新部编版小学英语三年级上教案

部编版小学英语三年级上教案英语〔English〕26个字级上教案，供大家参考。部编版小学英语三年级上教案ssing一、教学分析：Let’stalkMissWhite和学生第一Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m习兴趣，激发英语学习热忱尤为重要。Let’splay活动中稳固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’ssing过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的欢快。二、教学目标：学问目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….力量目标能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。能够依据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进展角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用进展I’m...自我介绍。情感、文化目标情感态度：培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。文化目标：了解中西方名字的不同形式。三、教学重、难点：重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….I’m…的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。四、教学过程：教学设计参考共性化备课Step1PreparationFreetalk教师作简洁自我介绍)myEnglishclass!IntroduceEnglish教师用交谈的方式与学生争论一下英语的作用以及学习英语的意引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对答复较好的学生进展评价，鼓舞。Enjoythesong“Hello”.师播放录音,让学生赏识歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。Step2PresentationLookandguess.Whataretheytalkingabout频，猜一猜教师和同学们正在争论什么?A打招呼B数数字)鼓舞学生勇于表达，建立学好英语的信念。Hello!T:Hello,boysandgirlshello,引HelloHello示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。Hi!Hi!告知学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较任凭，还可以用Hi!替换，Hi!语气更任凭一些。展现一些场Hello!/Hi!打招呼。师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。I’m….Miss/Mr....师板书 Miss/Mr,教读，并解释学生对教师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某教师。THelloI’m….鼓舞并引导学生学说HelloI’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调I’m生跟读，个读。学生观看板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及学生对男女教师的英文称呼。学生戴上h等人的头饰说m….学生用真实姓名简洁介绍：Hello/HiI’m….Step3Practice1.T:Listenandpoint.观看视频，留意正确的语音、语调。T:Listenandrepeat.生跟读，仿照正确的语言、语调。2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进展练习，小组内练习。4.玩耍“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停顿时，拿到花的同学站起来说：Hello/HiI’m….假设学Step4Production教师为每小组预备假设干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己宠爱再小组沟通，最终全班展现沟通。自我介绍，互换自制名片由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…进展正式自我介绍互换自制名片。再小组沟通，最终全班展现沟通。Step5ProgressSummary：Whathaveyoulearnedtoday导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。Homework：听录音，跟读会话。给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可供给局部男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。2：BLet’stalkLet’splayCLet’scheck一、教材分析：Let’stalkMikeJohn学生学习如何用What’syourname?询问对方的姓名并作出答复playLet’stalk中的会话。Let’scheckListenandnumber测学生对本单元所学对话内容的把握状况。二、教学目标：1.力量目标能够在真实情景中询问对方的姓名并作出答复以及表达道别的说法。Let’scheck2.学问目标情感、策略、文化目标三、教学重、难点：重点：询问对方的姓名 What’syourname?及答复 name’s….以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…难点：(1What’syourname?Myname’s….(2)name’s的发音。四、教学过程：教学设计参考共性化备课Step1PreparationSingasongHelloP10挥手齐唱。师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,Im…Myname’s...(留意放慢语速，可重复)Step2Presentation1Myname’s….课件展现情境图并通过：Whataretheirnames的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsayMyname’s...师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：THelloImMr….Mynames….重复两遍并同时指着自己的姓名Whatsyourname?教师引导学生答复Mynames….用类似的方法与其他学生进行问答练习。Myname’s….name’s音)、领读，生跟读，个读。Hello!/Hi!Myname’s….小组内练习。引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im. /Mynames....2What’syourname?Listenandchoose:WhatdoesMikesay?A.What’syournameB.Myname’sMike.通过听音选择引出其次个学问点：What’syourname教师带着自己的姓名卡片说 Mynames….问2---3名学生What’syourname?What’syourname?师教读、示范发音(屡次示what’s让一生站起，其余生齐问：What’syourname?此生答复：Myname’s3GoodbyeBye,...Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesayGoodbye自己对话。例如：Hello,Im….Whatsyourname?/Mynames…./(分别时说)Goodbye!/GoodbyeBye!GoodbyeBye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。师生示范，小组内进展问答练习。引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告知学生Goodbye.是道别的正式用语，ByeBye-bye.是非正式用语。Step3Practice1.T:Listenandpoint.生看课本，听录音,留意正确的语音、语调。T:Listenandrepeat.生跟读录音，仿照正确的语言、语调。2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。3.Letsplay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集Mynames….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进展示范，分小组练习。Step4ProductionLetstalk的对话。Let’sact.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进展沟通。如：Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!Step5Progress做当堂达标题。3LetscheckSummary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。3.Homework听录音跟读课文。用对话中所学的内容与同学和教师沟通。一、教材分析：sn本局部主要学习4个有关文具的单词,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant让学生进一步复习和稳固所学的词汇。二、教学目标：1.力量目标：(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….(2Let’schant学问目标：(1pencilrulereraser和crayon。(2Let’schant(3Ihavea/an….情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要疼惜文具。三、教学重、难点：pencil,ruler,eraser,crayon.难点：crayon,erasera/an四、教学过程：教学设计参考共性化备课Step1Preparation1.Singasong:“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。2.FreetalkHello!/Hi!师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….Step2Presentation(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起生疏文具盒里的学习用品。(二)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在PPTpencilruler,crayoneraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词教学单词pencil让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“依据教师手中的物品和读出的发音，请从pencil,rulercrayon,eraser2cil片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或凹凸音读---开火车读，检查个读。师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展现铅笔，学说Ihaveapencil.教学单词ruler师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语答复，对用英语答复的学生要鼓舞。师说Aruler.师询问“依据教师手中的物品和读出pencil,ruler,crayon,eraser2pencilruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件凹凸音读---开火车读，检查个读。学生展现尺子，学说Ihavearuler.师答复：MetooMetoo!crayon(1?Whatsinit?师说Itsacrayon.师询问“依据教师手中的物品和读出的发音，请从pencilruler,crayon,eraser2crayoncrayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。凹凸音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。留意订正crayon的发音。(3Ihaveacrayon.引导学生展现蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!eraserpencil,ruler,crayon,eraser2eraser示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现eraser师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraseraneraserhaveaneraser.Metoo!指板书整体认读单词。T:Whatcanyoufind?Ihavea….用Ihaveaneraser.(三)听音正音音跟读。订正语音语调。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，相互纠音，看谁做得。Step3Practice看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。快看快说玩耍。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下和图片快速找到一起，给又对又快的一组加一分。LetschantStep4Produc