教案作文修改课教案1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。2、引导学生形成作文修改的学习策略。方法，“授人以渔”，不仅让他们乐于互改互评，而且让他们学会互改互评、善于互改互评。〕附〔打印材料〕：无比。”四、谈论第三层面的修改：教师活动讲解与指导a、明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活后，刹时感到无比的清凉、甘甜。我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋方法，“授人以渔”，不仅让他们乐于互改互评，而且让他们学会互改互评、善于互改互评。〕附〔打印材料〕：无比。”四、谈论第三层面的修改：教师活动讲解与指导a、明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活后，刹时感到无比的清凉、甘甜。我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋认识，激发作文修改的动机与兴趣王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿二、教学重点使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的学习策略。三、教学过程〔一〕强调作文修改的重要性，明确是二次创作〔激发动机〕用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣〔二〕作文修改的步骤与程序〔构建原型定向〕1、主题是否突出。要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有，应加以修2、选材是否恰当。所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有哪些，还有哪些地方语言风格要统一。5、文面是否规X。检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规X。具体的简化宇；数目字书写是否合要求和规定。板书：作文修改的步骤：①主题突出—选材恰当—条理清晰、结构完整—表达准确得当—文面规X选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改的原1．增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动。后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。2．删除与中心内容无关或表达累赘的语句。3．改正文章中错误的词句或不得体的内容。例：“独联体国家看不上世界杯足球赛。”到世界杯足球赛的电视转播。”4．调整文章中颠倒的词语或句子。土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用导学生进行阅读并认真琢磨。.我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里认识，激发作文修改的动机与兴趣王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用导学生进行阅读并认真琢磨。.我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里认识，激发作文修改的动机与兴趣王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规X。具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符5．换选合适准确的词句。合适，是说用词要准确、鲜明、生动，符合语言环境，符合人物笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。嘴里哼着说，句没有①句那样生动、准确、形象。〔四〕学生复述修改的过程与方法，形成修改的映像原型定向阶段的学习更有成效。篇三：初中作文互评互改教学设计初中作文互批互改教学设计第一部分教材分析《语文课程标准》明确提出，初中七-九年级必须“.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感内容和方法。通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”随着新课标的全面实施,越来越多的人开始尝试从教师批改作文转向引导学生互相批阅，并惊也是提升作文教学效果的需要，还是教师节省大量批改学生作文的时间，用以研究语文教学，自我提升的需要。第二部分教学设想须教。教师所务惟在启发导引，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合提高学生的写作能力和多种基本素质。心理学研究表明，学生完成作文之后，由于种种原因，处，认识到自己文章的不足，从而达到对自己文章的修改认识的目的。这样一来，在提高学生写作能力的同时，作文教学效率也大大提高。在传统的作文教学中，形成了学生作文、教师第三部分教学目标2、模仿X文评改法进行作文互评互改的尝试，在评改中提高作文水平。3、体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的作文兴趣与作文欲望。4、从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，与时纠正失误，培养学生自己改的能力，养成修改文章的习惯，导学生进行阅读并认真琢磨。.我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里忠告：标题拟制、首尾段、过渡段、段落首尾句是阅卷老师较为关注的地方，对于这些地方，我们应对照各项标准基础，获得了一定的工作经验。”第二、第三个“工作”多余。应当承前省略。例导学生进行阅读并认真琢磨。.我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里忠告：标题拟制、首尾段、过渡段、段落首尾句是阅卷老师较为关注的地方，对于这些地方，我们应对照各项标准基础，获得了一定的工作经验。”第二、第三个“工作”多余。应当承前省略。例2：“不知不觉就走了十里路左样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时5、形成自我检查、自我评定的良好学习策略，培养学生的自我意识和独立人格。第四部分教学过程“文章写好之后，也不多看几遍。像洗脸之后不再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去??这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”“修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过〔设计意图：利用名人名言导入，强调文章评改的重要。教育心理学告诉我们，新颖的事物不仅符合初中学生的心理特点，更能唤起他们的兴趣。〕别字号、赞扬号、分段号、保留号、后移号、留空号。3、知道了符号，怎么评改？作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在150字以上。多次批改实践后，学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的写作能力。1．看格式是否正确拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。批〖友情提醒：此项可细化为标题位，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。〗2．看卷面是否整洁文也应注意卷面了。〖友情提醒：此项可细化为有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给3．看错别字有几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别〖友情提醒：平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。〗4．看共有几处病句挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在〖友情提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。〗5．看标点符号使用再多扣。型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改学习更有成效。篇三：初中作文互评互改教学设计初中作文互批互改教学设计第一部分教材分析《语文课程标准》以说明为主，议论文以议论为主。〖友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明弟弟的蜜---型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改学习更有成效。篇三：初中作文互评互改教学设计初中作文互批互改教学设计第一部分教材分析《语文课程标准》以说明为主，议论文以议论为主。〖友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明弟弟的蜜---父母的冰外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰前有“序”后有“跋”，或前拟“题记”后〖友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规X。〗6．看文章的中心这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。〖友情提醒：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。〗7．看文章的选材情提醒：材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。〗8．看文章的结构情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定。〗9．看文章的表达主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。〖友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。〗主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过5分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过5分。〖友情提醒：词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。〗4、进行示X评改方式。教师巡回辅导。实