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Word版本，下载可自由编辑《一分钟》的简短教学反思《一分钟》是人教版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文。它叙述了小伴计元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。利用这篇课文的的学习，使同学受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，嬉戏导入

上课伊始，让同学两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在同学各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。

我们今日学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。”在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动

在同学初步认识课文内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引领同学细读课文，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引领同学设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引领的不太到位，同学的理解力量受肯定的限制，朗读的力量及激情都不够，有待训练和进一步的提升。

三、结合实践，课外延长

在同学找到元元迟到1分钟的'缘由后，让同学续编课文《元元的明天》。其次天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……（想想看，今日元元还会迟到吗？他会怎么做呢？请你接着往下写）由于前面同学已经阅读理解得比较到位，所以在续编的课文中同学顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”在续编课文的同时，同学也懂得了如何去珍惜时间。

我趁机和同学沟通汇报一分钟能做些什么。这时，我告知孩子们，一分钟能够做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷133张报纸，在北方农夫伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割……同学的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？这样的课堂结尾，使同学开心地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

在教学当中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数同学能乐观参与，朗读效果较好，但由于同学的基础差，有的同学参与乐观性不高；究竟该如何去引领同学的朗

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