青县曹寺中学2014年中考质量分析报告1

青县曹寺中学2014年中考质量分析报告2014年中考已经过去，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，争取为以后提高教育质量打下坚实的基础。一、2014年曹寺中学中考情况分析我校2014届中考报考人数211人，有两人因个人原因未能参加中考，实际参考人数为209人，其中500分以上31人，占实考人数的14.8%；2014年曹寺中学的公助生录取分数线为401分，曹寺中学401分以上的公助生总数为105人，占实考人数的50.24%，其中公助统招生数为64人，占实考人数的30.33%。县一中择校生一档线390分--401分8人；择校生二档350分—389分19人。350分以下77人。各科的平均分、及格率、优秀率及最高分情况如下表：语文（主）数学英语文综理综体育理化生信息总分平均分67.8967.2670.6769.7964.1122.316.067.49386及格率（总分的60%）55.02%54.07%51.67%51.2%39.71%82.78%82.78%80.38%优秀率（总分的85%）6.22%12.44%1.91%2.39%37.8%58.37%57.42%最高分97113115106107302010577因为不掌握其他学校的成绩和全县各学科的总体平均成绩，所以很难做出横向的比较，也很难对各学科成绩在全县范围内的相对位置做出准确的判断。但从我校的公助生录取率看，我校的成绩居于全县初中前列，在报名人数超过100人的学校中，我校的总录取比率是居第一位的，公助统招生的录取率30.62%也是居第一位的；从公助生录取分数线来看，我校的总平均分386分已经接近401分的录取线，甚至超过了部分学校的录取分数线。所以总体来说,曹寺中学2014年中考取得了较好的成绩。但是在参考人数基本与去年持平，而县一中扩招的大环境下，与我校近两年相比，今年的总体成绩并不突出，是不容乐观的，是有很大的提升空间的。通过各项成绩数据分析可以看出，各学科的优秀率偏低，尤其是综合文科和综合理科，其中综理更是表现出了及格率、优秀率双低的现象。这就造成总成绩高分段的学生少，最高分仅577分的不乐观的情况。与一些兄弟学校相比，优秀学生的培养还有一定的差距，我们将积极改进工作。二、取得成绩的原因1、目标明确，领导有力学年初，校委会就组织召开九年级工作会议，研讨确定毕业年级本学年的基本责任目标，使所有九年级教师初步明确自己本学年所肩负的责任和需要完成的目标任务，从而使在九的每一位教师都有危机感、每一位教师都有一个奋斗目标。为了激发教师的积极性，学校在绩效工资分配方案中加大了对九年级教师的倾斜力度。在焦洪森校长的领导下，主管副校长、教务主任、年级主任和老师们一道勤奋工作、加强管理：勤巡查，勤调研，勤开会，勤督促。定期就学校九年级工作开展情况召开全体初三年级教师会议，就工作开展情况进行分析，沟通交流。对工作中遇到的问题想方设法的解决，对可能出现的隐患不利因素进行排查分析，防护于未然。教师们集思广益，为学校的初三工作出谋划策。每次月考后都通过召开年级主任班主任会、年级教师会、学生会等形式和途径进行学情和教情调研分析，肯定优点，指出问题，帮助教师和学生树立信心，针对性地改进工作，提高教与学的效率。2、集体奋进，团结如家本届九年级教师一共20人，他们都是我校的各科业务骨干，教学经验丰富，工作任劳任怨，认真负责，坦诚相待。在九年级办公室，你可以随时感受到一个和谐团队所拥有的“家”的氛围和呈现出来的责任感。九年级组的教师队伍素质优良，具有奉献和科学精神。全体班主任立足本班基础和实际情况，扎实管理班级、管理学生，常规工作常抓不懈，积极协调学科教学，团结班级各任课教师，形成合力协同作战。在教学中，学校强调要发挥集体优势，要求同科目教师集体备课共同钻研教材，选取最合适的教法，谁有好的教学资料也是在同科目教师之间共享。可以说，这支业务能力强、勤奋负责、团结上进的九年级教师队伍奠定了今年中考成功的基础。3、注重德育，鼓足干劲。农村孩子在一定程度上比较朴实，在此基础上，我们不断加强品德和目标教育，营造竞争氛围，调整学生心理。大力提倡刻苦拼搏，踏实感恩的精神，加强榜样引领，情感沟通，品德激励和适当的心理疏导。组织年级组和各教学体分阶段认真分析学情，指导老师和学生做到五定、五沟通：定层次、定目标、定措施、定规矩、定作息；班主任、科任教师、学生、家长、校领导勤沟通。每天九年级班主任都对学生进行针对性的思想教育，对本班学生的学习、纪律，以及所开展的活动进行小结，表彰优秀，弘扬正能量，培养自主学习的习惯，坚定刻苦学习的意志。进而带动中下游学生，把学生中的一些不良风气和事件消除在萌芽状态。重视学生的心理健康教育，对于单亲生、问题生等心理存在偏差的学生及时进行心理辅导。教师一旦发现学生心理和思想存在问题就及时和学生进行耐心的交谈，分析问题，寻求和家长的沟通，从而疏通学生的心理，端正他们的学习态度。班会除了每周工作总结外，往往通过典型故事和感恩教育对学生进行教育鼓动，学校、年级组织有针对性的鼓劲动员会，激发了学生好学上进的责任感和使命感。4、科学施教，严格管理。（1）算好时间账，合理安排课程，科学加劲儿。各“教学体”班主任科学规划自习和业余时间，切实抓弱势，促优势。教学体和学科组的“碰头会”经常化、日常化，结合月考、模拟考和发现的问题，互通有无，反思互补改进。（2）强化四种意识：一、你追我赶、不服输、敢叫劲的竞争意识；二、不分你我、齐抓共管、群策群力的团队意识；三、迎难而上、不抛弃、不放弃的吃苦意识；四、时间、效率都狠抓，校内、校外信息全搜集的科学与信息意识。（3）追求基础与能力并重，新知教学与总复习扎实稳步推进。我们要求各科任教师在平时的教学中要特别注意基础知识的教学，坚持以课堂为主阵地，抓好每节课学生要掌握的知识点，在学生打好基础后，再抓好能力的培养。复习阶段我校任课教师积极参加中考培训，搜集有关信息，拟订复习总体设想，做好知识的系统归类，查漏补缺的工作，认真分析近几年来试题的考点、题型、试卷结构，重点研究中考的重点、难点，掌握规律性的东西，设置试题，给学生复习准确导向，并在课堂教学、课后辅导、质量检测中渗透，做好每一次试卷的批改和信息的反馈。坚持平时加强体育项目和实验训练。（4）认真做培优补差工作，各班级通过排查研究确定各班培优补差的对象和具体学科，进行学科强化训练，教师个别辅导学生的偏科，使学生平衡发展。分层次教学落实到位，最大限度地将知识覆盖大面积学生，缩小学生之间的个体差异，充分释放师生最大潜能，打好团体战。（5）注重班级和学生管理，九年纪虽然学习任务比较紧，但对学生管理要求绝不降低。我们始终注意加强对学生行为规范、组织纪律的教育和管理，让他们懂得“没有规矩，不成方圆”，坚定信心，锻炼意志，勇于进取。（6）加强对考试的管理，认真组织每次考试，了解学生的真实情况，系统的分析考试情况，发现问题，及时调整教学内容和策略，有的放矢。另外，学校重视搜集利用中考信息，加强教学交流，注重学习借鉴兄弟学校的经验和做法。三、存在的问题和改进方向1、我们乡镇中学教师队伍不够稳定，学校对教师流动的控制力很弱，骨干教师外流现象较严重。曹寺中学近几年几乎每年都处在教师人才外流、没有新教师调入补充的“失血自救”状态，在刚刚过去的2013-2014学年之初，就有初三年级的两名语文老师、一名数学老师及一名骨干微机教师调出，其中含两名初三组的年级主任，同时还有两位初三老师因事故受伤歇了几个月，不得不找其他老师临时代课。队伍的不稳定，人才的流失，临阵换将等因素在一定程度上影响了成绩的提升。2、城乡教育资源的不均衡、社会环境的影响和部分潜能生的流失。首先农村的校内和课外教育资源都不如县城丰富，农村学生在节假日里除了下地干活外大多是凭自觉学习，没有县城里常见的课外补习班和网络、书店等学习资源；同时农村家庭对教育的重视程度远不如县城家庭，孩子升学只是农村家长众多选择之一，能早些打工挣钱养家经常是他们的首选；再有农村小学的教育水平也往往不如县城实验、树人等小学，学生的一些不良学习习惯和厌学思想在小学时就已经行成，对农村初中教育造成了较严重的影响；另外由于社会上、农村中“读书无用论”、“上大学也分不了，还得进信誉楼”、“上高中熬三年不如提前找工作”等思想涌动，部分学生完全靠刻苦勤奋提成绩，而目前学生吃苦踏实的精神和意志缺失也是普遍现象，当学习太过吃力，再面对各种诱惑时，就易产生厌学情绪，甚至辍学回家。这也说明了我们对毕业班学生思想工作和学习积极性的激发做得不够好，面向家长的沟通与宣传不深入。这就要求我们要时刻抓紧毕业班学生的思想教育工作，随时摸清学生的思想动向，对学生进行针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度，帮助他们养成自主学习的习惯。同时积极与家长沟通交流，开阔他们的思想，指导帮教方式方法。3、管理细节有待打磨，管理的时间、职责和措施的细致分解不够，有时会存在细节问题司空见惯管不好，坚持落实缺毅力、少督查，落实不能保证到位。年级班级管理和办公室安排以“教学体”为单位，虽然便于加强管理，但由于同一学科教师不在同一办公室中，造成学科集体备课、研讨的被削弱，不便于教师在每节课之前对本堂课的重点、难点展开讨论，课后交流上课后的成功与不足，互相借鉴、资源共享、共同提高不足。这启示我们要重视毕业年级学科教研组的建设，要加强集体备课写教案、分类整理复习资料团队备考，注重同学科教师间的及时交流与反思。毕业年级也应做到集体备课、统一教案、统一教学进度、统一作业，相互听课，相互学习，经常开展教研活动，更要认真学习中考《考试说明》，精选习题，注重命题研究，共同探讨复习备考与策略，把握中考总体趋势。4、教学方法有待改进，学生基础不牢，学科应用能力有待提高。目前毕业班中新课教学就是灌输，复习就是做题的现象还比较严重。部分老师忽视了基础教学，上半年课程进度过快，有时过分追求贴近中考上难度，理化等学科的知识学习有时不能与动手实践相结合，忽视了学习兴趣和知识应用，造成有些课讲得“夹生”了，学生的知识基础打得不牢固，在学生复习和答题时产生“感觉不难”，可就是细节出错、成绩不理想的现象。下半年复习课欠缺方法，复习无教案，有时用一本资料囊括一切，“眉毛胡子一把抓”，有时对泛滥的习题不加选择，只顾埋头做题拼数量，复习效率欠佳，常在原地转圈。这就要求我们要在新课教学中稳扎稳打，重视课堂小练习，小检测，夯实基础的前提下注重应用学科知识解决生活、生产实际中的问题，这也是近几年来中考命题的方向。在复习阶段也要按照章节复习，分类复习、综合复习、应考指导的顺序集体设计复习教案，根据学生实际确定好重点、难点，有目的地解决学生的学习问题，使复习做到每节课有重点，学生学有收获，一步一个脚印，逐步提高。5、偏科问题。偏科问题是影响整体教学水平的顽疾，个别学生个别学科偏科就会造成本人总成绩不理想，各学科成绩不能均衡提升造成学生全体的偏科就会导致学校的整体成绩不理想，我校的文综和理综学科就是我校现阶段要大力加强的学科。同时我们还要进一步加强年级中“教学体”的作用，“教学体”中的各个任课教师心往一处想，劲往一处使，互相关心，互相支持，班主任和任课教师之间相互配合，让一部分成绩好的学生在自己的薄弱的学科上多花时间，从而平衡各个学科，提高总分。6、对全县中考政策我们有以下期望和建议：（1）每学年初县教育局明确中考招生政策和细则，使各学校明确改进和努力方向，避免出现2014年中考前复习时间过长的类似现象。（2）加强县城