小学五年级语文《爱的奇迹》教案

Word版本，下载可自由编辑小学五年级语文《爱的奇迹》教案教学目标：

学问目标：学会10个生字(其中1个多音字：强)及新词，认读6个字。

力量目标：认识课文内容，理解课题的意思;体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。

情感目标：知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子，树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。

教学重点：认识课文内容，知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子。

教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：学会10个生字(其中1个多音字：强)及新词，认读6个字。初读课文，认识课文内容。

教学过程：

一、引入新课。

什么是奇迹?齐读文章的课题，你有什么样的问题?

二、新授。

初读课文，认识课文内容，在文中画出读不准字音的字，自同学字新词。

展示幻灯，指名读准带点字的字音。

干枯牵强劳碌迹象当心翼翼蹑手蹑脚脸颊

几乎中暑炙热纤弱尽可能恶劣跋涉挽救

多音字组词：

强中几尽

沟通在自学中理解了哪些词语。

牵强：在本课是“将就、凑合”的意思。

当心翼翼：形容举动非常当心谨慎，不敢有丝毫的疏忽。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

若隐若现：形容隐模糊约。课文指看起来不是很清楚。

说一说课文主要讲了一件什么事情。

回忆归纳主要内容的方法，运用恰当的方法进行归纳。

在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。

全班接龙读课文。

默读课文，思索：课文能够分为哪几部分?

课文能够分为三部分：

(1)(1——2)：写“我”居住的地区遇到了严峻的干旱。

(2)(3——8)：6岁的比利用双手捧水，一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。

(3)(9)：“我”决心把小比利培育成优秀的科学家，让更多的人获得生命之水。

齐读课题，围绕课题进行质疑。

爱的奇迹是什么?是谁制造了爱的奇迹?是怎样制造爱的奇迹的?为什么说是爱的奇迹?……

课后反思：段落比较简单同学分段效果不好，特殊是段中分层，正确率更低。

其次课时

教学目标：利用对课文的分析理解，认识课文内容，理解课题的意思;体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子，树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。

教学重点：认识课文内容，知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子。

教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。

教学过程：

一、引入新课

回忆上节课没有解决的问题

爱的奇迹是什么?

是谁制造了爱的奇迹?

他是怎样制造爱的奇迹的?

为什么说是爱的奇迹?……

二、新授。

利用自己的预习你初步知道了哪些问题?

(是谁制造了爱的奇迹;爱的奇迹是什么。)

老师梳疑，明确本节课学习目标。

他是怎样制造爱的奇迹的?为什么说是爱的奇迹?……

学习课文第一段，明确它在全文中的作用。

指名朗读课文第一段，思索：从课文内容中你知道了什么?

集体沟通：说明旱情相当严峻，不仅生产受到了严峻影响，人畜的饮用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的状况下发生的。

此时你有什么新的问题产生吗?(这一段的描写与爱的奇迹有什么关系?)

学习课文其次段，体会比利的为人。

默读课文其次段，思索：比利是怎样制造爱的奇迹的?

在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子?

小组内沟通争论。

集体沟通

“他目不斜视，似乎面对着一个严厉 的目标”、“双手似乎努力捧着什么重要的东西”、“渐渐地向树林走去，然后快步跑回来”这说明孩子是在极严厉 、极仔细地做着一件重要的事情。“反反复复地忙了将近两个小时”，而且“没有停止的迹象”，联系下文能够知道，孩子一心想着救小鹿。

(做事仔细、专注，和善、有爱心)……

(老师指导同学想象，当时小比利心里会想些什么)

指导同学有感情地朗读课文，读出自己的感受。

联系上文，说一说第一段与爱的奇迹有什么关系?

突出了当时水的珍贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地和善。

集体争论，升华主题，为什么说是爱的奇迹?(各抒己见)

这件事发生在严峻干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的状况下，比利却用珍贵的水挽救野生的小鹿的生命。

比例只有6岁，可是他所做的事情是了不起的。

一个6岁的孩子，