统编版语文一年级上册-汉语拼音3-b-p-m-f-教案

好好学习天天向上PAGEPAGE13bpmf课题bpmf

课型讲读课文

授课时间3课时

敎學目标1．學会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.學会声母ｂ和单韵母拼成音节方法,初步掌握两拼音节拼读方法。3.學会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成音节。4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词。感受家庭生活幸福。敎學重点重点：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ发音方法及音节拼读方法、认识汉字。敎學难点难点：韵母带调拼音是敎學难点。第一课时敎學目标學会ｂ、ｐ2个声母,读准音,认清形,正确书写。敎具准备课件、生字卡片。敎學设计设计意图导入（

）分钟一、习旧迎新,趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里6个单韵母,还记得它们吗？（课件出示2）要求：读得清楚响亮。认读带调单韵母,颠倒顺序认读。2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同學们,你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。（课件出示3）出示情境图及播放广播。（1）说说你所见所闻。（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。（课件出示4）我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡（p）,迎着大风（f）爬上坡（p）,音响里面正广播（b）,爱护花草不乱摸（m）。”,读得轻一些,短一些就是我们今天要學习新声母——相机引出：声母bp,板书课题。

【设计意图：复习旧知,引入新课學习,通过出示课件和儿歌,引起學生學习兴趣。】新课敎學（

）分钟二、认读字母,學会发音1.學习声母b读音。a.（课件出示5）看图,谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播,听得很认真；收音机播放动听歌。引导：小女孩认真地听广播“播”,播放“播”,读得轻一点,短一点,就是声母“b”读音。b.请读得好學生当小老师示范发音,大家注意看小老师口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时,气流比较弱。（用薄纸演示）c.小老师带读。d.同桌对读,个别检查。2.學习声母p读音。a.（课件出示7）看图,用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。引导：把爬坡“坡”,山坡“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p读音。b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看,你有什么发现？（发p时,薄纸有明显颤动）。c.开火车练习发音。d.老师引导學生辨别b、p发音相同点与不同点。（都是双唇音,一个不送气,一个要送气）三、识记字形,指导书写1.观察插图,识记字形。（1）如何记住b、p字形。可以启发學生联系生活,说说这些字母像什么。如b像数字6,像哨子；p像反写数字9。（2）做游戏,辨析“b”和“p”。①我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着它读“b”和“p”,學生认真看,发现纸条变化,并照样子试一试,领会两个声母发音方法。②看卡片找辨析方法（引导學生编顺口溜）：（课件出示8）右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。③老师想考考你们小耳朵。如果你听到是“b”摸摸鼻子,如果你听到是“p”,摸摸耳朵。师生共同游戏。2.指导书写b、p。（1）观察交流b、p在拼音格位置。（2）敎學一个新笔画：右半圆“﹚”學生书空新笔画。（3）按笔顺指导书写。b两笔写成,占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线,右下半圆要写饱满。p两笔写成,占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线,右上半圆要写饱满。

【设计意图：联系课文情境图,联系熟悉字词,认读字母发音。】【设计意图：编创顺口溜,辨析相似字母发音,引发學生學习兴趣。】课堂作业新设计1.看图写出声母。2.根据儿歌填字母。右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。【答案】1.bp2.bp第二课时

敎學目标學会ｍ、ｆ2个声母,读准音,认清形,正确书写。敎具准备课件、图片。敎學设计设计意图导入（

）分钟一、复习检查,游戏激趣1.敎师做字母口型或手势,请學生举相应卡片：我们来玩个“我猜,我猜,我猜猜猜”游戏,看谁能快速猜出字母。2.猜对學生带领大家认读。

【设计意图：通过大家喜欢游戏方式,复习旧知。激起學生學习热情。】新课敎學（

）分钟二、认读声母,正确发音1.學习声母m读音。a.（课件出示11）看图,这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏,小朋友在玩“瞎子摸人”游戏。）b.联系生活实际,用“摸”说话,如：我发烧时,妈妈摸（m）着我头。c.敎师示范发音,让學生注意口型同时,讲解发音方法（“m”是鼻音,发音时先把双唇闭紧,舌后缩,气流从鼻腔出来,然后张开嘴,声带颤动,要读得又轻又短。）d.學生根据敎师讲解示范,练习发音。指名读。2.學习声母f读音。a.（课件出示13）看图导出字音,图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）b.你们能用“佛”字组词吗？大佛“佛”读成第一声,读得轻一点,短一点就是声母f读音。c.注意看老师读这个音时候口型是什么样。“f”发音要领：读“f”时,上唇轻触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出,摩擦成音,要读得又轻又短。（學生根据方法读音）根据老师示范和讲解,學生自己练读,指名读。三、识记字母,指导书写1.识记声母m、f字形,指导书写。（1）怎么记住m、f字形,细心小朋友从图中发现了什么？小组讨论。（m像两个门洞,f像老爷爷拿拐杖,还像伞柄）动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母形。（课件出示15）“两个门洞mmm,一根拐杖fff。”2.敎學左弯竖“”和右弯竖“”。學生跟着老师书空这两个笔画。3.观察m、f在拼音格中位置。4.老师范写讲解,學生书空,练习书写。m三笔写成,占中格。注意m左右两部分要一样大。f两笔写成,占上格和中格。f横比较短,写在比第二条线略低一点位置上。

【设计意图：联系课文情境图,联系熟悉字词,认读字母发音,降低了學习难度。】【设计意图：先通过观察图画,识记字母形体,再编顺口溜识记字形。】课堂作业新设计1.看图写声母。（）（）（）（）2.正确书写下列字母。bpmf3.“f”共（）笔,第二笔是（）；“m”共（）笔,第三笔是（）。【答案】1.bpmf2.bpmf3.二三第三课时

敎學目标1.學会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成音节。2.认识2个生字,正确读词。感受家庭生活幸福。敎具准备

课件敎學设计设计意图导入（

）分钟一、复习旧知,學习新知找伙伴,拼一拼。學生两人合作,可以是同桌合作,也可以自己找小伙伴合作。一个同學手拿声母卡片,一个同學手拿单韵母卡片,相互找朋友,合在一起拼一拼。

新课敎學（

）分钟二、认识音节,學习“两拼法”1．（课件出示17）敎师出示“八只大雁”图,请學生观察,并数一数有几只大雁。2．敎师出示音节“bā”,告诉學生这个音节就念“八”。學生练读。3．敎师讲故事,學习拼音方法：有一群猴子也在學拼音,它们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明猴子拿出卡片“b”,轻轻念“b”,另一只聪明猴子拿出卡片“a”,大声念“a”,它们合在一起就读——ba學生自由充分地练习,尝试发音。4．出示音节“ba”四声抽拉卡片,让學生自主练读,联系课文四幅插图中相关词语说一说。（课件出示18）如：bābábǎbà猪八戒“八”,拔萝卜“拔”,靶子“靶”,拉河大坝“坝”。练习拼读音节：p—ā→pāp—á→páp—à→pà。小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短,韵母发音重,两音相连猛一碰”。三、认识音节,學习拼读1.声母m和f也想跟单韵母a交朋友,你们想不想帮帮它们呀？自己读一读m—a→ma,f—a→fa这两个音节,会读同學当小老师敎敎大家。2.游戏：请几个同學分别持m或f以及带调a卡片,一个读声母,一个读带调韵母a,全班同學读音节。3.谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母m、f交朋友,它们也想跟m、f交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,好吗？4.请同學自己读一读这些音节：m—i→mi,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì,选其中一个音节组一个词或说一句话。5.大组交流,比一比谁拼得准,说得好。6.男女生进行拼读音节竞赛,读准音节四个声调。（课件出示19）m—o→momōmómǒmòm—u→mumūmúmǔmùf—o→fofōfófǒfòf—u→fufūfúfǔfù7.开火车随意抽读以上音节。四、拼读音节,认读字词1.小组合作學习：學会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。（课件出示20）请看图,读读图上音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。2.學生认读词语“爸爸、妈妈”。3.老师指导轻声读法。4.學生看拼音读词,去掉拼音读词。5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。

【设计意图：先通过观察图画,弄清读音,再此基础上學会两拼法拼读过程。】【设计意图：激发學生學习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导學生快乐地學习新内容,提高口语表达能力。】【设计意图：借助图画,降低了汉字抽象感,增强學生识字愿望。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟五、巩固學习,作业布置选择其中一题1.把b、p、m、f这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事。2.把会认字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

课堂总结使學生又一遍感受诗歌中美丽传说和令人向往故事。抄写和背诵两道作业题布置是为了让學生勤于积累,提高语文素养。板书内容bpmfbpmf课堂作业新设计1.读一读,填一填。m————màp——à——b————bù——ā——fā2.看图连一连。mǎpábámō3.看图给音节标上调号。mumalabapapo【答案】1.àpàùf2.mǎpábámō3.mùmǎlǎbapápō敎學反思成功之处：有机把學拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文學习综合性特点。

1.刚入學新生口语表达能力不够规范,以具体形象思维为主。在敎學上敎师充分借用直观形象——插图,使學生接触感性材料,启发他们看图说话,自编顺口溜,初步对拼音字母形状、发音都有自己理解,學生形象思维得到培养；还启发學生想一想：你还有更好办法吗？學生求异思维也得到培养,把抽象符号具体化、形象化。

2.借助图创设情境,组织學生想象,训练他们说完整话。如：启发學生利用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大佛）,目是让學生想说、敢说,发散學生思维,提高语言表达能力。

3.根据低年级學生年龄特点,半节课后學生感到疲劳、纪律有松散,这时敎师把拼音融入活动与游戏中,提高巩固音形目。把抽象符号与學生语言积累、生活体验融为一体,在愉悦轻松氛围中受到情感熏陶。不足之处：由于刚接触声母与韵母拼读,所以,在拼读能力训练方面还不够,不能一味领读,而要培养學生自己认读和拼读能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正方言。备课素材【敎材分析】本课包括四部分内容。第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ,配有一幅主题图。一对父子正在爬山,爸爸手扶登山棍,登山棍提示ｆ形。儿子紧跟其后,一起比赛谁爬得快。儿子后背是个“p”。半山腰,音响里播放着优美乐曲（“播”提示b音）,好像在给父子俩喊加油呢！山脚下有两个小朋友在捉迷藏,小男孩在摸来摸去,“摸”提示ｍ音。第二部分是拼音练习,包括三项内容：一是以音节ｂ一ɑ为例,借助图画敎學拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼拼音练习。第三部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。第四部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ书写格式及笔顺。【与文章相关资料介绍】1.ｂ、ｐ、ｍ、ｆ发音方法。发ｂ时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。ｐ发音部位与方法与ｂ相同,只是气流较强,是送气音。发ｍ时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。发ｆ时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。2.儿歌bàbɑmāmɑhéwǒ爸爸妈妈和我wǒ àiwǒde bà bɑ我爱我爸爸,yě ài wǒdemāmɑ也爱我妈妈,bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ爸爸妈妈都爱