小学课标心得体会(七篇)

第页共页小学课标心得体会(七篇)小学课标心得体会篇一小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言根底知识，进而获得初步的听说才能和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。根据新课标的要求，新教材的教学必须合适小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学形式，重点培养学生用语言进展交流的才能，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得知识。教学是一门艺术，没有固定的形式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，精心钻研，不断探究合适自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学理论中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的根底！小学课标心得体会篇二通过这次的培训学习我受益匪浅。通过学习与教学实验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：新课标让我感受到了它所带来的勃勃活力。在这样一种契机下，在不断地探究探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的进步，通过学习，使我对新课标有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗安康，个人生活，当地资，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当参加这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并可以认识到许多社会问题的多方面性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生可以与老师发生共鸣。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步；其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合，完成挑选，做出正确判断。3天的培训，我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生是我今后努力的方向。教学资共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课标有比拟深化的理解与体会。但对详细施行仍有一定的困惑，还须在理论中不断学习、总结和反思，希望今后能有时机参加类似的活动。小学课标心得体会篇三新课标是教育部进展的一次新的根底教育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，20xx年7月11—12日我在贾小庄小学现场聆听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要理解新课程对小学英语的要求，以指导教学理论。课程标准的根本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目的，表达灵敏开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生开展、开发课程资，拓展学用渠道。兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓重的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学才能，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。根据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学____点，创立以活动课为主的教学形式。重点培养学生用语言进展交流的才能。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵敏处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上老师灵敏亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。用自己充满激情的.表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进展交流的时机。随着教学理论的开展，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的相貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能获得好成绩。小学课标心得体会篇四静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深。作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目的更明确了。就语文学科而言，原先的《语文教学大纲》在教学目的上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文潜力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文潜力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调开展学生的个性特长。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文潜力理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和构成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究和搜集。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深化领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论潜力，用心倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。3、在准确把握教科书修改思想的根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学资料，创造性地灵敏地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；用心开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了活力，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目的整合转变，弘扬人文精神。目的的整合详细体此刻：语文教学资料上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识潜力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文根底知识的学习和掌握。新课程标准对语文根底知识不但有详细的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价必需要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢一手好字，一篇好文章，仍然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有必须的口语交际潜力和运用现代技术搜索、处理信息的潜力。基于这些考虑，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的程度，也没有很好地评价学生的书写潜力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的理论潜力。既然现代社会需要这些潜力，我们就就应做好这方面的评价工作。小学课标心得体会篇五通过学习新课标，体会到新课标提出的根本理念仍然是：生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心。重视学生的个性化开展以及解决实际问题才能的培养。充分表达知识、才能、情感态度和价值观的新课程三维目的，但做了许多的修改。详细心得总结如下。“科学探究”主题：在开展科学探究才能方面，将“施行方案”中的“评价证据、数据”改为“尝试评价证据、数据”，适当地降低了对学生的才能要求。出于同样的考虑，将“表达交流”中的“撰写探究报告”改为“写出探究报告”。“生物体的构造层次”主题：原“说明显微镜的根本构造和作用”的要求提的比拟高，这意味着不仅要求学生能“说出”显微镜的根本构造和作用，还要能从光学和成像原理的角度加以说明。修订后改为“说出显微镜的根本构造和作用”，显然比拟合适初中学生的实际程度。“生物与环境”主题：原“解释某些有害物质会通过食物链不断积累”的要求提的比拟高，改为“举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累”。原要求属于理解程度，要求学生能“把握内在逻辑联络；与已有知识建立联络；进展解释、推断、区分、扩展；提供证据；搜集、整理信息等”，而现要求属于理解程度，只要求学生“再认或回忆知识；识别、识别事实或证据；举出例子；描绘对象的根本特征等”，现要求明显减轻了学生的负担。“生物多样性”主题：原“形成生物进化的根本观点”的要求提的比拟高，改为“认同生物进化的根本观点”，这就使原先要求到达“领悟程度”〔具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等〕的高级的情感目的要求，变为“反响程度”〔在经历根底上表达感受、态度和价值判断；做出相应反响等〕的中级情感目的要求。《标准》在“生物多样性”主题中的变化包括详细内容增加了“苔藓植物”、“腔肠动物”、“扁形动物”、“线形动物”、“软体动物”、“两栖类”、“爬行类”的主要特征以及它们与人类生活的关系，内容比拟广泛，学生学习后对地球上的生物会有一个比拟全面的认识，这种认识是公民科学素养的重要组成局部。要求老师在教学中要把握课程标准的难度要求，明确义务教育阶段课程的目的指向是公民素养而不是专业素养。《全日制义务教育生物课程标准〔实验稿〕》〔以下简称《实验稿》〕认为，“生物科学是自然科学中开展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪获得了许多重大打破，例如dna分子构造和功能的提醒、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组方案的施行等，这标志着本世纪人类将进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会消费力，显现出宏大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向开展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断穿插、浸透和交融，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学和生物技术在解决人口增长、资危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的开展。”“为了适应时代的开展，新研制的《实验稿》在继承我国生物科学教育优势的根底上，力求更加注重学生的开展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经历；更强调学生的主动学习。《标准》期望每一个学生通过学习生物，可以对生物学知识有更深化的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的考虑；可以在探究才能、学习才能和解决问题才能方面有更好的开展；可以在责任感、合作精神、创新意识等方面得到进步。”而《标准》那么改动为“生物科学从20世纪中叶以来开展极为迅速，获得了许多重大打破。例如，分子双螺旋构造的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完好个体的成功、人类基因组方案的完成等，这标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会消费力，显现出宏大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向开展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的开展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断穿插、浸透和交融，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。”“为了适应时代的开展，本标准在继承我国生物科学教育优势的根底上，力求更注重学生的开展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经历，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，可以对生物学产生更浓重的兴趣，对生物学知识有更深化的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的考虑；可以在探究才能、学习才能和解决问题才能方面有更好的开展；可以在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到进步。”修改后不仅文字更加通顺、更富逻辑性，更重要的是表达了对科学精神、创新意识、环境意识的重视总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新才能的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改老师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，老师要不断充电，学习新知识，进步自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物老师。小学课标心得体会篇六《义务教诲小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方法。亲身阅历以探究为主的学习运动是学生学习科学的主要道路。科学课程应向学生提供充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的历程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识，形成尊重事实、擅长质疑的科学态度，理解科学成长的历史。”通过学习我体会到：1、驾驭课本，机动使用。以往教授教化，老师都是一成不变的使用课本，只是一味地照本宣科，成为课本内容的忠实的阐述者和传递者，而我们如今首先要吃透课本，深化领悟课本的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，机动地处置惩罚课本，展开讲堂教授教化。老师把学生的生活引进讲堂，让学生认为生活离不开学习，学习也离不开生活。在讲堂上把更多的光阴留给学生，勉励和指导学生自主学习，确定和欣赏学习的主动性和创造性。2、看重学生的经历与体验，增强学生的实际操作才能的培养。低年级的学生的思维以详细形象为主，抽象才能较弱，课本着重以学生的已有的经历为根基，提供学生熟悉的运动情境，以赞助学生理解观点，构建有关知识。从而培养学生主动获取知识的才能，为培养学生的推理才能、抽象才能打下根基。3、学生主动学习、互助学习的方法初步形成。新课改实验后，充溢活力的讲堂教授教化已经呈现，学生的求知欲、表现欲获得了激发和掩护，积极活泼地投