二年级语文《快乐的动物》教学设计

Word版本，下载可自由编辑二年级语文《快乐的动物》教学设计一、教材分析：

《欢乐的动物》一课是北师大版学校数学第三册70-72页上的内容。这部分内容是在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简洁实际问题的基础上，同学接触“倍”的概念的第一课。对于低班级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却特别重要。倍是生活中的常用概念，教材中没有给他定义，而是利用详细的数学活动，让同学体会“倍”的意义。对“倍”的理解实际上是对除法意义的扩展。从教材编写体系看：教材展现了一幅春天的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其目的是让同学在详细的活动中，感受“倍”的含义，使同学逐步体会与等分之间的关系。

二、学情分析：

“倍”这一概念对于二班级同学来说是比较生疏的，缺乏已有的学问基础和生活阅历。因此，我把教学目标定位在让同学利用观看、画一画、圈一圈等过程，感受“倍”的`含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少和多的是少的的多少倍等问题。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别亲密的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。

三、教学目标：

1.在详细的情境下体会“倍”的意义，会用除法求两个量之间的倍数关系

2.在对小动物数量进行比较的过程中，提升观看力和比较的意识，并会用图示表示数量。

3.在详细的活动情境下，激活数学学习的爱好，进展同学数学应用意识，体会数学与生活间的亲密联系。

四、教学重难点：

教学重点：理解并掌控“倍”的意义，并能用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

教学难点：对“倍”的意义的理解。能正确运用图形与算式两种方法求“倍”.

五、教学过程：

（一）创设情境，激活爱好。

小伴计们，你们喜爱小动物吗？都养过什么小动物？这节数学课我们就来和一群欢乐的动物们对对话。（板书：欢乐的动物）

（展示主题图）师：夏日的一天，森林里喧闹极了，小动物们都开心来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可开心了。

【设计意图】：《数学课程标准》中指出老师应激活同学的学习乐观性，向同学供应从事数学活动的机会。我面对的是一群农村同学，他们多数都养过小鸡、小鸭、有的还养过小鸟。在教学中我利用创设生动的情境，调动了同学争先恐后回答问题的乐观性，为同学营造了轻松、欢乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了同学留意听讲、仔细学习的动力。

（二）探究、学习。

1、观看主题图，收集信息。

（1）小伴计们从这幅图上你看到了什么？

（2）同学汇报，老师板书：

鸭6只，松鼠2只，孔雀1只，小猴3只，小鸟12只，小鸡8只

【设计意图】：利用“说一说、数一数”的形式，让同学理解题意，收集信息，培育同学收集有用信息、运用信息的力量

2、激活爱好、引领操作。

（1）激活爱好：（展示课件）小动物里就有猴子和鸭子，他们想比一比他们的只数有什么关系？那么我们就帮他们看一看、比一比。

（2）引领操作：

我们用圆表示动物的个数。请问应当画几个圆？你发觉他们的只数有什么关系吗？（指名回答，依据同学的回答，老师用教具摆在黑板上）

预设1：若同学说到2倍，师随机引领：他说小鸭数是小猴数的2倍。你能不能说说是怎么想的啊？引领同学圈画

预设2：同学没有提到2倍，老师直接引领同学

想一想，现在我们以小猴的只数为标准，把小鸭3只看成一组，3只圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。也就是，小鸭数是2个3，小猴数是1个3。小鸭数有2个小猴数那么多，我们就说小鸭数是小猴数的2倍。

（3）结合画图理解除法算式：我们为什么能看出小鸭的只数是小猴只数的2倍，就是在画图时在小鸭的只数里按小猴的只数进行平均分，分成了两份，所以，就是它的两倍。能够用算式表示为6÷3＝2。（板书：6÷3＝2）提示同学：不需要写单位，由于倍不是单位名称。

【设计意图】：由于同学第一次接触名词“倍”比较抽象，这也是本课的重点和难点部分，因此，在教学中我利用画一画、填一填、说一说等活动，和老师的引领，一步一步熟悉“倍”的含义。画图有助于培育同学几何直观的力量，算式有助于进展同学抽象思维。

3、单独操作，深化探究。

（1）单独操作，展示松鼠和小鸡的表格，同学完成表格。先用圆画出它们的数量，以谁为标准，动手圈一圈，最终填空列式。

（2）同学汇报沟通，课件演示过程和结果。

【设计意图】：有了前面老师的引领，可让同学试试动手操作，边操作边单独思索，发觉数量的倍数关系。充分发挥同学的乐观积极性。培育同学的动手实践的力量和与人交往合作的力量，能进展同学的空间思维的力量。

4、探究发觉，总结规律。

小组争论，这两道题有什么异同点？都是在求什么？都用什么方法？

【设计意图】：以小组活动的形式沟通，让他们在充分的动手、动口、动脑，让他们抓住重点，突破难点，培育同学合作沟通的力量、思维力量和语言表述的力量。

引领小结：像这样要求一个数是另一个数的几倍，用除法来计算！（课件展示小发觉）

【设计意图】：利用总结使同学对“倍”有更进一步的认识，加深了记忆，明白要求一个数是另一个数的几倍，用除法来计算。

5、试试解决问题。

我们能够用新学问来解决数学问题了。同学们看，你还能提出什么用除法解决的数学问题？

【设计意图】：由于同学基本上已理解了倍的意义时，我便放手让同学自己去提出问题，解决问题，为同学制造单独思索和解题的机会，使同学能从解决问题中体悟到胜利，从而更加喜爱数学。

（三）实践运用，解决问题。

1、师：课本p71找到“练一练”第1-2题。

（1）师；先自己认真看第一图和其次图，利用看图你知道了这道题告知了我们什么条件，要求的是什么？把第一幅图圈一圈再填空。

（2）单独完成。

（3）指名说一说你是怎么做的。

【设计意图】：用多媒体播放书中示图，同学做对了赐予确定和鼓舞,调动同学的乐观性。利用前面的讲解，放开同学去实践，检验听讲效果。

2、师：大家今日表现正不错。现在找到“练一练”的第4题。

师：瞧！它们正在干什么？

生：它们在比个子。

师：调皮和机智狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？

生：用垒南瓜的方法。

师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？

（师生一起数：9个)

师：认真观看，你知道了什么？

生：调皮的身高有9个南瓜那么高，机智狗的身高有3个南瓜那么高。

师：圈一圈，你知道调皮的身高是机智狗的几倍吗？谁能试着列出算式？（单独填写）

师：能说说你的想法吗？

生：调皮的身高有9个南瓜那么高，机智狗的身高有3个南瓜那么高。9里面有3个3，所以9÷3＝3。

【设计意图】：比个子是身边的例子，讲身边的数学故事能调动同学的乐观性。老师引领能巩固对“倍”的理解。

３、找出“练一练”第5题。气象组调查了近日来的天气状况。

（1）下雨()天，晴天()天，多云()天。

（2）晴天的天数是下雨的()倍。

（3）你还能提出什么问题？

①单独完成。

②自己在书上提问，组内争论。

【设计意图】：所以本环节试图培育同学搜集信息和处理信息的力量，而且让同学明白数学来源于生活。

六、课堂小结。

师：小伴计们，现在我们一起来回顾下利用今日这节课的学习，你有什么获得呢？

生：知道了求一个数是另一个数的几倍？要用用除法来计算。

【设计意图】：让同学自己试着归纳来完成，培育了同学的归纳、总结的力量。同时，也让同学回忆了这节课的学习历程和学