《小柳树和小枣树》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《小柳树和小枣树》教学设计【教材分析】

《小柳树和小枣树》是人教版课标教材二班级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特征：小柳树因自己长得好看而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不由于自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖了小柳树。教学时，老师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏，理解课文的含义。同时，文章写小柳树的好看的语句美丽，要引领同学积累。

【设计理念】

本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段，以进展语言为目的”的课程理念，让同学深层感悟课文所蕴含的人文精神。在对语言的感悟、积累和运用中，体悟语文学习的规律，进展语言，打下扎实的语文基础。

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、在重点词句的潜心涵咏中品尝语言，积累语言，运用语言。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长，学会观赏别人。

【教学重点】

能有感情地朗读课文；在语言实践中积累语言，运用语言。

【教学难点】

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长，学会观赏别人。

【教学预备】

多媒体课件

【教学流程及设计意图】

一、复习导入，积累语言

1、同学们，上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子，现在，你们还能读好吗？多么自信的回答。请全体起立，你看，现在消失在大家面前的是一片柳树林。有的高高的，有的小小的，有的还在跳舞呢！真美。来，让我们边表演边读这三个句子。

展示句子：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

2、多美的小柳树呀，也用了很多美丽的词语。（指名说，齐读）

（1）选词填空：细细的绿绿的浅绿色又细又长

腰（）树枝（）（）的衣服叶子（）

（2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？

展示句式：小柳树真美啊！

[设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动美丽，积累语言这一层面上，还让同学在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，同学就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮忙同学重构语言模式。]

二、潜心涵咏，品尝语言

过渡语：小柳树挺起细细的腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，真美。难怪它这样对小枣树说——

1、小柳树的傲慢、得意、没礼貌

句子一：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多好看！”

句子二：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多好看！”

（自由练读，指名读，齐读。注：扶读第一句，放读其次句。）

2、品读小枣树的样子的句子

师：小柳树觉得自己很好看，认为小枣树长得难看。（板书：难看）现在请小伴计们自由读一读2、3、4自然段，读好后再用“”画出写小枣树样子的句子。

句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

句子三：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

（1）自由读，想一想：你从哪些词感受到小枣树的难看？

（弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的）

师：你还知道“弯弯曲曲”的什么？

师：你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗？

师：但是，在小柳树的眼里，小枣树树枝“弯弯曲曲”的，一点儿也不好看。

（2）请小伴计们读好这些词语，自己挑一句练一练。

（3）分句有感情地朗读，沟通，点评。

3、回读句子：

句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多好看！”

句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多好看！”

（指名读，男生读，女生读）

4、师引读：小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而称赞她。其实，她不知道小枣树不长叶子是为了把养分和水分留给秋天的枣子。你们看，到了秋天，小枣树结了很多又大又红的枣子。（板书：结枣子）大家把枣子打下来，坐在院子里，高开心兴地吃起来。多高兴呀！这时候，小柳树看看自己，什么也没结。

展示句子：她想：从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我啦。

（1）指名读。导：小柳树，此时，你的心情怎样？为什么？（惭愧，懊悔）

（2）以前，小柳树总是称赞小枣树长得难看，现在，小枣树结了又大又红的枣子，小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么？

句式：小柳树以为小枣树会说：“”

生：小柳树以为小枣树会说：“小柳树，你怎么不结果子呀？你看我，结了又大又红的枣子，可好看了！”

（随机板书：不结果）

生：小柳树以为小枣树会说：“小枣树，以前你说我长得难看，我很难过。现在该轮到你难受了。”

……

[设计意图：小柳树由起初的傲慢、得意到现在的.惭愧、懊悔，此时的小柳树纵然百感交集。让同学换位于小柳树说说心理话，这样置于情境中的语言表述训练，读、思、悟相结合，同学想说，会说。同时，也与下文小枣树的话形成反差，构成认知的冲击，有利于刻画小枣树宽容大度的形象。]

5、师：小枣树有没有这样说她，称赞她？赶快找出来。

（1）展示小枣树的话

小枣树温柔地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；一到秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

（2）自由读这个句子。

（3）读了小枣树的话，你有什么想法？

导：小枣树说了小柳树哪些优点？

（4）师：小枣树不因自己能结枣子而傲慢自大，反而夸奖小柳树。多么感人呀！谁来学着小枣树，来夸一夸小柳树？（指导朗读）

三、拓展升华，进展语言

1、师：多么感人的小枣树呀！她不但没有称赞小柳树，反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣子，可是一到春天，小柳树就发芽长叶，比她绿得早。我想，此时的小柳树肯定也学会夸奖别人了。假如你是小柳树，现在，你会怎么说自己，说小枣树呢？请看板书，也用上“虽然……可是……”说一说。

板书：小柳树和小枣树

好看难看

不结果结枣子

（虽然……可是……）

生：我虽然长得好看，可是不会结果子。

生：小枣树虽然长得难看，可是会结枣子。

师：谁能说得更详细吗？

生：小枣树虽然长得不好看，到了春天还是光秃秃的，可是到了秋天，她会结又大又红的枣子，给人们带来了欢乐。

……

师：谁还能用上“虽然……可是……”说说自己或身边的人，生活中的某种东西吗？

生：我虽然学习不好，可是我关怀班级。

生：榴莲虽然很臭，可是很好吃。

……

师：说着说着，我们仿佛明白了一个道理，用识字4中的一句话说——“尺有所短，寸有所长。”（板书）

[设计意图：此处设计看似简洁，实际上却是很有价值的句式训练。让同学用“虽然……可是……”说话，步步引领同学详细地说，简单地说，扩大地说。这样台阶式的训练，加深了课文的理解，又训练了语言表述力量，同时还培育了思维的宽阔性。

2、展示文中插图及文字。

师：你们看，其次年，小柳树与小枣树发生了不一样的故事。

展示句式：其次年春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“”

（指名说）

[设计意图：奇妙地以课文的变式设计训练题，用教材制造性地搭建实践制造语言的平台，细心构建言语实践的情境，落实语言运用环节。融语言训练、思维进展、情感体悟于一体。由于有了肯定的精神支撑，同学的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄。]