天地大美 山水为证·八上第三单元 单元作业设计

天地大美 山水为证·八年级上册第三单元作业设计作业设计天地大美，山水为证八上第三单元肥东县第三中学杨正霞名师工作室设计者：杨正霞许巧玲王苏文薛盼盼朱燕王静天地大美 山水为证·八年级上册第三单元作业设计天地大美 山水为证·八年级上册第三单元作业设计PAGE1PAGE1一、单元信息基本息学科年级学期基本息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材山川之美单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教学内容1笔随心动，书山川诵美景单元导读及整体朗读要求2词浅意深，默诗词画河山单元整体字词梳理积累3踏遍青山，登千岩寻秘境山：《山峡》自读《答谢中中书》4涉川而行，访湖光觅水色水：教读《与朱元思书》回读《三峡》5月升情动，赏明月寄深情月亮：《记承天寺夜游》《唐诗五首》6知人论世，说人物访他情出世之情：《答谢中书书》《唐诗五首7读文入境，寻佳句悟情怀入世之志：《记承天寺夜游》8红星闪耀，忆长征赞英雄名著阅读：《红星照耀中国》9游山玩水，写风景抒情思写作 学习描写景物（自己的游玩经历10添砖加瓦，景更美情更真）二、单元分析（一）课标分析识字与写字阅读与理解写作与表达许。七。习物征物来趣文养情美怀文养平法意感句先生。清的一。学习目标学习目标学习素养学习内容册元（三）学情分析识学情分析境识力的知。自备。丰，。。力三、单元教学情境创设关于“跟着课本去旅行”的通知八年级1班的全体师生：利用上册第三单元的山水游记散文，通过文本学习，网上搜集资料，制作音频、视频等，在云端分享三峡、承天寺、富春江等几个景点，让你爱，请你积极参与。八1班语文学习小组2022.3.5PAGEPAGE4提升归纳整理信息的能力梳理四篇课文中的景物读准理解并积累独特的文言表达独立制作文言知识卡。从修辞视角提升归纳整理信息的能力梳理四篇课文中的景物读准理解并积累独特的文言表达独立制作文言知识卡。从修辞视角感官形态等角度对四篇课文中景物的描写进行品析明确其表达效果试着在自己的创作中使用。用游记散文的形式表达自己寄寓于自然山水的独特情感字数700-900字。从多角度分类归纳景物观察方法与写作方法试着创作绘画或视频并能合理运用这些。将学习过程的点滴分享到班《学习园地》，学习成果分享到线上。知人论世，赏美景，读思想，悟情怀。提高欣赏品鉴能力提高欣赏品鉴能力单元作业目标培养分析思维和整合思维培养思辨能力提高表达能力学会分享四、作业设计思路总体思路：1注重作业1注重作业的层次性 2.强化立德树人的理念2.强化立德树人的理念 3完善作业评价的内容3完善作业评价的内容66作业类型课时作业前置性作业当堂检测作业阅读性作业实践性作业分层性作业个性化作业单元质量检测传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；作业形式要坚持共性与个性、硬【题量考量】前置性作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学，以朗读为主。课时作业题型包括客观题、主观题（包括基础题和选做题）不超过2题，有些课时也有拓展题，是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。所有题量10题左右，用时40分钟。阅读打下基础。PAGE7阅读打下基础。PAGE7五、单元作业内容设计第一课时笔随心动，书山川诵美景作业1

1.作业内容:（课前作业）：寻找最美声音——“朗读亭开启朗读盛宴”书卷多情似故人，晨昏优乐每相亲。旧书不厌百回读。熟读精思子自知。徜徉与山水画卷中，你是否想像古人那样吟诵一番，感受其中情怀？本次云端之旅活动以校园读书节会契机，请你熟读本单元所选课文，并利用课间到“朗读亭”大胆展示你的朗读。并完成朗读记录（提前一周布置自主朗读任务）。例：某同学计时朗读记录篇名朗诵计时朗读感受《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《寄承天寺夜游》《唐诗五首》2.时间要求：（口头作业＋书面作业）每天5-10分钟评价指标水 平评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格汉字书写正确无错别字卷面整洁朗诵语言流畅发音正确语句通顺PAGE8PAGE8作业2

1.作业内容：（课中作业）静静地听你读。静静的听你，给我们带来一个不同的世界。以小组为单位，以读准为基点，读出感情为目标，以反复测评为突破点，设置朗读评价表，在课堂上进行组内检测、评价。组员字准（10）情富（10）同学11086同学21075同学3864同学49862.时间要求：30分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格发音正确，朗诵语言流畅语句通顺，情感丰富讨学习，发现问题，解决问题，才能共同进步。②通过以小组为单位进行相互检测的方式，能够有效解决课堂进入状态慢，解决授课呆板化的问题，旨在使每个学生参与进课堂，提高学习效率。③在熟读的基础上，根据原有的知识储备和自学工具，在自己喜欢的基础上讲述课文内容，用点到面，从句到段到篇。由易入难，提高学生接受度，更有利于提升学生的学习成就感，提高学生口头表达能力。作业31.作业内容：（课后作业）为你读美文。当书中的文字被赋予丰富的情感，它就再也不是静静地流淌在纸上的文字了，当最美的声音配上最美的文字时，是一种难得的幸福。当下，疫情禁锢的只是我们的脚步，让我们用声音带你走近三峡、承天寺、富春江及陶弘景旧居。请你选择其中一篇课文，设计朗读脚本，配好音乐伴奏，录制音频，上传我们学校网站为我们开设的专区《跟着课本去旅行》专栏。2.时间要求：（书面作业）15-20分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格发音正确，朗诵语言流畅语句通顺，情感丰富音乐选择适合文本4.【作业分析与设计意图】生的自信，领悟“送人玫瑰，手有余香”的道理。作业4：两个任务二选一姓 苏姓 苏 轼 名： 代表作品： 伟大成就： 至理名言：任务二：苏轼，作为唐宋八大家之一，一生留下了许多脍炙人口的诗篇，请通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集苏轼“壮志难酬”方面相关知识，期待你在课堂上的分享。PAGE10PAGE102.时间要求：（综合作业）5-8分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格能说出苏轼的生平能摘录相关资料能积极分享交流4.【作业分析与设计意图】①此题旨在考察学生搜集整理信息的能力。学生通过搜集整理苏轼的相关提取能力和探究与表达的能力。古诗词的基础，让学生明白“知人论世”是理解文本，认识他人的一种方式。③设置选做题，考虑到学生能力的差异性，让每一个孩子都有做好作业的机会，体现了作业的分层设置原则。第二课时词浅意深，默诗词画河山作业1：两项任务（二选一）1.作业内容（课后作业）任务一：根据课文，完成知识的理解与巩固。（1）选出加点词词义相同的一项（）（2）下列句中有通假字的一项是（ ）A.两岸连山，略无阕处 B.空谷传响，哀转久绝C.晓雾将歇，猿鸟乱鸣 D.高峰入云，清流见底（3）解释下边加点的词（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（）（）（）（）（3）句子翻译①有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。③夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。④何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（4）词类活用） ）））累的字词制成字词积累卡。（卡片力求创意需要积累的字词力求说出理由）。2.时间要求（书面作业） （1）2分钟;（2）3分钟；（3）5分钟；（4）3分钟任务二5-8分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格任务一根据理解选择正确的答案说出句意任务二根据自己的需要确定重难点，并能说出积累理由学习；任务二是为已经有一定文言文学习能力的同学设计，侧重个性化，突出学生的需要，旨在培养他们的自主学习能力，和自我积累能力，作业2边；你元音课一的边；你元音课一的《频本读诗读诗穿越千年因为你的声音来到我们身道山色，一片湖景，一座楼，一粒沙，因为声音给我们的灵魂片刻自由。请你选择本单唐诗五首》中任意一首，配好音乐，录制成，着。2.时间要求：（课后作业）8分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，网上集中展示评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格读出诗歌的节奏、韵律。对诗歌有着自己独特的理解，朗读设计有创意，音乐的选择符合诗歌的意境有助于加深学生对古诗的理解，使其受到感情的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感本互动的桥梁，是读者和作者思想感情交通的通道。③通过朗读，挖掘诗歌的美育因素，移默化中提升语文素养。作业3

1.作业内容：（课后作业）手绘课本插图——把秀丽山川从文字中“请”出来同学们，本单元都是山水游记散文，语言色彩很鲜明，非常的活泼与生动，能让人有无穷的想象。请拿起你手中的画笔，把你喜爱的景点从文字中“请”出来。可以图文呈现，也可以美图加创意说明。作品完成后上传校园网“跟着课本去旅行”专栏。示例：（图来源网络）2.时间要求：（合作探究作业）10-15分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，校园网集中展示。评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格能够阐述文本的意思，突出景物特点阐述新颖、深刻。动手能力较强，充分展现出文字的意蕴。4.【作业分析与设计意图】为深入，情感更加丰富，对知识点的理解更加扎实。②“诗中有画，画中有诗”，它是诗词艺术创作的一个美学“境界”，也是经典散文创是探究文本的另一“文本”，也是学生走进文本，再走出文本对文学与生活的思考。本单元的四篇游记散文，语言色彩鲜明，言简意丰，用“插图”可以来填补内容跳跃的“空间”，用“插图”可以来给读者插上艺术想象的“翅膀”。示分享，是一次幸福的体验过程。作业11.作业内容：（课前作业）美读课文，寻章摘句。的内容，用楷书认真书写。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生自评，教师评价评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁摘录语句含义隽永，音韵优美写、大小匀称、注意顿笔和出锋句，意在提高学生的积累意识。作业21.作业内容：（课堂作业）为《跟着课本去旅行》的云端平台布置景点。别取一个景点名称并简述你的命名依据。例：曦月映江，叠嶂襄陵，富春江畔……2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格景点取名简洁大方，有内涵有韵味说明依据时能讲清楚命名特点和意图4.【作业分析与设计意图】作业31.作业内容（课后作业）：云端“链”爱必游打卡地引力，期待你的交流分享。2.时间要求：15分钟评价指标水 平总体评价结果优秀评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格语言表达清晰流畅结合课文内容准确完整概括出最有特点的景物能够生动形象地描述灵活运用多种手法4.【作业分析与设计意图】同时培养学生的想象和书面、口头表达能力。作业41.作业内容（周作业，实践性作业）创意微视频征集：美丽山水间故宫博物院珍藏了一幅北宋传世名作——《千里江山图》，此卷作者王希孟以“咫尺有化身舞蹈《只此青绿》被搬上大荧屏，古今碰撞，惊艳四座，擦出了绚烂的火花。扫描下方二维码，快来欣赏绝妙舞姿吧！自然美景与荧屏巧妙融合，也可以让人更加了解山水，如临其境。请你也来做一做编导场云端的“链”爱设计动态场景拍摄视频。示例：动态场景拍摄之——重岩叠嶂景物元素特点具体场景拍摄与后期制作两岸高山多、高耸、绵延重岩叠嶂2.时间要求：约在两天内完成，视学情而定3.评价设计：教师评价评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格内容紧扣主题，有创意有一定运镜技巧，图文匹配度高视频时长适中，配乐适合小组成员相互配合，合作完成4.【作业分析与设计意图】本题旨在通过场馆动态场景设计，使学生不脱离文本，集体的智慧中可以合作完成。作业11.作业内容（课堂作业）飞花令等你传。几句含“水”字的诗句。例：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅》2.时间要求：根据个人积累，约5分钟3.评价设计：师生共同评价评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格能迅速、准确地回忆相关诗文发音准确，声音洪亮，吐字清晰4.【作业分析与设计意图】7-9年级的学生需要诵读古代诗词，阅读浅易文言文，还要注重积累和感悟和运用，提高欣赏的品味。设计本题，意在让学生学会自主独立搜集整理资可以有效进行知识迁移，拓宽学生学习的视野。了解“飞花令”知识，意在体会传统文化的魅力；尝试“飞花令”意在培养学生的挑战精神。作业2：1.作业内容（课后作业）：“水”族小超市。如果《跟着课本去旅行》在云端“链”爱平台的云景点开一家“景物小超市”，你会将超市选址在哪里呢？超市开业后，请从超市中任选几处景物，加入你的“美景购物《三峡》：夏水；素湍；绿潭；悬泉；瀑布；涧肃；渔者。《答谢中书书》：清流；沉鳞。《与朱元思书》：水皆缥碧；游鱼细石；急湍猛浪；泉水激石。《唐诗五首》：白云晴川；萋萋芳草；江心小洲；江流入海；西湖春水。2.时间要求：10分钟。3.评价设计：学生互评评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格观点明确，逻辑清楚，有理有据对于描写手法说明正确语言表达有条理，有个性5.【作业分析与设计意图】本题旨在培养学生自主学习的习惯和能力，让学生利用自运用能力，增强表达效果。作业3：1.作业内容：（课后选做作业）“美景小超市”开店不易，请以小组为单位举行股东大会，合作探究。会议主要讨论：出抑扬顿挫之感？如何为朗读选择配乐？股东大会结束后，由小超市的“店长”负责招聘一名员工，主要负责小超市的仿古朗读和背景音乐筛选、播放。需提交求职简历。PAGE20PAGE202.时间要求：依据学情决定3.评价设计：学生自主评价评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格朗读情感丰富能体现合作精神配乐符合诗文意境，朗读时长适中【作业分析与设计意图】剪辑、配乐等活动，将语文和信息技术、音乐鉴赏等学科联动起来，实现跨学科教学。神和优秀传统文化，表达作为中华民族一员的归属感和自豪感。作业41.作业内容（课后作业）：吾谁与归请简述说明理由。例：选择苏轼。湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。2.时间要求：8分钟。3.评价设计：学生自评评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格人物选择合理理由言之有理，并有诗文相证还应能发现、欣赏家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，表达自己对自然的观察和思考，抒发情感。此题与古人成为山水知己，以灵活的方式引导学生积累山水古诗文，帮助学生感受古诗文之美、自然之美、古人情志之美。天地大美 山水为证·八年级上册第三单元作业设计天地大美 山水为证·八年级上册第三单元作业设计PAGEPAGE21第五课时：月升情动，赏明月寄深情作业11.作业内容：（课上作业）托。找出本单元文本中写月的句子，反复朗诵，体味深情，并分别进行品读赏析。示例：月落摇情馆动态场景——月下竹柏。2.时间要求：8分钟评价指标水 平评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格描写月的句子概括准确描写景物的写作手法概括准确描写内容概括完整表达效果概括准确5.【作业分析与设计意图】①本题旨在让学生学习景物特征常用的手法，学会描写出景物的特征，从多视角、力，学会知识迁移。作业21.作业内容（课上作业）：月亮是中国古典诗歌中的重要意象，含义丰富，意蕴隽哪位文人笔下的月亮，为什么？写下来，与同学分享。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格不同的月亮特征的概括准确写作手法的概括准确流畅表达自己喜欢的有关“月亮”的诗句的原因别》为例，明确月亮在中国古典诗文中，不同文人笔下意象各不相同，获得审美体验。培养学生具备初步的比较和鉴赏能力。作业31.作业内容（课后作业·拓展性作业）八1班“月之灵”学习小组在整体感知本单元文本大意，提炼描写对象——月及其特称和馆内景点，需要小组内成员交流分享，确定准确、完整、有美感的方案。示例：（2）年代：宋；唐。（3）场馆名称：落月摇情馆。（4）展出景物元素：明月；庭院；竹柏。朱阁；海面；明月；云霞。2.时间要求：15分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格整体感知文本大意提炼描写对象及其特征概括总结能力其特征，设计场馆方案，提高集体参与度，培养学生创新精神和合作精神。2323作业41.作业内容（课后作业·实践性作业·选做题）行》专栏，为“‘疫’场云端的‘链’爱”提供丰富素材。示例：承天寺院馆动态场景拍摄脚本——月下竹柏景物元素特点具体场景拍摄与后期制作明月、庭月色：月下竹柏院、竹柏空明的光影进行拍摄，营造水中藻、荇植物浮动之态；澄澈、镜头逐渐拉远，抬升镜头到天空明月；后期将前竹柏：摇曳美之感。茂密2.时间要求：8分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水 平总体评价结果优秀良好及格突出特点的景物概括完整景物的特点概括全面想象力丰富语言组织流畅、有文采4.【作业分析与设计意图】本题旨在将课堂知识延伸到生活实践，让学生如身临其制作及后期。作业PAGE2作业PAGE2：24作业1：1.作业内容（课前作业）的“名家史馆”提供素材。人物风情志写作背景人物风情志写作背景人物：课文绘图朝代：课文作品：作品体裁：2.时间要求：（书面作业）10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平总体评价结果优秀良好合格人物信息填写准确能准确判断作品体裁，概括写作背景绘制的图片能贴近文本养。作业PAGE3作业PAGE3：251.作业内容：（课中作业）和看法通过拍照或音频的形式上传到平台“一字传情”栏目组。情感作品关键字理由出世之情《三峡》《答谢中书书》《承天寺夜游》《与朱元思书》《野望》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平总体自我评价结果优秀良好合格能找到文本中的关键字能结合文本的写作背景和主旨句说清理由有合理分工，体现小组合作精神指导和训练学生高效学习文言文，在熟读文章的基础上，更好理解、掌握文章中心。意在培养学生提炼信息的概括能力和欣赏力。作业PAGE4作业PAGE4：261.作业内容：《人物访谈》（课中作业）为了让游客能更深入的认识三峡，喜欢三峡，《跟着课本去旅行》专栏为“三也欢迎各位游客尽情提问。假如你是郦道元，面对三峡粉的提问，你该如何回应？提问⑴：您写《三峡》不是按春夏秋冬的顺序，是不是偏爱三峡的哪个季节呢？提问⑵：请问您为何在文章最后引用渔者之歌？2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平总体自我评价结果优秀良好合格能与作者产生共情谈话有理有据，使读者信服在谈话的神情和动作上有所修饰，带动读者情感4.【作业分析与设计意图】①以课文内容为依据，结合写作背景，揣摩作者内心。组完成人物对话脚本的设计，并编排好情境，做好对话表演，意在培养学生的创造性。2727息等1.作业内容：（课后作业）息等件投至“友人留言”版块。的情怀，小组合作设计“回信”游客留言板。如果你是谢中书/朱元思……如果你是谢中书/朱元思……——“回信”留言板敬爱的陶弘景/吴均兄：思路：1.可以“山川之美古来共谈“未复有能与其奇者似乎矛盾的说法进行回应。2.背景：谢中书（谢征）是少年天才，仕途光明，文学成就斐然。【材料一征幼聪慧璟异之常谓亲从曰“此儿非常器所忧者寿；若天假其年吾无恨矣……初为安西安成王法曹迁尚书金部三公二曹郎豫章王记室兼中书舍人。后迁乎北谘议参军兼鸿胪卿舍人如故。【材料二谢征与河东裴子野沛国刘显同官友善裴子野尝《寒夜直宿赋以赠谢征谢征《感友赋以酬之时魏中山王元略还北高祖饯于武德殿赋诗三十韵限三刻成谢征二刻便就其辞甚美高祖再览焉又为临汝侯渊猷《放生文亦见赏于世……友人琅邪王籍集其文为二十卷。3.对吴均的写信意图“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”进行回应。…2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平总体自我评价结果优秀良好合格结合人物的相关背景有针对性的回复信件，符合人物身份能体现出朋友间的心有灵犀语言有文言韵味，思路清晰4.【作业分析与设计意图】①“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信作业2作业21.作业内容：读一读，谈写法（课后作业）28信，需学生自主完成对谢中书和朱元思相关信息的搜集，以及那个时代文化背景的特点，要求学生有实操的能力。作业11.作业内容：理一理（课前作业）作业）2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平总体自我评价结果优秀良好合格内容具体、清晰、概括性强信息提炼精准，条理清晰，绘图清晰、美观4.【作业分析与设计意图】①知识积累是建立语文知识体系形成语文素养的基础环类作业时能将知识性、科学性和趣味性相结合。作业3作业31.作业内容：写一写，表真情29中国古典美学在情感表达方式上，不主张情感的直接宣泄，往往要通过一定的形象、景物来表达，因而，古人特别重视情与景的关系。辛弃疾说，"一松一竹真朋友，山鸟山门开设探讨专栏，请同学们以美篇的方式分享成果。2.时间要求：15分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平总体自我评价结果优秀良好合格能通顺有感情地朗读诗歌，准确找出景、物相关句语言表达流畅、清晰能说出自己对景、物、人关系的独特见解4.【作业分析与设计意图】①朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，朗读可以引领学生体会诗歌的景物美和情感美，也可以推敲古诗的写作特点、体会诗人情景交融的技巧，人的关系做好情感热身。时时，雄30成美文……（课后作业）例文：《庭中有奇树》2.时间：8分钟3.评价设计：教师与学生互评相结合评价指标水平总体自我评价结果优秀良好合格背诵诗歌流利、有感情有吟唱诗歌的基础有想象力、语言优美、情感真挚4.【作业分析与设计意图】读写结合，培养学生的创造性思维。同时既能读出诗歌生阅读与鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力。时时，思PAGE31作业11.作业内容（课后作业）：请你参与——设计长征纪念馆照耀中国》全书后,以设计师身份参加长征纪念馆设计工作。你认为可以设计哪几个分场馆?请给分馆命名，并说出理由。2.时间要求：20分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平总体自我评价结果优秀良好合格分场馆名称、内容契合作品内容;要能体现纪实文学作品的特点既要鲜明、具体，又要体现各分场馆之间的交融性内容，唤醒学生爱国意识，通过给分馆命名的形式，培养自主理解与综合运用能力。作业21.作业内容（课后作业）：请你宣传——写人物设计名片长征纪念馆将邀请你做宣讲员，请你为自己喜欢的红色人物设计人物名片。提醒：写清楚人物的姓名、生平、主要事件、个性品质的关键词等，也可以给人物画像。2.时间要求：20分钟评价指标水平总体自我评价结果评价指标水平总体自我评价结果优秀良好合格立足书本，对人物有比较深刻的理解能体现书中人物的特点语言表达生动，故事真实具体4.【作业分析与设计意图】】①“给人物设计名片”锻炼让学生通过阅读，从细节度、多方位的探讨，培养学生的联想和想象能力。PAGEPAGE32作业1.作业内容：写作任务情境 写作要求：（1）自拟题目（2）认真观察，尝试运用多种手法，调动多种感官，从不同角度描写景物。（3）为了保证内容的充实，不少于600字。写作支架：（1）哪一处景色最令你难忘？（2）身处美景之中，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？触碰到了什么？又感受到了什么？（3）哪处景物是静态，哪处又是动态？高处、远处有哪些景物？低处、近处又有什么？（4）插上想象的翅膀，让眼前的景物“活”起来。（5）身在景中，你感受到了什么，心中涌现出了怎样的情感？2.时间要求：（书面作业）40分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合。评价项目评价细则自我评价小组评价景物特征是否写出景物特征☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否能让读者心之所向☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆多感官是否能调动多感官写景☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆多写法是否能运用多种写景方法来细致描绘景物☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值是否能引起读者的共鸣是否能提升读者的审美情趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.【作业分析与设计意图】学写景，其实是在学观察；学观察，其实是在修炼生命。本单元是继七上第一单元后，又一个涉及到写景的单元。通过五个问题的引导，从观察角度、写景方法等方面将学生掌握的写景技巧内化为自己的写作能力，与单元其他写景内容形成了有机的关联。通过这次作业意在培养学生学会仔细观察景物，能运用本单元所学的动静结合、正面描写与侧面描写相结合等手法进行景物描写，表现景物的特点。同时通过这一写作引导学生关注多姿多彩的大千世界，感受自然的魅力，感悟成长，获得积极的人生启示，考察了学生表达与交流的能力的同时，也可提升学生的审美情趣。作业11. 作业内容：（合作探究）“我为美景代言”文，看看谁笔下的景最美。要求：（1）四人组成一小组，结合视觉媒介，依次通过朗读展示自己的游记散文。（2）小组同学对同伴作文中能否运用多种景物描写方法写出景物的特点进行点评。（3）小组同学对同伴作文中我对笔下的景物是否有独到的审美和体验进行点评。（4）小组同学针对同伴作文中存在的问题提出修改建议。（5）完成作文修改并上交。作文互评、自评量表写作内容评价等级1.能够生动、形象地描绘出景物的特点。A2.能选择恰当合适的景物描写方法，展现景物的美。3.能写出景物带给自己的独到的审美体验。1.能够写出景物的特点。B2.能运用景物描写方法写景物。3.能写出对景物的感受。1.景物特点模糊。C2.对景物的描写不足。3.对所写景物没有感情。说说自己作文的优点，看看大家是否赞同。小组讨论具体方法要求说说自己作文的优点，看看大家是否赞同。对作者的要求找找自己作文的缺点，与大家一起讨论是否需要修改。朗读自己的作文，询问组员需要修改文中的哪些内容。对组员的要求作者在朗读时需仔细倾听。指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由。针对作者提出的问题，给出自己的建议。组员交流示范我认为文中“……”写得好,可看出……“……”一处，修改为……会不会更好……作文修改小支架观察角度多视角运用俯视、仰视、近观、远望等多种视角达成程度：1.没有达成2.少部分达成3.大部分达成4.完全达成5.有额外创意。分项打分。多感官运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官多形态运用动静结合、不同时段等多种形态写作巧修辞手法等多种修辞巧表达有顺序善创想空间融情传情达游记散文主题明确，与景物特点相得益彰，入景意审美良好，情感独特细腻，境界悠远深长表达流畅清能力晰从容吸引听众调动现场，给人良好的倾听体验2.时间要求：20分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合。4.【作业分析与设计意图】作文修改是作文写作的重要环节，一部好的作品，真情会汉语的博大精深。生的阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流的能力。天地大美 山水为证·八年级上册第三单元作业设计天地大美 山水为证·八年级上册第三单元作业设计PAGE35PAGE35八上语文第三单元质量检测【命题意图】本次单元检测是对八年级学生上册第三单元语文学习的比较全面的检验与反馈，因此命题的主要依据是教材，对本单元教材中的基本知识和技能的掌握情况进行测试。命题兼顾课内与课外，意在考查学生语文学习的迁移和拓展能力，对综合语文素养的考查是语文学习的基本导向。八年级语文检测在命题上逐渐渗透中考有关的目标和要求，但在具体的难度上贴合学情，不盲目拔高。检测时间：40分钟一、语文积累与综合运用1.默写古诗文中的名句名篇。① ?烟波江上使人愁。。③ ，云生结海楼。。⑤猿啼在古诗文中常表达凄凉之感，《三峡》中郦道元听到接连不断的猿啼声的感受。参考答案：参考答案：①日暮乡关何处是 ②归雁入胡天 ③月下飞天镜④从流飘荡，任意东西 ⑤空谷传响，哀转久绝2.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。中国人对山水自古情有独衷，登山则情满于山，观海则意溢于海。南国山水温婉柔媚，北疆山水秀雅奇异，西域山水苍凉神秘，巴蜀山水俊美清寒……寄情奇山异水，物我交融，天人合一，实为赏心乐事。所谓“仁者乐山，智者乐水”，仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和chui好山好水是我们的物质财富，更是我们的精神营养。山水成为我们驰骋个性精神、张扬生命理想最自由的场所和最广阔的天地。（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。chui炼（ ） ） ）（2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。（3）文段画线句主要运用了 的修辞手法。（4）请写出你喜爱的一联与山或水相关的诗句。参参考答案：（1）锤 zhuó chěng （2）情有独衷;情有独钟（3）排比（4）示例一:孤帆远影碧空尽，唯见长江天际。(一水护田将绿绕，两山排闼送青来)示例二:横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(绿树村边合，青山郭外斜)3.运用课外阅读积累的知识，完成（1）-（2）题。本书的写作。的武装宣传。”文中的“大迁移”是指（）A.国民革命军北伐B.朱、毛红军会师井冈山C.北方少数民族南迁D.中国工农红军万里长征参参考答案：（1）《西行漫记》埃德加·斯诺（2）D【本题考点】本题考查对名著文学常识的识记。【解题思路（1《红星照耀中国曾易名《西行漫记是美国记者埃德加斯诺所著的纪实文学作品。据此填空即可。（2）斯诺在《红星照耀中国》一书中写道:“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指中国工农红军万里长征长征不仅保存了革命力量还在漫漫长途中播下了革命的种子因此又是武装宣传。二、阅读（一）、阅读下面的材料，完成下面的题目。索溪的奇山异洞彭家祥前不久，我有幸亲临其境，饱览了一番索溪风光，果然名不虚传：那纵横交错的清溪，飞流直下的瀑布，五彩缤纷的花木，活泼精灵的猴群……都使人胸怀开阔，增添了无限情趣。然而，我觉得索溪最令人神往的，还是它的奇山异洞。索溪的山有三奇：一是挺拔雄奇。一座座山峰沿着海拔千米的盆壁拔地而起，有的像宝剑直刺青天，有的如宝塔坐落云端，气势磅礴，十分壮观。二是姿态各异。在“十里画廊”景区游览，只见清溪两岸群峰对峙，各显其态。善于状物传神的文人和想象力丰富的游客给这些奇峰异石起了各种好听的名字，如“寿星迎宾”“紫驼过江”“雄狮回头”“猛虎啸天”“猴王瞭哨”“天狗望月”“熊猫献花”等等，对照实景，都很逼真。三是松林盖顶。这里的山，既不是土层覆盖的青山，也不完全是光秃秃的石山，在高耸入云的千仞石壁之上生长着一丛丛茂密的松树和野花，散发着阵阵幽香，偶尔可见几只猕猴在林石间嬉戏，此情此景更使游人陶醉其间，流连忘返。也没有名人的碑刻，只有许多没有石砌台阶的山间小道，纯粹由野花、落叶和苔藓交织而成。牵动游人衣裳的是各种奇花异草，与游人做伴的是各种飞禽走兽，真像是进入了一座五光十色的“天然宝库”，到处都能感受到一种“天然去雕饰”的自然质朴美。索溪的山与云雾结下了不解之缘，每当天朗气清之时，四处山峦尽收眼底，如刚刚洗涤过一般，清秀无比。若是阴天或风雨欲来之时，白色的、淡紫色的迷雾便从四面八方飘来，顷刻间云缠雾绕，形成一片云海，巍巍群峰或被云海吞没，或成了云海中的小岛，像仙山琼阁，又如海市蜃楼。这种奇特的景象，也是索溪的一大奇观。再说索溪的洞，也是奇异无比、十分迷人的。据说索溪的山洞有很多，现已初步开发的大洞是黄龙洞，洞内总面积三百余亩，长二十余里，分为龙王宫、仙人宫、石琴山、天仙水、水晶宫、迷离宫、响水河等景区。现已开放的龙王宫高九十多米，有三十多层楼房高，总面积有一万多平方米，宫内石柱遍布，气势非凡。特别是龙王殿一景，充满了肃穆气氛：一山突兀，形如巨钟，一条“巨蟒”伸颈于山顶，四周有四十余根“将军柱”环立。离洞的出口处不远，还有一条长约五百米的响水河，一年四季流水不断，淙淙有声。经过修整后，游客可在清澈平静的河水中划船荡桨，同时欣赏两岸的奇景，别有一番情趣！黄龙洞里的骆驼洞也十分奇特：入口数十米有一山横亘，洞水南北分流，洞里套洞，洞洞游记》里的神话世界，仿若孙悟空在那里大显神威。比骆驼洞更壮观的还有王岩洞，洞内有股泉水从六七丈高的悬崖上倾泻而下，随着洞壁一跌三折，形成一匹匹白练坠入碧澄的石潭，哗哗的响声打破了洞中的沉寂，迷蒙的水雾更为此洞增添了神秘的色彩。与桂林的名洞“七星岩”和“芦荻岩”相比，我觉得索溪的“黄龙洞”更加神奇，更具魅石柱林立，游人观此景后无不称奇叫绝！为多少诗人、画家、摄影家和各类游客所吟咏，所赞美！“峡高百丈洞云深，要识桃源此处寻”，这是明代一位诗人的吟咏。“云拥群峰峰拥云，仙境何须天上寻”，这是今天一位游客的赞美。的确，索溪之美，胜过桃源仙境！4.索溪的山“奇”在何处？洞“异”在何处？参参考答案山:挺拔雄奇姿态各异松林盖顶;给人一种野性质朴之美;与云雾结下了不解之缘洞:洞内套洞洞上有洞;洞里有河河可行船;洞有瀑布四季不断;洞有巨宫,石柱林立。【本题考点】考查筛选信息并整合信息的能力。【解题思路】通读全文,逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上,审清题意依据题目要求筛选有效信息,选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答本题所写的“山之奇可依据文章的234段的内容筛选概括作答“洞之奇可依据文章第8段中“它奇就奇在洞内套洞洞上有洞;洞里有河河可行船;洞有渴布四季不断;洞有巨石柱林立,游人观此景后无不称奇叫绝!”这句话来概括。参考答案：若是阴天或风雨欲来之时，白色的、淡紫色的迷雾便从四面八方飘来，顷刻间云缠雾绕,形或一片云海，巍巍群峰或被云海吞没,或成了云海中的小岛,像仙山琼阁,又如海市蜃楼【本题考点】此题考查对句子中词语指代内容的理解。【解题思路】在解答代词指代内容的题目时，要避循“词不例句，句不离段。段不离篇”的原则也就是要弄清上下词上下句参考答案：若是阴天或风雨欲来之时，白色的、淡紫色的迷雾便从四面八方飘来，顷刻间云缠雾绕,形或一片云海，巍巍群峰或被云海吞没,或成了云海中的小岛,像仙山琼阁,又如海市蜃楼【本题考点】此题考查对句子中词语指代内容的理解。【解题思路】在解答代词指代内容的题目时，要避循“词不例句，句不离段。段不离篇”的原则也就是要弄清上下词上下句上下段的语意及关系阅读文章第4段可知,作者所说“这种奇特的景象”是指索溪“若是阴天或风雨欲来之时”的奇异山景，即“若是阴天或风雨欲来之时,白色的淡紫色的迷雾便从四面八方飘来顷刻间云缠雾绕,形成一片云海,巍巍群峰或被云海吞没，或成了云海中的小岛，像仙山琼阁，又如海市蜃楼”。6.请从修辞的角度赏析下面的句子。一山突兀，形如巨钟，一条“巨蟒”伸颈于山顶，四周有四十余根“将军柱”环立。参参考答案：这句话运用比喻和拟人修辞，生动形象地写出了龙王殿的肃穆气氛，表达出作者对龙王殿一景的喜爱之情。【本题考点】本题考查体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。【解题思路从修辞手法角度赏析句子具体解答时可表述为︰运用了XX修辞手法(生动传神、具