统编本初中语文八年级（下）第一单元作业设计 民俗与文化

统编本初中语文八年级（下）第一单元作业设计赓续民俗薪火传承华夏文明报送单位： 淮北市西园中学淮北市教育局教研室参 赛 者： 陈 杰 刘顺利 夏保婷杨 艳 张 萍 王 娟报送时间： 2022年5月28日目 录一、单元信息 1二、单元分析 1三、单元学习与作业目标 3四、单元作业设计思路 3五、课时作业 4六、单元质量检测作业 33七、单元学习自我评价与反思 37八年级下册语文第一单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第二学期人教社统编教材民俗与文化单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1走南闯北，展开民俗风情画卷单元导读2踏上平桥，初探江南水乡情韵《社戏》3走进圣地，领略黄土高原风情《回延安》4驻足陕北，欣赏安塞腰鼓魅力《安塞腰鼓》5结缘灯笼，体悟民族文化底蕴《灯笼》6寻访民俗，力学笃行彰显自信参与民俗实践7手绘民俗，叙事传情巧用描写探究描写手法8融情入境，笔随心动写意民俗写作：学习仿写9推敲评赏，精雕细琢传承文化10锤炼思维，锦心绣口学习应对口语交际：应对二、单元分析（一）课标要求临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读的习惯,500用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，语言。-1-的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。4.梳理与探究：掌握查找资料的基本方法，自主组织文学活动，调查访问，感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。（二）教材分析价值和意义，感受作者对乡土民风的情感态度。《社戏》是鲁迅写于1922年的短篇小说。这篇小说以作者少年时代的生活革命者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的作品，展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含深刻的文化意义。掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力，提升思维品质。（三）学情分析文字表现美、创造美的能力。八年级学生在书面表达上基本能够做到叙事流畅、-2-刻画细节能力方面有待进一步提升。八年级学生在口语表达上基本能做到流畅、自然，但在准确判断对方态度，积极做出有效应对的能力上，需要得到提升。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.文化自信：理解民俗文化的价值与意义，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，关注和参与当代文化生活，增强对民俗文化的热爱之情。体会作者情感；在具体的情境中发展应对能力，提升思维能力和品质。的审美观念。【单元作业目标】提示和课后阅读提示进行自主学习。者寄寓的情思。培养学生描摹人物、景物、场景等内容的写作能力。理解民俗文化的价值与意义。悟，完成一篇描写民俗风情的记叙文。提升应对技巧，发展思维能力。四、单元作业设计思路俗与文化’专栏稿件征集”的真实任务为单元学习任务。容。拓展性作业联系生活实际，借助优秀传统文化、民俗文化的语文实践活动，心设计作业评价，实现教、学、评一起，共同促进学生核心素养发展。-3-具体设计思路考虑如下：业应用拓展教学时空，以作业促进教学、评价优化。的梯度、深度和温度。生学习态度、参与程度、素养发展的全面考量。发挥多元评价主体的积极作用，断问题、改进教学、促进成长等方面的作用。五、课时作业一、基础性作业作业11.作业内容：与同学交流，说一说你知道哪些家乡民俗？2.时间要求：（交流分享）3分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格准确说出家乡民俗语言表达清晰流畅总体评价结果：4.作业分析与设计意图：也为开展作业2和语文实践活动打好基础。作业21.作业内容：（预习）初识民俗文化“推荐人”的民俗文化。请大家自主查阅相关资料，结合教材中的作家介绍，补充完整“作家卡片”或“作家小档案”，并选择一位作家写一段50字左右推荐词。-4-（1）最美家乡“传唱人”——鲁迅、吴伯箫让我们走近最美家乡“传唱人”——鲁迅、吴伯箫。（2）精神和时代的“歌者”——贺敬之、刘成章精神和时代的“歌者”——贺敬之、刘成章。你选择的作家是 。2.时间要求：（书面作业）4分钟 （交流分享）2分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格人物简介书写正确准确代表作品书写正确推荐的理由言之有理总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：-5-言表达能力。作业3家分享。2.时间要求：（书面作业）3分钟 （交流分享）1分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格找出生难字词并正确注音找出生难字词并正确解释书写美观总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：流分享。【游戏活动】朗诵达人秀后，大家一起细细品味它们不同的语言风格和独具特色的地域风情。a.《社戏》第11自然段 b.《回延安》第1节c.《安塞腰鼓》第7、8自然段 d.《灯笼》第1、2自然段游戏规则:-6-(1)全班分为四组，以小组为单位积分，总积分最多的小组获胜，获胜组将得到老师送出的小礼品。(2)每小组派出两名队员为代表进行比赛。(3)将四个课文片段编号为(4)游戏采取举手投票制，一票一分。本组选手上台朗诵，本组人员不参与评价投票。由其他三组队员举手投票，最后计算每组两位选手的总得分。2.时间要求：（比赛展示）10分钟 （交流分享）3分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格正确：吐字清晰，准确完整地朗读课文内容流利：熟练流畅，语速适中情感：感情真挚、充沛仪态：表情自然，仪态大方总体评价结果4.作业分析与设计意图：语言审美能力。三、拓展性作业【民俗文化我推广】1.作业内容：尝试化用课文，为四种民俗写介绍词。请从本单元涉及的民俗“社戏”、专题展示。期待你在课堂的精彩分享。2.时间要求：（交流分享）4分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格利用书籍、网络有效查找资料结合图片等介绍具体、清晰体现不同民俗文化的特色元素总体评价结果: -7-4.作业分析与设计意图：化的理解，增强文化理解，培养文化自信。一、基础性作业作业11.作业内容：（预习作业1）（选做）鲁迅先生，更多时候在人们心中是一个战士的形象。他以笔为刀，通过《狂人日记》《孔乙己》等一系列作品，剖析当时病态社会中各层民众的精神病苦，以猛烈的批判唤起民众的反省。但他的《社戏》一文却是一篇洋溢着温情的作品，42岁的鲁迅以自己儿时经历为蓝本，用饱含深情的笔墨讲述了“我”在外婆家消夏和小伙伴们一起钓虾、看戏的经历。小说再现了江南水乡典型的自然环境和人文风情。请大家观看CCTV10《跟着书本去旅行》第471-472集《鲁迅的绍兴岁月》，联系以往所学内容，全面了解鲁迅的儿时生活。为在课堂上与同学交流分享做准备。附：（1）集集2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格积极主动围绕视频和已学内容谈收获思路清晰、语言流畅，表达准确总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：做准备。-8-作业21.作业内容：（预习作业2）汉字，是汉语的记录符号，兼具音、形、意，是世界上最古老的文字之一，已有6000多年的历史。现代汉字由甲骨文、金文等长期演变而来。汉字里蕴含期待着你的精彩展示。附参考资料：①许慎《说文解字》《新华字典》 《辞海》的日子叫‘社日’。”化娱乐或商业相关的意义。代表地区有绍兴社戏、黄冈社戏、安顺地戏等。④∕video∕id_XMjcy2.时间要求：（收集整理时间不计） （交流分享）4分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格准确了解“社”的演变及文化内涵根据“社”的不同义项正确组词了解社戏及蕴含的民俗文化总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：形式的学习资源，让学生全面了解社戏及民俗文化。-9-作业3所写的几件事。小组合作探讨，将这几件事做详写和略写归类。详写的是：略写的是：2.时间要求：（书面作业）3分钟 （交流分享）2分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格信息提炼精准内容清晰、概括性强事件的详略分类准确总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：章选材的详略。二、选择性作业1.作业内容：“诗中有画”是古人文学创作的艺术追求。细致精巧的描写，鲁迅先生在画面感的营造上运用了哪些高超的描写手法。2.时间要求：（交流分享）5分钟3.评价设计：教师评价-10-评价指标水平优秀良好合格根据图片内容，准确找出对应语段准确判断描写手法并加以品析总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：品析，并为后一阶段的写作学习做准备。三、提升性作业1.作业内容：阅读课文第31～38应答的智慧和淳朴的人情，并试着分析人物形象。2．时间要求：（书面作业）4分钟 （交流分享）3分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格准确分析人物形象准确分析人物应对技巧和方法总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：本题将课时目标与单元目标有机承接。双喜和六一公公，是小说中人物个文本素材与情境。四、拓展性作业什么？链接《社戏》原文片段：那夜似的好戏了。-11-2.时间要求：（交流分享）5分钟3.评价设计：教师评价和学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格准确理解“好戏”“好豆”的内涵准确理解小说主旨总体评价结果: 4．作业分析与设计意图：将本文简单地理解成一场少年的游戏，而是应回到成年人的视角来看儿童时代，美的慰藉。走进圣地 一、基础性作业作业11.作业内容：（预习）（1）延安古称肤施、延州，是民族圣地、革命圣地，历史文化名城，在中1935年到1948303-305简单介绍，80字左右。历史延安革命延安风情延安查阅资料，了解信天游的特点和代表曲目，和大家一起交流。资料助学：集/s/sjLMLxj2HOInR37DkT9apA-12-2.作业时间：（书面作业）5分钟 （交流作业）2分钟。3.作业评价设计：采用学生和教师评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格主题明确内容准确语言表达条理清晰，书写准确总体评价结果: （2）评价指标水平优秀良好合格准确说出信天游的特点准确列举信天游代表曲目语言表达流畅、得体总体评价结果: 4.作业分析和设计意图：（1）意在让学生通过查阅资料，快速建立起对延安的了解，三个角度的自和语言表达能力。习的同时，锻炼学生的语言表达能力。作业21.作业内容：（课后作业）（1）《回延安》朴实的诗句，炽热的情感是否已经深深地感染了你？请你吧。（2）请在深情地朗读课文后，结合课堂讲解，回答下面问题。出有关诗句。①延安人特殊的居住条件②延安人喜爱的衣着③延安人居室的装饰 _ ④延安人待客的食物B.诗中运用叠词，表现了陕北口语的特色。叠词可分别用来：a.表示事物b.表示数量 c.表示情态 d.表示颜色。请摘抄诗歌中的叠词，说说它们分-13-别属于哪一种。2.作业时间：（1）（诵读作业）3分钟 （2）（书面作业）5分钟3.作业评价设计：评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解选择正确的答案能根据题目提示找到正确答案并归类总体评价结果: 4.作业分析和设计意图：（1）意在让学生通过选取音乐素材，配乐诵读课文，深入感知和理解课文内容。（2）意在考察学生对课文的理解能力和信息提取能力，通过品析方言特色词语，深化对信天游民歌特点的了解。附：学生纵天妤优秀朗读作品展示二、提升性作业作业11.作业内容（课后作业）（1）阅读《回延安》节选，回答下面问题。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你……A.请概括节选部分主要内容： 。B.“母亲”是指 的深厚感情。C.理解下列诗句。

，这里运用了

的修辞手法，表达诗人树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。（2）延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无耀中国》的阅读收获，请你找相关资料，了解“延安精神”的内涵。资料助读：莫耶《延安颂》祁念曾《延安，我把你追寻》-14-曹靖华《小米的回忆》分钟 分钟。3.作业评价设计：评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解选择正确的答案语言表达流畅、得体总体评价结果: 4.作业分析和设计意图:（1）发挥作业巩固、深化课堂教学内容的功能，考察学生对课文的理解能力和语言表达能力，让学生对课堂学习知识进行复习巩固。（2）“延安精神”的传承具有积极的时代价值和历史意义，通过课文的学知这种具有“大我”的革命感情和“延安精神”的内涵。实现新旧知识的承接，深化对学习内容的理解。作业21.作业内容（书面作业）比此物也；同学们试着判断下列诗句歌词中的“比”和“兴”。A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.孔雀东南飞，五里一徘徊。C.东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。个）兰花花好。（2）请用比兴手法开头,写一段200字左右的文字,表达你对某一现象或事物的认知与感悟。迷失自己；拥有它,你就不会在色彩缤纷的社会中迷失方向。我没有见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够活得辉煌灿烂。2.作业时间：（1）（交流作业）3分钟 （2）（书面作业）10分钟3.作业评价设计：（1）-15-评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解选择正确的答案总体评价结果: （2）评价指标水平优秀良好合格主题明确运用比兴手法，内容充实语言表达条理清晰，书写准确总体评价结果: 4.作业分析和设计意图：生掌握比兴手法，并熟练地应用于写作之中。一、基础性作业作业11.作业内容：（预习作业）大家展示朗读。附：/v_show/id_XNDkwMzE4MDUy.html2.时间要求：（朗读作业）5分钟 （交流分享）3分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格朗读字音准确口齿清晰、声音洪亮感情充沛、声情并茂总体评价结果: -16-4.作业分析与设计意图：本铺设良好的情境。通过声情并茂地朗读，帮助学生初步了解安塞腰鼓的特点。作业21.作业内容（课后作业）有何不同？这样写，有什么妙处？骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。2.时间要求：（书面作业）3分钟 （交流分享）3分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格准确判断语法现象能分析这一类修辞手法的妙处总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：这项作业设计意在让学生品读课文时，注意本文修辞手法的独特之处——印象更为强烈。引导学生精准把握各种修辞手法的妙处所在，提升鉴赏能力。二、提升性作业作业11.作业内容：（课后作业）学们对比这两部作品，完成下列表格。《社戏》《安塞腰鼓》文 体抒发情感表达方式修辞手法语言特色2.时间要求：（书面作业）3分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合-17-评价指标水平优秀良好合格概括准确、全面情感表达准确、充分主要修辞手法判断准确语言特色把握精准总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：的不同语言特色，体会文字背后作者所寄寓的不同情思。作业21.作业内容：（拓展作业 选做）中的获奖曲目《茶馆里的故事》，校报社要做一期“家乡文化传承人”的专访，你作为校报记者去采访学姐，请设计3～5个问题，并拟写采访提纲。（图为姜玲慧表演照片）2.时间要求：（书面作业）5分钟 （交流分享）3分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格问题内容涉及不同方面提问用语得体、贴切总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：-18-认同感、获得感，营造有利于传承弘扬中华优秀传统文化的良好氛围。第五课时结缘灯笼，体悟民族文化底蕴一、基础性作业作业11.作业内容：（预习）（1）下列加点字注音错误的一项是( )qiāng tuì（2）下列词语书写错误的一项是( )A.争讼 B.思慕 C.静穆 D.星火辽原（3）下列词语解释有误的一项是( )A.斡旋:飞快地旋转。 B.熙熙然:温暖美好的样子。C.人情世故:为人处事的道理。 D.幽悄:幽深寂静。2.时间要求：3分钟3.评价设计：学生自评评价指标水平优秀良好合格选择正确总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：考查字音字形及词语的理解,特别关注“惘”“燎”“人情世故”等字词。意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词。作业21.作业内容（课后作业）：现的是真切而鲜活的民俗现象和蕴含的深刻文化意义。中国灯笼又统称为灯彩，是一种古老的汉族传统工艺品。起源于2100多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆氛围。请同学们观看视频，探究灯笼文化的来历和寓意，制作灯笼文化手抄报。附：CCTV10《探索发现》之手艺第八季《莞灯千角》/2018/12/08/VIDE9623Bhzpy8Ute8SW0QUk181208.shtml2.时间要求：15分钟左右3.教师评价评价指标优秀良好合格内容丰富、形式多样呈现灯笼的来历与寓意、文化价值图文并茂、版面设计整洁、美观-19-总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:形式，深入了解灯笼文化。二、提升性作业作业11.作业内容：认识灯笼在传统文化中的民俗意义和文化价值,分析2022年北京冬季残奥会的吉祥物雪容融的构图要素和形象寓意。2.时间要求：10分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格构图要素提取准确、完整寓意表达清晰合理总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：三、拓展性作业作业11.作业内容：每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。正月十五元宵节逛花灯，请围绕“灯笼”，结合右图内容，拟写一副对联。2.时间要求：10分钟3.评价设计评价指标水平优秀良好合格主题内容合理对仗工整，符合对联要求总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：-20-运用的能力。四、选择性作业作业11.作业内容：观看CCTV10《跟随书本去旅行》中的第58集“趣味灯谜”视频，借助身边资源自制灯笼和灯谜。/s/fjqyhTjgcBQ3c4RcxO1ZzQ，2.时间要求：一周左右3.评价设计评价指标水平优秀良好合格灯笼制作美观，有创意灯谜设计巧妙，语言生动形象，谜底与谜面匹配总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：的联想与想象、语言表达等能力，增加语文学习的趣味性。附：《跟随书本去旅行》中的“趣味灯谜”视频和学生自制灯笼图片。趣味灯谜视频 班级学生展示自制灯笼及灯谜一、基础性作业1.【家乡民俗大盘点】风尚、习俗。看谁写的又多又好。我了解到家乡民俗有：-21-民俗项目民俗时间风俗习惯及特点信息来源1.2.3.……2.时间长度：10分钟3.作业评价：评价指标优良合格信息准确度信息完整度总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：为下一阶段学习提供支持。二、拓展性作业作业11.作业内容：【调查研究看民俗】。请根据分组开展实践活动。小组实践小组实践任务单饮茶文化组临涣茶文化简史茶文化的形成原因茶文化的现状、茶文化的意义等。饮食文化组：临涣饮食文化盘点、临涣烧饼、酱菜制作流程、临涣饮食文化的形成过程和历史原因。地方文化组：临涣的文化名人简介、实地探寻临涣文昌宫、城隍庙在临涣地方文化中的地位和作用，淮海战役红色文化情况。民间艺术组：临涣民间艺术形式盘点、现存民间艺术的表现形式，民间文化艺术的开发和利用。2.作业时长：一周左右3.作业评价：评价指标优良合格实践形式多样资料搜集丰富总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：在教师指导下，通过小组合作学习，共同制定简单的研究任务和计划，将-22-下一阶段实践活动的做好准备。作业21.作业内容:在活动成果展示阶段，四个小组的代表汇报了他们的民俗实践精彩的民俗文化项目，写一则100左右的简介。2.作业时长：20分钟，3.作业评价：评价指标优良合格语言表述清晰流畅信息描述准确总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：对复杂信息的筛选、概括，分析、表达能力，并乐于向其他同学分享、交流。三、选择性作业作业11.作业内容：用思维导图的形式为他们制作一份临涣民俗文化旅游攻略。2.作业时长：20分钟3.作业评价：评价指标优良合格语言表述准确信息清晰直观总体评价结果: -23-4.作业分析与设计意图：和应用的界限，实现知识的迁移运用。作业21.作业内容：通过调查研究你对家乡民俗有了深刻了解，请根据你的认识，向淮北市旅游部门提交一份关于如何保护和开发我市民俗旅游文化的建议书，为家乡发展出谋划策。2.作业时长：10分钟3.作业评价：评价指标优良合格语言表述准确、得体建议合理可行格式规范总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：提升文化自信。作业3化。二维码（精彩汇报解说）二维码（现场采访视频）2.作业时长：15分钟-24-3.作业评价：评价指标优良合格语言表述清晰、准确解说生动，富有感染力总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：生综合素养，增强文化认同感，树立文化自信。第七课手绘民俗，叙事传情巧用描写作业11.作业内容：（课前作业）（1）【描写内容我梳理】梳理本单元课文中的描写手法，完成下列表格，与同学交流。描写类型课文内容表达效果人物描写1. 2. 景物描写1. 1. 场面描写1. 2. （2）【知识卡片齐制作】小组合作参考“景物描写小卡片”，设计制作描写知识小卡片，准备在课堂上结合具体语句与同学交流。景物描写小卡片1.确定描对象景物描写小卡片1.确定描对象2.抓住景特征进行描写3.充分调多种感官4.运用修手法5.从不同角描写……人物描写小卡片.5.……场面描写小卡片.5.……-25-2.时间要求：（1）书面作业3分钟；（2）书面作业5分钟3.评价设计：采用学生自评与互评方式进行。评价指标水 平优秀良好评价指标水 平优秀良好合格准确找出课文中的描写内容表达效果分析正确总体评价结果：（2）评价指标水 平优秀良好合格描写知识提炼准确描写知识提炼全面总体评价结果：4.作业分析与设计意图：（1）描写是八年级写作训练的重点和难点，在本单元的学习中，利用文本为以读促写、读写结合搭建桥梁与支架。（2）在正确梳理描写内容的基础上，引导学生通过小组合作学习，制作描实。作业21.作业内容:（课后作业）校园文化节征集微视频制作，请小组合作选择身边熟悉的一位民俗手艺人，拍摄一个5到10分的微视频，并配上解说词。（拍摄内容可以从人物、手工艺品、手艺传承、制作过程等方面自主选择确定，解说词强调描写手法的使用）2.时间要求：约在一星期内完成。3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格内容紧扣主题，构思有创意结构完整，图文匹配度高解说词生动、形象，富有感染力总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：-26-频解说词的形式，巩固描写手法的运用。一、基础性作业1.作业内容:（1）回顾本单元的几篇名家作品，在了解每篇文章中表现的原汁原味的民俗文化同时，探究一下每篇作品还表现了什么意义和主题，和大家一起交流。（2）阅读琦君的散文《春酒》，思考下面的问题。春酒琦君农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大家。可是说实在的，我家吃的.东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。-27-小花猫也是个酒仙呢!下酒，舔一舔，才过瘾。一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。得吃得喝。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。酒不沾唇的。给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”是你小时候家乡自己酿的酒呀。”呢?问题思考：（1）琦君在《春酒》中写了家乡哪个节日的哪些习俗？文章又用了哪些写作方法？2.时间要求：13分钟3.评价设计：（1）评价指标水平优秀良好合格分析合理，观点明确语言表达清晰、流畅总体评价结果: -28-（2）评价指标水平优秀良好合格准确概括出文章的主题准确筛选出文章所用的写作方法语言表达流畅、得体总体评价结果: 4.作业分析和设计意图：（1）意在让学生通过对课文内容的回顾，放宽视野，不局限于对民俗文化所要表达的思想感情。（2）选择《春酒》这样一篇典范性的文章，意在让学生通过对拓展篇目的阅读，感受琦君如何巧妙地将民俗和情感融合在一起，来表达文章的主题。二、拓展性作业1.作业内容:文。写作要求：（1）自拟题目。（2）运用本单元所学的写作方法。（3）内容充实，不少于500字。2.时间要求：40分钟评价指标要求水平评价指标要求水平优秀良好合格习俗特点特点鲜明突出技巧运用修辞、表现手法、句式等综合效果内容充实结构合理，语言流畅总体评价结果: 4.作业分析和设计意图：作时从形似到神似，渐入化境，更好地完成作品创作。-29-第九课时推敲评赏，精雕细琢传承文化一、提升性作业1.作业内容：（课后作业）（1）俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章要经完成的作文。评价标准步骤评价要素1.能鲜明地突出所选节气的特点。2.能选择恰当的写作顺序。3.能运用多种表达方式和描写方法，突出写作目的。初读，删1.是否能鲜明地突出所选节气的特点?如果不鲜明，请重新构思。2.是否选择恰当、合理的写作顺序？如果不能，请调整。3. 是否能运用多种表达方式和描写方法？再读，添和动静结合等手法突出景物特点。能否再增加细节描写，如果需要，应添加。5.有没有联系自身的生活经历，抒发情感或感悟？如果需要，应添加。（2）小组研讨，推选组内修改后进步最大或最优秀的作品。课上交流研讨成果。（3）课下继续修改自己的文章，准备向《意写》杂志“民俗与文化”专栏投稿。2.时间要求：(1)（书面作业）10分钟 （2）（综合作业）15分钟；3.评价设计：采用自评、互评形式进行。评价指标水平优秀良好合格文章中心明确，内容具体文章结构清晰，过渡自然语言简洁流畅，富有亮点融情于景，抒发真情实感修改标点符号、错别字及病句，做到文从字顺总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：（1）如果描写时泛泛罗列，平铺直叙，即使观察仔细，在观察中有感受有-30-悟，才能切实提高写作能力。（2）重视对学生写作过程的指导与修改评价。小组研讨，推选修改后进步习中，进一步掌握描写方法、修改技巧等。（3）《意写》杂志“民俗与文化”专栏由本次作业设计团队杨艳老师负责进行修改，准备向《意写》杂志“民俗与文化”专栏投稿，完成单元学习任务。【单元学习成果展】《意写》杂志“民俗与文化专栏”已发表班级学生作品展示（以下图片为部分发表作品，全部作品请扫描二维码查看）一、基础性作业

第十课时锤炼思维，锦心绣口学习应对1.作业内容:（预习作业）25与常用方法。（2）搜集古今中外巧妙应对的故事，准备在课堂上与同学分享交流，并说明你搜集的故事使用了哪些应对技巧。要求：每位同学准备两个故事。（3）下面故事中，歌德应对的技巧，可用（ ）（填写序号）来形容。据说有一天，歌德到魏玛公园散步，正当他穿过一条仅能容一个人通过的-31-相反。”说完，微笑着站到了一旁。A.巧用类比并旁敲侧击 B.转换概念以投其所好C.虚于应付且转换话题 D.以其人之道还治其人之身2.时间要求：（预习作业）15分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格教材中应对策略和常用方法梳理准确搜集的故事内容凸显应对所搜集故事中的应对技巧说明准确搜集的故事内容正面积极能根据所学知识正确判断歌德的应对技巧总体评价结果: 4.作业分析与设计意图：巧，培养学生自主学习能力。故事的搜集、应对技巧的说明和判断，意在让学生通过自主学习的知识来初步解决应对技巧的认识、理解、把握。同时，通过口述故事锻炼学生表达能力，培养善于倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。二、提升性作业1.作业内容：（课后作业）等你期末考试结束，我们一家三口就去厦门旅游。”（1）妈妈的“言外之意”是：（2）请以小明的口吻，用得体的语言应对妈妈的说法，说服妈妈。2.时间要求：5分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格应对有说服力语言表达得体总体评价结果: -32-4.作业分析与设计意图：用，提升口语交际能力和思维能力。六、单元质量检测作业八年级（下册）第一单元质量检测作业时间：30分钟一、语文知识积累与运用1.请观察下面表格中的内容，照样子填一填。2.请运用所积累的知识，完成（1）-（4）题。-33-（1）下列与“雨后春笋”结构一致的短语是（ ）A.家用电器 B.美妙的声响C.灿烂辉煌 D.追寻光明（2）请把下面句子改成陈述句。如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？（3）诗歌的最后一节应该用什么样的语调朗读？读出作者怎样的情感？（4）通读完全诗之后，你能说说诗人到底在追寻什么吗？二、阅读下文，回答下列问题。在安塞听腰鼓陈晓星事就多了，一代一代的安塞汉子打着腰鼓，走过了60多年前的枣园，跨过了20们去陕北感受一番原汁原味的安塞腰鼓。一生？还穿着烂袄袄”“红格丹丹的日头照山畔，艰难不过庄稼汉，庄稼汉吃饭靠血啸，对着天空和尘土诉说自己的生活……连了。已停，观众还在手舞足蹈，口中大叫：“好啊！太好了！”3.请说说此文标题有何作用？4.请根据要求赏析下列句子。（从词语运用的角度）（2）他们随着鼓点摇着头、抖着肩、眼里的快乐一闪一闪火星一般溅出来。（从修辞手法的角度）-34-5.文章第5手法上有何异同。的宣言，是生生不息的喝彩！”结合全文