小学语文 五年级上册 第六单元作业设计《慈母情深》 《父爱之舟》

舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖单 元 作 业 设 计教材版本：人民教育出版社学科年级：小学语文五年级上册单元章节：第六单元二〇二二年二月目录一、单元信息 1二、单元分析 1三、单元学习与作业目标 2四、单元作业设计思路 3五、课时作业 4六、单元质量检测作业 21七、单元质量检测作业属性表 24附单元作业检测答案 25舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖PAGEPAGE1小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第六单元单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1《慈母情深》第18课2《父爱之舟》第19课3《“精彩极了”和“糟糕透了”》第20课4《口语交际》口语交际5《习作》习作6《语文园地》语文园地二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准》（2011年版）中对第三学段有明确要求：“有较强的独立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”教材分析“双线组元”：教材兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。根据单元人文主题和语合性。《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买“书”的故事，满足了我读书的强烈愿望，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的敬爱之情。《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见，全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。这几篇课文，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，令人感动，引人深思。口语交际“父母之爱”是针对父母表达爱的不同方式和同学交流自己的看法，能选择恰当的材料支持自己的观点，并尊重别人的观点。习作“我想对你说”要求学生对父母或者朋友表达自己的看法，向对社会做出贡献的人表达敬佩之情。语文园地主要是让学生体会场景描写和细节描写中蕴含的感情；体会一次”；积累有关勤俭节约的名言。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“舐犊之情”这一专题整合全组教学资源，把课文与阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品学情分析在五年级的学习中，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习的能力。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。本单元的习作要求“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。并注重从联系学生的自身生活经历与体验入手，引导学生正确认识生活，体味成长中的亲情。尽管学生们缺乏课文中作者的生活经历，但是只要教师正确引领，再联系身边的亲情故事，还是能在学生的心灵上留下烙印的。鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感。课文教学与课后“小练笔”，语文园地中的“词句段运用”，口语交际和习作的内容都有密切的联系。三、单元学习与作业目标核心素养单元学习与作业目标语言建构与运用1.认识30个生字，读准1个多音字，会写28个字，会写40个词语。2.通过交流，体会作者表达的情感。3.能与父母真心交谈，用恰当的语言表达自己的看法和感受。思维发展与提升4.默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。5.能联系生活实际，写出自己成长过程中难忘的经历。6.能选择恰当的材料支持自己的观点，能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。7.能写出自己成长中新的认识和感受，提出合理的建议，发表自己的见解。审美鉴赏8.体会父母的爱，了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感的作用，初步领悟基本的表达方式。与创造9.通过想象画面，体会场景描写在课文中的作用，引导学生体会文章结尾的特点。文化传承10.围绕人文主题体会情感，传承孝道文化，引导学生孝敬父母长辈。11.搜集并阅读有关父母之爱的文章或古诗，让学生在阅读中感受亲情，懂得与理解感恩。12.搜集并积累勤俭节约的格言警句，认识到勤俭节约是中华的传统美德。四、单元作业设计思路为基本理念，落实双减，增效提质，为此我们设计的作业具备以下特点：（1）作业设计的趣味性。的那根弦，才能激发学生学习的内驱力。趣味化的作业主要体现一个“趣”字，让学生在“玩”的过程中增长了知识，掌握了技能。（2）作业设计的实践性。结合，真正做到让作业具有实践性和生活化。（3）作业设计的层次性。需求，使作业具有灵活性和创造性，真正有利于学生语文能力的形成和语文素养的提高。（4）作业设计的开放性。多元的、开放性的学习平台。在教学中，根据学生所在不同领域的生活特点，通过听、说、读、的作业转变为生动活泼的作业。（5）作业设计评价的多元化。的角度出发，对学生活动进行客观评价，从而达到生生互动、师生互动的目的。。。五、课时作业18.《慈母情深》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图基础性作业一、小小书法家利用不同的1.看拼音写词语。yā 题型帮助学生巩2.请你将下列词语填写完整。（ ）的眼睛 （ ）的毛票 失魂（ ）魄（ ）的母亲 （ ）的脊背 震（ ）欲聋固所学内容，同时鼓励学生自主识字，培养学生的自主学习能力。） ）） ）提升性作业二、阅读训练营本题旨在让（1）我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些女人（ ）了一遍，却没有发现我的母亲。学生通过阅读填（2）老师生病了，同学们约好一起到医院去（ ）他。词的方法积累词语。可真干净！”2.读下列句子，回答问题。空间非常低矮，低矮得使人感到压通过阅读重抑。不足二百米的厂房，四壁潮湿颓败点段落让学生发挥想象感受母亲个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫工作环境的恶机旁。劣，从而更能理这句话是 描写，环境给人的感觉是 。解母亲的不易，让学生更深层次的理解文本。综合性作业三、真情吐露【必做题】1.亲爱的同学们，梁晓声的母亲和许许多多的母亲都是一样的，她们是那样平凡，却又那样伟大，请回家对母亲说一句“我爱你”并与母亲进行一次谈心！【选做题】1.主动帮助母亲分担家务，感谢母亲对自己无微不至的关怀和照顾。2.数一数母亲头上的白发或者送一份自己亲手制作的小礼物。通过与母亲面对面的交流来表达情感，对母亲说“我爱你”让母亲感受孩子的爱，从而增进亲子关系。评价设计自评：预设作业完成时间： 分钟互评：实际作业完成时间： 分钟师评：主体反思自己小组1.梳理出作业的知识点2.梳理出遇到的困难及解决办法3.总结收获教师评价场景关键词句场景关键词句初步感受初入厂房寻找母亲要钱买书又得书款18.《慈母情深》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图基础性作业一、对号入座（1）老师朝（cháo zhāo）教室最里面的角落看了一眼。ɡuī）裂的手指数着。ɡònɡ）他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”2.3.指出下列句子中省略号的作用。A.表示说话断断续续B.表示列举的省略C.表示话未说完，语意未尽（1）我……要钱…… （ ）（2）母亲又陷入了忙碌…… （ ）（3）在广州的花市上，有牡丹花、吊篮、水仙、梅花、山茶花、墨兰…… （ ）通过多种题型的练习达到复习巩固的作用，加深学生对课文的理解。提升性作业二、妙笔生花通过表格梳1.小组合作完成表格并进行汇报展示。理场景中的关键词句，写出自己的感受，从而让学生更能够理解母亲的不易与辛劳，以及母亲对儿子的爱。小练笔为完成本单元2.小练笔✎的习作做准备。学会抓住场景和细节描写的方法表达情感，写一次自己“鼻子一酸”的经历；可以是令自己感动的、兴奋的、委屈的、悲伤的、后悔的、愧疚的……综合性作业三、大显身手通过亲子阅【必做题】1.亲子阅读通过和母亲一起阅读老舍先生的散文《我的母亲》，摘抄让你感动的句子，体会母爱的伟大。读让孩子与父母之间的关系更进一步，不仅拓展了孩子的阅读面还增进了亲子之间的交流，让孩子懂得孝敬父母是我们中华民族的优良传统。【选做题】1.背诵孟郊的古诗《游子吟》，并为母亲创编一首小诗歌，然后读给母亲听；2.“羊有跪乳之恩，鸟有反哺之心。”和母亲互换角色一天，体会母亲的辛苦。评价设计是否独立完成：是否自评：预设作业完成时间：分钟互评：实际作业完成时间：分钟师评：主体反思自己小组1.梳理出作业的知识点2.梳理出遇到的困难及解决办法3.总结收获教师评价19.《父爱之舟》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图基础性作业一、词海拾贝本题旨在检测学生对课文生1.看拼音写词语。yè qǐ 2.按要求写词语。字词的掌握。（1）表现对玩具十分喜爱的词语是： 。（2）描写食物品种多样的词是： 。。。3.选择解释，填序号。选择题则考挺：A.笔直；B.伸直；C.支撑；D.很。(1)我挺高兴她爱看书的。（ ）查学生对词语的(2)升国旗时同学们身体要挺直。（ )掌握和运用。(3)校园里有一棵高大挺拔的水杉树。（）提升性作业二、阅读乐园本题通过出1.赏析课文片段，完成下列练习。远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，示课文片段让学的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！生在理解的基础上自主完成练习，通过一个片（1）反义词对对碰。段的文字去体会依旧——（ ） 精致——（ ） 亲切——（ ）父亲对孩子那深（2）用一句话概括选段描绘的场景。沉的爱，并尝试对自己的父母吐露心声。（3）姑爹的小船让人感到亲切的原因是（）A.因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。B.因为这只小船对作者来说非常熟悉。C.因为这是姑爹的小船，姑爹是作者的亲人。2.父母对我们的爱是那么无私，那么令人感动。你有什么想对父母说的吗？请你写下来，并读给父母听。PAGEPAGE10的小事而堆积出来的“大山”。的小事而堆积出来的“大山”。综合性作业三、阅读拓展通过拓展阅读，将课内与课外知识相联系的方式来体会父母之爱，从而让学【必做题】的感受。生明白父爱的深【选做题】沉和伟大！既加1.父爱无声却浸润着我们的心田，文中的父亲给你留下了怎样的深了学生对文本印象呢？借此说一说你的父亲，体会父爱都是从生活中一点一滴的理解还增加了学生课外阅读的兴趣。评价设计是否独立完成：是否自评：预设作业完成时间：分钟互评：实际作业完成时间：分钟师评：主体反思自己小组1.梳理出作业的知识点2.梳理出遇到的困难及解决办法3.总结收获教师评价19.《父爱之舟》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图基础性作业一、课文梳理间本题通过小1.小组合作交流，梳理场景，小组合作完成以下思维导图。组合作完成思维导图的方式，来增强学生对课文内容的梳理和概括能力的提升，以及学生对整篇课文的把握。2.这篇课文的题目是“父爱之舟”，那么在课文中这只小渔船分别出现在哪几个场景中呢？提升性作业二、提升跷跷板通过回顾课1.在众多的场景描写中，哪一个场景作者花了很多笔墨，却与上学读书没有关系？这个场景描写中，表达方式有什么特点呢？文，让学生找出作者花费笔墨较多的场景，从而2.课文为什么以“父爱之舟”为题，而不是“父爱”或其他题目体会作者的表达呢？方式，以此来理解作者以“父爱之舟”为题的深刻含义。综合性作业三、妙笔生花通过小练笔写出从生活中的【必做题】1.父母对我们的爱是那么无私，那么令人感动，请你把这种感动表达出来吧！如：父亲是一杯咖啡，在你百般惆怅时给你振奋人心的鼓励。父爱是一盏明灯， 。父爱是 ， 。【选做题】1.写一写你从平常的小事中感受到的父爱。2.搜集关于父爱的诗句。小事感受到的父爱，把父亲为自己做过的事情表达出来。相信这样的方式更能让孩子学会感恩，体会父母的不易。评价设计是否独立完成：是否自评：预设作业完成时间：分钟互评：实际作业完成时间：分钟师评：主体反思自己小组1.梳理出作业的知识点2.梳理出遇到的困难及解决办法3.总结收获教师评价20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》作业层次作业内容作业分析与设计意图基础性作业一、拼音展示台1.给加点的字注音。本题旨在考查学生在课堂中对生字字音的掌握。） ） ）） ） ）） ） ）本题旨在考查学生对标点符2.给句子加上恰当的标点符号。（1）母亲一念完那首诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 巴迪 真是你写的吗？ 多美的诗啊 精彩极了（2）我不明白 父亲并不退让 难道世界上糟糕的诗还不够多吗号的掌握，标点符号能帮助学生更好地体会情感，提高运用语言的能力。提升性作业二、句段推敲1.课文主要写了“我”写了一首小诗，母亲和父亲分别给予了 两种截然不同的评价。长大以后“我”认识到这两种态度有一个共同的出发点，那就是 。“我”从中获得了这样的启示： 。此环节主要考查学生对课文内容的掌握和理解。2.按要求写句子。①爸爸对我说:“我晚上要七点钟才能回来”（改为转述句） 。②难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句） 。按要求写句子旨在检查学生对各种句式的运用和掌握。句子） 。④父亲很理解我那恋恋不舍的心思。（缩句） 。综合性作业三、智慧摩天轮此环节的作业布置采取分层【必做题】问卷调查：1.采访你身边的同学，他的爸爸妈妈对他是怎样的爱？这种爱在生活中给予了他怎样的力量？【选做题】每组派一个代表发言。设计，尊重学生的个性选择，给学生提供自主学习、自由发挥的空间，为本单元的习作提供了素材。评价设计是否独立完成：是否自评：预设作业完成时间：分钟互评：实际作业完成时间：分钟师评：主体反思自己小组1.梳理出作业的知识点2.梳理出遇到的困难及解决办法3.总结收获教师评价事例事例李强的学习成绩忽高忽低考得不好时爸爸会严厉批评他批评完之后，爸爸对李强说:“我们爱你，所以这么严格要求你。”王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。判断不恰当说明原因李刚最需要鼓励分析原因简单粗暴的批评会让李刚害怕，失去信心。选择恰当的材料我的爸爸在我考的不好时也会责骂我，我心里难过我不喜欢这样的方式，我希望……口语交际《父母之爱》作业层次作业内容作业分析与设计意图基础性作业一、小小评论家通过三个事例谈看法、说观点，学会用恰当的材料支撑自己的观点，辩证地思考问题，有理有据，这样不仅提升了学生的口语表达能力，还让学生在口语交际过程中乐于表达。在倾听别人表达时能尊重其他同学的观点，也能对同学的发言给予积极回应。从而培养学生的辩证思维能力，让学生养成积极思考的习惯。1.阅读上面的三个事例，发表自己的观点。要求：①小组交流，结合经历，有序表达。②全班交流，态度友好，注意倾听。提升性作业二、调查问卷通过问卷调1.完成下列问卷调查，是在下面画“✓”。✬父母经常给你收拾书包、文具吗？ ✬当你成绩下滑时父母会批评吗？ 查的方式让家长✬当你在写作业时父母有陪伴吗？ 和孩子发现彼此✬父母喜欢在你面前玩手机吗？ 的不足，及时弥✬你记得父母的生日吗？ 补缺憾。✬你给父母洗过脚吗？ ✬父母生病时你在身边照顾过吗？ 综合性作业三、游戏：我说你做1.游戏规则：①列举你认为最重要的10个人的名字。 ②划去你认为不重要的3个名 么条件都按照要字。 ③再划掉3个名字。 件执行。④接着划掉2个名字。⑤请划掉1个名字。2.我与你分享❤最后你还剩下谁？❤在游戏过程中你遇到了什么样的麻烦？❤游戏过程中，你的心情变化是怎样的？为什么会有这样的变化？❤你从这个游戏中，知道了什么？本题通过做游戏的方式让学生明白，在他们心目中谁的分量更重，谁才是他们生命中最重要的人。评价设计是否独立完成：是否自评：预设作业完成时间：分钟互评：实际作业完成时间：分钟师评：主体反思自己小组1.梳理出作业的知识点2.梳理出遇到的困难及解决办法3.总结收获教师评价习作《我想对你说》作业层次作业内容作业分析与设计意图基础性作业一、习作小锦囊通过书信的形式让学生把内1.生活中，我们都有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情……你想对谁倾诉？你想对（她）说什么？选择倾诉对象，把你想说的话写出来吧！心想说的话与对方进行心灵的交流，以“我口说我心，我笔抒我情”的方式，唤起孩子心中想表达的欲望，继而激起孩子写作的兴趣！提升性作业二、探究活动(实践表达)本题旨在考1.迁移运用把你想说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，合理安排内容的先后顺序，做到详略得当，条理清晰。让他们了解你的想法，体会到你的情感！查学生在口语交际的基础上提炼 我还记得抗击疫情 我和妈妈一直期间，不管风吹雨 打，志愿者林阿姨 是他总是戒不每天都驻守在小区 语言，表达情感的同时让学生敞开心扉，吐露真情！门口为大家量体 温，我想对她 说……说……综合性作业三、作文分享台1.习作展示与评价：依据评价标准，小组之间相互修改，并提出修改意见，自主修改，小组互相评改，然后交流写作心得，每组推荐一篇最佳习作进行展示。本题通过小组评价自主修改的方式完善习作，并通过小组推荐优秀作品来增强学生自信，让学生乐于表达，愿意分享，爱上写作。评价设计自评：预设作业完成时间： 分钟互评：实际作业完成时间： 分钟师评：主体反思自己小组1.梳理出作业的知识点2.梳理出遇到的困难及解决办法3.总结收获教师评价《语文园地》作业层次作业内容作业分析与设计意图基础性作业一、针对练习1.选择合适的词语填空。动作描写 细节描写神态描写 场景描写，流露出父子间的温情。工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责。③《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的 ，表达出了“我”当时紧张的心情。2.请描写一个运动项目进行时的场景，表现出队员不服输的感情。示例如下：“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后使劲，手紧紧地抓住绳子往后拉。看！我们班的“小胖子”他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬的咯咯响！本题旨在全面考查学生对本单元语文要素的掌握程度，通过场景描写再次体会作者表达的思想感情。提升性作业二、课文传真样的结尾有什么特点，写在后面的括号里。①……醒来，枕边一片湿。 （ ）故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感（ ）。2.我是小编剧：请给《慈母情深》设计一个不一样的结尾。例：我至今还珍藏着那本《青年近卫军》——一本来之不易又饱含着浓浓母爱的书！本题旨在让学生通过学习课文独特的结尾方式，大胆想象，给《慈母情深》设计结尾，再次感受文章所表达的情感。PAGEPAGE20还可以这样设计？综合性作业三、积累运用通过回忆成长中的第一次，让学生明白无论是开心的还是心酸的都是成长的过程。试着写一段话。那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。✭这是我第一次真正心酸的哭，与在家撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到新的滋味了。✭今天我第一次3.我积累，我拓展。积累和拓展我积累 我拓展让学生懂得勤俭节约是中华民族 。 的传统美德，是 则常足。中国人民世代相 。 俭，德之共也；侈，传的宝贵精神财 ； 恶之大也。富。半丝半缕， 。 评价设计自评：预设作业完成时间： 分钟互评：实际作业完成时间： 分钟师评：主体反思自己小组1.梳理出作业的知识点2.梳理出遇到的困难及解决办法3.总结收获教师评价（一）字词百花园。1.看拼音写词语。

五年级（上册）第六单元质量检测作业时间：40分钟dí máng jǐ ）3.把词语补充完整，并选两个词语各写一句话。人（ ）人（ ） 恍恍（ ）（ ） 一（ ）（ ）往（ ）耳（ ）聋 失（ ）落（ ） （ ）不（ ）待4.选择题。）A、抽象躁声慈祥B、抱考领略辞退C、暑假竞然朦胧D、彩排寄宿疲惫（2）“褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”这句话使）A.外貌描写 B.动作描写C.心理描写D.神态描写）A.首尾呼应，令人回味无穷。B.点题总结，揭示中心。C.抒发情感，升华主题。D.事情了结，自然结尾。（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（ ）A.这句话包含着“我”对母亲的同情。B.这句话饱含着“我”的羞愧与自责之情。C.这句话饱含着“我”对母亲的深深的爱意。5.课文欢乐谷。 。式式的评价。这两种评价有一个共同的出发点，那就是 。”：魏征告诫人们”半丝”。（二）口语交际。6.观察下面漫画，回答问题。 1.1.图中的爸爸妈妈想让孩子做什么？孩子自己想做什么？2.对于这样“父母之爱你有什么看法？（三）阅读大舞台。

I课内阅读书的！”了手脚并用的机械忙碌状态……大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。7.阅读课文片段完成下列填空。。。。